探索智慧教學(xué)模式 強(qiáng)化課程育人功能

編者按：為深入貫徹國家關(guān)于教育強(qiáng)國、數(shù)字中國戰(zhàn)略部署，切實(shí)落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推進(jìn)教育信息化和教育教學(xué)深度融合，推動基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線廣大學(xué)校、教師積極運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，構(gòu)建信息化智慧教學(xué)環(huán)境，探索數(shù)字化條件下的新型智慧教學(xué)模式，充分發(fā)揮義務(wù)教育階段各學(xué)科課程的育人功能，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，由中國教育報(bào)主辦、中教云數(shù)字課程教材云平臺協(xié)辦的中國教育報(bào)“課程育人”信息化創(chuàng)新課例征集展示活動于2022年10月正式開啟。征集面向義務(wù)教育階段全國中小學(xué)教師，近三個月時(shí)間收到5478個案例投稿。中國教育報(bào)組織成立案例審核專家委員會，共進(jìn)行三輪審核，最終遴選出100個典型案例（附案例名單，包含課例、微課2種課型）。以下精選出10個案例作詳細(xì)展出介紹。更多創(chuàng)新案例請掃碼查看。

【專家觀點(diǎn)】

數(shù)字賦能 課堂育人邁向高質(zhì)量

李鐵安 包昊罡

在蓬勃發(fā)展的世界圖景里，“數(shù)字化”正以難以想象的速度一路狂飆。教育數(shù)字化已然成為推動新時(shí)代我國教育改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展的重要動力。黨的二十大報(bào)告首次提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！鄙罨n程教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂育人質(zhì)量越發(fā)成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的壓艙石。如何科學(xué)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的育人功能，賦能課堂教學(xué)提升育人質(zhì)量？這是新時(shí)代深化課堂教學(xué)改革的核心關(guān)切。

    課堂教學(xué)之根本宗旨：

    育人

科學(xué)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，不是過分彰顯“技術(shù)”有多么“行”與“能”，其核心價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)指向是促進(jìn)課堂教學(xué)育人質(zhì)量提升。數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的深度融合應(yīng)以課堂教學(xué)的原本意義和根本宗旨為邏輯基點(diǎn)。課堂教學(xué)是以課程內(nèi)容（人類優(yōu)秀文化）為資源載體、以教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相統(tǒng)一為本質(zhì)特征、以促進(jìn)學(xué)生健康成長為根本宗旨的教育實(shí)踐活動，這是課堂教學(xué)的原本意義。這就意味著，課程內(nèi)容、教師“教”的活動以及學(xué)生“學(xué)”的活動這三個要素交互作用構(gòu)成了課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯。與此同時(shí)，課堂教學(xué)必然蘊(yùn)含人類優(yōu)秀文化的真善美對學(xué)生生命的激發(fā)與浸潤，蘊(yùn)含教師高尚的道德智慧對學(xué)生生命的啟迪與感召，也蘊(yùn)含學(xué)生主體發(fā)展動能自覺而完滿的釋放與張揚(yáng)。這足以說明，育人是課堂教學(xué)的基本功能和根本宗旨。

育人是一個綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性和動態(tài)性的“過程”與“工程”。關(guān)乎學(xué)生生命發(fā)展的內(nèi)涵指標(biāo)是多方面的，既有知識技能的達(dá)成，也有能力素養(yǎng)的培育，還有健康身心的塑造，更有道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，而每一個指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個循序漸進(jìn)不斷積累和動態(tài)變化的過程。與此同時(shí)，作為影響學(xué)生主體發(fā)展成效和水平的相關(guān)要素——教師和課程的育人功能與成效既是時(shí)時(shí)刻刻的，更是潛移默化的。

    數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于課堂之現(xiàn)況特征：

    “技術(shù)+”為主流

數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)融合（早期稱為信息技術(shù)與教學(xué)整合），既是我國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的重要理念，也是學(xué)術(shù)研究和中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索中的生動問題。長久以來，我們在學(xué)術(shù)上研究了不同技術(shù)對于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)流程和教學(xué)方法的作用，形成了眾多“基于某某技術(shù)的教學(xué)模式”。然而反觀實(shí)踐，這些教學(xué)模式在中小學(xué)往往或被束之高閣，或僅僅在展示課中曇花一現(xiàn)?；貧w到常態(tài)化課堂，數(shù)字技術(shù)又往往僅僅剩下大屏幕、PPT和展示臺等為數(shù)不多的“傳統(tǒng)設(shè)備”。究其原因，或許是我們對技術(shù)追逐太多，對育人關(guān)注太少。這使得我們過分追逐技術(shù)在課堂上的淺層應(yīng)用方式，而對于技術(shù)如何真正賦能課堂育人思考不全不深。在技術(shù)快速迭代發(fā)展的大潮中，淺層應(yīng)用方式好像一朵朵浪花，激起過后便無影無蹤了。

    數(shù)字技術(shù)賦能課堂的邏輯起點(diǎn)：

    助力課程育人

數(shù)字技術(shù)無疑可以對課堂教學(xué)的育人功能進(jìn)行科學(xué)化、精準(zhǔn)化“賦能”。數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的內(nèi)在機(jī)理是：數(shù)字技術(shù)以其具有的功能價(jià)值，作用于課堂教學(xué)中的課程內(nèi)容、教師“教”的活動以及學(xué)生“學(xué)”的活動這三個基本要素，并融入其內(nèi)在交互關(guān)系中，從而整體性、深層次、根本性提升課堂教學(xué)育人功能。

概而言之，數(shù)字技術(shù)賦能課堂育人，其核心在于遵循課堂育人的基本邏輯，突出的是一個“更”字。在實(shí)踐目標(biāo)上，數(shù)字技術(shù)賦能課堂育人的目標(biāo)，是使課堂可以更好地完成“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一核心任務(wù)，使得課堂育人更有力量。

在實(shí)踐路徑上，數(shù)字技術(shù)賦能課堂育人，其核心內(nèi)涵在于挖掘數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于課堂三個基本要素的關(guān)鍵場景，突出的是一個“化”字。在賦能課程內(nèi)容方面，數(shù)字技術(shù)可支持開放化選擇資源、多元化表征內(nèi)容、虛擬化再造情境、智能化生成問題和生態(tài)化營造環(huán)境，彰顯課程內(nèi)容的高尚性；在賦能“教”的活動方面，數(shù)字技術(shù)可實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化整合過程、動態(tài)化激活要素、形象化演繹知識、審美化表達(dá)意義和時(shí)空化連接場景，增強(qiáng)教學(xué)過程的豐厚性；在賦能“學(xué)”的活動方面，數(shù)字技術(shù)可助力便捷化交互協(xié)作、數(shù)據(jù)化提取信息、精準(zhǔn)化分析數(shù)據(jù)、即時(shí)化反饋結(jié)果和泛在化拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略的靈動性。以課堂三個基本要素為紐帶，數(shù)字技術(shù)得以賦能全要素和全過程的課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造回歸本真的課堂教學(xué)。

    “課程育人”信息化創(chuàng)新課例：

    數(shù)字賦能課堂的智慧綻放

中國教育報(bào)“課程育人”信息化創(chuàng)新課例征集展示活動中的案例，讓我們看到一線廣大教師積極探索數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐智慧的綻放。此次案例征集范圍廣、內(nèi)容多、質(zhì)量高，一方面為我們展現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多樣性，另一方面也用微課這一形式為我們展現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)塑造課堂新優(yōu)勢、新賽道的可能。綜合來看，此次展示的案例體現(xiàn)了三個特點(diǎn)。

一是內(nèi)容視角全面。從橫向上看，案例涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育等多個學(xué)科，體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)科育人和“五育并舉”的巨大潛力；從縱向上看，案例包含了小學(xué)、初中和特殊教育等不同學(xué)段、不同類型的教育，體現(xiàn)了技術(shù)賦能課堂教學(xué)的廣闊寬度。

二是技術(shù)運(yùn)用形式豐富。在案例中運(yùn)用了動畫工具、可視化工具、多媒體工具、即時(shí)協(xié)作工具、師生交互工具和AR工具等多樣化的技術(shù)工具，有效地支持了情境創(chuàng)設(shè)、師生交互、課堂評測、深入探究等課堂教學(xué)過程，促使課堂過程更加豐滿。

三是技術(shù)賦能切實(shí)精準(zhǔn)。在課例展示中，教師們并沒有過分追求“炫技”，而是遵循學(xué)科特點(diǎn)與課堂需求，有選擇、有創(chuàng)意和有特色地開展適切化技術(shù)運(yùn)用，使得技術(shù)真正圍繞課堂的各個要素、圍繞育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)賦能，給我們帶來了一次次“低調(diào)但奢華”的數(shù)字化課堂體驗(yàn)。

    數(shù)字技術(shù)賦能課堂的未來期待：

    守正創(chuàng)新

“數(shù)字”可為課堂“賦能”，沒有充分依托數(shù)字化賦能的課堂或許是很可怕的；“育人”是課堂應(yīng)有之義，沒有堅(jiān)守育人為本立場的課堂則是很危險(xiǎn)的。為此，預(yù)想數(shù)字技術(shù)賦能課堂育人的未來方向：

第一，應(yīng)牢牢把握“育人為魂、技術(shù)賦能”的基本原則。課堂教學(xué)的核心理念和價(jià)值在于育人，技術(shù)賦能課堂教學(xué)的目的在于切實(shí)保證課程的育人功能、教師的育人功能以及學(xué)生的自主發(fā)展動能得以實(shí)現(xiàn)，并真正讓課堂教學(xué)回歸其原本意義，切不可本末倒置。

第二，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主動性。課堂育人是“教師依托人類優(yōu)秀文化培育學(xué)生”的過程，要充分發(fā)揮教師課堂上育人的主動性，保護(hù)教師的課堂主導(dǎo)權(quán)，增強(qiáng)教師育人的主動性和對數(shù)字技術(shù)的判斷力。提升教師靈活合理運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的數(shù)字素養(yǎng)是助推技術(shù)賦能課堂育人的根本之策。

第三，深入挖掘數(shù)字技術(shù)育人的文化內(nèi)涵。人類優(yōu)秀文化是高品質(zhì)課堂育人的基本依托，數(shù)字技術(shù)植根于當(dāng)前波瀾壯闊的數(shù)字時(shí)代之中，產(chǎn)生了豐富而優(yōu)秀的數(shù)字文明。課堂育人要彰顯數(shù)字技術(shù)的文化屬性，將新科技催生的新文化有機(jī)地融入課堂內(nèi)容與活動過程中，使得課堂育人更具時(shí)代感和生命力。讓技術(shù)文化為教育注入新的“DNA”——這或許是技術(shù)賦能教育的新期待。（作者李鐵安系中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員，包昊罡系中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所助理研究員）

    【10個典型案例介紹】

    1

    《長方體和正方體的認(rèn)識》

教師：山東省濰坊峽山二七一雙語小學(xué) 耿廣慧

課程學(xué)段及科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

課程介紹：《長方體和正方體的認(rèn)識》是青島版五年級下冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元教材包括：（1）長方體和正方體的認(rèn)識；（2）長方體和正方體的表面積；（3）長方體和正方體的體積（含體積單位間的進(jìn)率、容積和容積單位、體積和表面積的比較三個內(nèi)容）。本課《長方體和正方體的認(rèn)識》是學(xué)生在第一學(xué)段初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識，為進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形和有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。本課時(shí)主要探究長方體和正方體的特征，采用動畫形式演示，直觀形象地把抽象概念簡單化，為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積及體積做準(zhǔn)備。

2

    《Winter vacation activities》

教師：清華大學(xué)附屬小學(xué)昌平學(xué)校 余弦

課程學(xué)段及科目：小學(xué)英語

課程介紹：教師將本單元主題設(shè)計(jì)為“Better Plan,Better Vacation”。圍繞主題從第一個話題“My favourite activities”展開（共四個話題），共五課時(shí)完成。本課基于單元整體教學(xué)理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語教學(xué)轉(zhuǎn)向應(yīng)用性與生活化，注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)、整體認(rèn)知及思維進(jìn)階。運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在活動和游戲中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)目標(biāo)指向核心素養(yǎng)發(fā)展，注重課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，更注重學(xué)習(xí)過程的探究性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的寒假生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生興趣和思考。

3

    《動能和勢能》

教師：河北省保定市第七中學(xué) 于喜玲

課程學(xué)段及科目：初中物理

課程介紹：本節(jié)課圍繞新課標(biāo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，充分利用信息技術(shù)的可視性、直觀性，設(shè)計(jì)教學(xué)課件、教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解抽象的知識；利用智慧平臺的搶答和抽選等功能選擇學(xué)生和小組進(jìn)行回答和展示，關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)；利用智慧平臺檢測學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)反饋，評價(jià)學(xué)習(xí)效果，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度；利用信息化賦能學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以生活經(jīng)驗(yàn)和具體事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從物理的視角認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

4

    《民族大團(tuán)結(jié)》

教師：西南大學(xué)附屬中學(xué)校 馬彬瓊

課程學(xué)段及科目：初中歷史

課程介紹：本課例從學(xué)情出發(fā)，以各族人民“共同邁向社會主義”、各族人民“共同參與國家治理”、各民族“共同實(shí)現(xiàn)繁榮發(fā)展”這三個“共同”為主線展開教學(xué)。嘗試運(yùn)用720云全景、5G網(wǎng)絡(luò)以及恰到好處的背景音樂等數(shù)字化智慧教學(xué)手段，以技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地走進(jìn)民族地區(qū)。本課是新時(shí)代初中歷史運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)“鑄魂育人”的一次探索，以“小切口”觀察“大歷史”，拉近了歷史與學(xué)生的距離，完成“鑄魂”目標(biāo)。

5

    《海底世界》

教師：甘肅省蘭州碧桂園學(xué)校 李夢茵

課程學(xué)段及科目：小學(xué)語文

課程介紹：《海底世界》全文用簡潔、生動的語言激發(fā)了學(xué)生探索海底奇妙之處的興趣。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂中實(shí)時(shí)播放海底世界的視頻、海底植物的圖片、章魚活動方式的視頻、海底動物的音頻等為學(xué)生展示海底世界；其次，學(xué)生通過“搶紅包”的形式選擇各組的探究任務(wù)（分動物組、植物組、礦物組），以小組為單位利用多媒體資源進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)再分享，在班級內(nèi)進(jìn)行拼圖閱讀，享受自主探究的樂趣；再其次，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)練結(jié)合，在練筆之前，教師再次通過類文的展示讓學(xué)生體會如何圍繞中心句展開寫作，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)寫作方法；最后，立足文本，結(jié)合時(shí)事新聞，播放海豚誤食橡膠手套死亡后被解剖的視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ源艘饘W(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。

6

    《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》

教師：廣東省深圳市龍華區(qū)行知學(xué)校 李烜

課程學(xué)段及科目：初中體育與健康

課程介紹：本節(jié)課采用“小場地、大密度”健康體育課程模式，注重“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)，在課堂中落實(shí)“教會、勤練、常賽”。在跨學(xué)科融合下，以《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》為主題，通過情景教學(xué)設(shè)計(jì)三種紅軍長征過程中常見的負(fù)重動作，在體驗(yàn)與學(xué)練下進(jìn)行紅色熏陶。教學(xué)過程中采用問題驅(qū)動式幫助學(xué)生在真實(shí)運(yùn)動情景中解決問題，設(shè)置物資傳送接力賽，每個小組在不限定動作姿勢的情況下能夠把所有物資在跑動的過程中進(jìn)行傳遞。在音樂伴奏下，安排上肢、下肢、腹肌、背肌的循環(huán)練習(xí)，使學(xué)生身體各個部位得到充分鍛煉。通過運(yùn)動智能穿戴設(shè)備監(jiān)測，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，積極完成課堂任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7

    《端午粽》

教師：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十六小學(xué) 劉玉珍

課程學(xué)段及科目：小學(xué)語文

課程介紹：《端午粽》是統(tǒng)編版教材一年級下冊第四單元的一篇課文，圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文，旨在通過對本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。本課是一篇描寫傳統(tǒng)節(jié)日的散文，語言生動活潑、通俗易懂，適合兒童閱讀。教學(xué)以有序、有趣、有情“三有”作為設(shè)計(jì)理念，借助數(shù)字教材中的視頻、圖片、微課等資源，生動形象地介紹了端午粽的樣子、味道和花樣，并說明了端午節(jié)吃粽子的意義。

    8

    《圓的面積》

教師：河北省雄安容和樂民小學(xué) 馬夢凡

課程學(xué)段及科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

課程介紹：本節(jié)微課借助視頻、動畫演示來吸引學(xué)生的注意力，通過設(shè)置生活化問題的方式，激發(fā)學(xué)生探索圓的面積公式的興趣。本節(jié)課重點(diǎn)在圓的面積公式推導(dǎo)，實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能由于動手能力不足或課堂時(shí)間有限等限制，不便于操作等分圓拼成長方形的過程，此時(shí)將微課插入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使課堂教學(xué)流暢，重點(diǎn)突出。

9

    《It's raining》

教師：湖北省荊州市沙市第二中學(xué) 蔡于萍

課程學(xué)段及科目：初中英語

課程介紹：本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科高度融合。通過四季顯著的天氣、植物以及人物活動特征，如夏季海邊吹泡泡等，生動形象地展示了四季特征，學(xué)生能身臨其境，迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)利用模擬的手機(jī)天氣圖，結(jié)合當(dāng)季的溫度、濕度導(dǎo)出天氣相關(guān)的新詞，進(jìn)行句型操練，為后面聽力訓(xùn)練作鋪墊。借助信息化手段，將聽力音頻轉(zhuǎn)換成微信電話，將聽力材料情景式融合。一方面，聽力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，聽力策略步步融入課程中，能幫助學(xué)生有效進(jìn)行聽力訓(xùn)練。另一方面，每個活動包括家庭作業(yè)部分，給予學(xué)生示范，增強(qiáng)了課堂的互動性和趣味性，幫助學(xué)生有效輸出。

    10

    《快樂讀書吧：中國神話故事》

教師：浙江省杭州市西興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王心怡

課程學(xué)段及科目：小學(xué)語文

課程介紹：統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的“快樂讀書吧”以“很久很久以前”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外神話故事，體現(xiàn)的語文要素是了解故事發(fā)展，想象故事畫面，感受人物形象。本課程運(yùn)用多種多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了以神界招募“神話傳講人”為主線的任務(wù)情境，學(xué)生通過三個闖關(guān)式任務(wù)下的錦囊提示，梳理故事脈絡(luò)、想象故事畫面、對比人物形象，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略的同時(shí)，也充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。“神話人物卡”的制作，讓學(xué)生對神話人物形象有了更清晰的認(rèn)識。

【100個典型案例名單】

    課例（70個）

《長方體和正方體的認(rèn)識》山東省濰坊峽山二七一雙語小學(xué) 耿廣慧

《Winter vacation activities》清華大學(xué)附屬小學(xué)昌平學(xué)校 余 弦

《She had eggs and sausages》北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校 叢 丹

《探索圖形》  湖北省武漢市江岸區(qū)長春街第二小學(xué) 付海燕

《AR技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用》河北省雄安容和樂民小學(xué) 孫悅

《自制酸堿指示劑》湖南省長沙市湘一芙蓉中學(xué) 陳桑尼

《動能和勢能》  河北省保定市第七中學(xué) 于喜玲

《Read and write》廣東省湛江吳川市梅菉中心小學(xué) 林一如

《走進(jìn)光影世界——讓你的鏡頭會“說話”》廣東省深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁晨成

《肥皂泡》  浙江省杭州市春暉小學(xué) 鄭由珍

《噸的認(rèn)識》河北省保定市涿州高鐵新城第一中心學(xué)校 李景會

《三位數(shù)加法》新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師104團(tuán)中心小學(xué) 楊春梅

《四邊形分類》廣東省梅州市興寧市錦繡學(xué)校 張仿梅

《用繪畫介紹自己》河北省保定市高陽縣西演鎮(zhèn)布里中學(xué) 牛立松

《小紅帽》  北京外國語大學(xué)附屬海南外國語學(xué)校 段維江

《巴山背二哥》 中國工農(nóng)紅軍四川通江川陜革命根據(jù)地紅軍小學(xué) 喬 梁

《飲湖上初晴后雨》  河北省保定市厚福盈小學(xué) 劉文穎

《跟著動畫學(xué)寫作》  河北省保定市第三中學(xué)分校 喬 濤

《嘗試與猜測》  四川省成都市新都區(qū)錦門小學(xué) 沈曉英

《Animals》  陜西省西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué) 于 冰

《掌控板程序設(shè)計(jì)報(bào)警器》 河北省秦皇島市第七中學(xué) 許文艷

《Why do you like pandas?》  湖南省郴州市汝城縣第六中學(xué) 郭琳雯

《Have a good habit》  陜西省延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李晨菲

《對陣策略有“法”》  廣東省中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 阮德懷

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》  廣東省深圳市龍華區(qū)行知學(xué)校 李 烜

《認(rèn)識周長》  河北省涿州市西丁市口學(xué)校 孫晨曦

《密鋪》  四川省成都市嬌子小學(xué) 賀莉平

《細(xì)胞的生長、分裂和分化》山東省青島第五十七中學(xué) 孔恬恬

《魅力扎染》 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學(xué) 柳 娜

《花樣跳繩》  河北省保定市競秀學(xué)校 李 磊

《Do re mi》  湖北省武漢市教育科學(xué)研究院 胡曉燕

武漢市東西湖區(qū)教育局 楊玉玲

湖北省武漢市萬科高爾夫小學(xué) 胡 迪

《認(rèn)識自己》  山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬春霞

《黑與白》  寧夏回族自治區(qū)同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張銘琳

《數(shù)學(xué)廣角》  湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里陽光小學(xué) 鄒 榮

《營養(yǎng)午餐》  河北省保定市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王玉嬋

《認(rèn)識圖形》 山東省聊城市東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張雪雪

《誰打電話的時(shí)間長》  廣東省梅州市五華縣新新學(xué)校 劉偉強(qiáng)

《長方形與正方形面積的計(jì)算》 安徽省合肥市望湖小學(xué) 張 燕

《General review of tenses》 天津市濱海新區(qū)塘沽河頭中學(xué) 王艷麗

《摩擦力》 山東省威海環(huán)翠國際中學(xué) 楊麗娜

《Was it a big city then?》 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學(xué) 肖興華

《依法履行義務(wù)》  河北省保定市蓮池區(qū)五堯中學(xué) 楊玉超

《民族大團(tuán)結(jié)》  西南大學(xué)附屬中學(xué)校 馬彬瓊

《地球的結(jié)構(gòu)》  天津市河西區(qū)純真小學(xué) 劉劍宇

《田忌賽馬》 廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 蔡 凱

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》廣東省廣州市南沙區(qū)東導(dǎo)小學(xué) 何俊深

《數(shù)與形》 寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣回民小學(xué) 孫鳳萍

《Let's learn & Let's play》 河北省保定市徐水區(qū)漕河鎮(zhèn)第二小學(xué) 劉江培

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)初級中學(xué) 曹曉權(quán)

《我的閃光優(yōu)勢卡片》 廣東省深圳市羅湖教科院附屬學(xué)校 肖舒婭

《如何欣賞建筑藝術(shù)》 安徽省合肥市五十中學(xué)東校（望江路校區(qū)） 王海齡

《動物的生殖》 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第四中學(xué) 張秀俠

《網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)巍穼幭幕刈遄灾螀^(qū)銀川市賀蘭縣回民小學(xué) 郁曉麗

《This is my head》 陜西省西安航天城第六小學(xué) 殷 蕊

《It's at the station》寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第二小學(xué) 王 蘭

《Let's try to speak English as much as possible》 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第五中學(xué) 張 娜

《蹦蹦跳跳去郊游》  江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬 鵬

《校園里的沖突》  重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校 譚 鮮

《海底世界》  甘肅省蘭州碧桂園學(xué)校 李夢茵

《古詩三首》寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣德勝實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 茜

《巨人的花園》 河北省邯鄲市廣平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂曉霞

《望天門山》  河北省保定市蓮池區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 斌

《端午粽》  寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十六小學(xué) 劉玉珍

《長方體的認(rèn)識》 河北省保定市徐水區(qū)漕河鎮(zhèn)第二小學(xué) 王曉雅

《年、月、日》 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學(xué) 馬飛燕

《What time is it?》 廣東省東莞市石碣序倫小學(xué) 秦佩玲

《我的環(huán)保小搭檔》  寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)第三小學(xué) 徐靜芳

《草原放牧》  廣東省中山市大信學(xué)校 劉雪映

《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》  河北省保定市第十七中學(xué) 蘆 嘉

《我們的衣食之源》  寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第五小學(xué) 李 潔

    微課（30個）

《圓的面積》  河北省雄安容和樂民小學(xué) 馬夢凡

《It's raining》  湖北省荊州市沙市第二中學(xué) 蔡于萍

《周長的認(rèn)識》  廣東省廣州外國語學(xué)校附屬學(xué)校 張泳欣

《多邊形的內(nèi)角和》湖北省黃岡市黃州區(qū)新港二路黃岡師范學(xué)院 馮 亮

《神奇的電磁鐵》  廣東省佛山市順德區(qū)倫教小學(xué)  賴鈞順

《游泳——蛙泳配合》廣東省深圳市福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂珊羴

《巧用平方差公式》  江蘇省揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 雷 麗

《我是小畫家》  四川省成都市同輝（國際）學(xué)校 甕子江

《光的反射》  山東省東營市育才學(xué)校 林 楠

《音的性質(zhì)》  山東省濟(jì)南特殊教育中心 王 寧

《有趣的冒號和引號》 廣東省佛山市惟德外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙青寧 張 乾

《角的度量》  四川省瀘州市瀘縣奇峰鎮(zhèn)曹市楊娣學(xué)校 歐光君

《快樂讀書吧：中國神話故事》  浙江省杭州市西興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王心怡

《早春呈水部張十八員外》遼寧省沈陽市南京一校長白島一分校 趙一馨

《三角形的內(nèi)角和》天津市薊州區(qū)白澗鎮(zhèn)五百戶中心小學(xué) 劉月芳

《等高線地形圖》  陜西省西安市車輛中學(xué) 李雨晴

《角的度量》 河北省保定市富昌鄉(xiāng)富昌小學(xué) 裴新榮

《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》  河北省保定市河北小學(xué) 裴雅靜

《小鴨和大灰狼》 廣東省廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 任嘉媛

《唱支山歌給黨聽（揚(yáng)琴）》  四川省巴中市巴州區(qū)第一小學(xué)校 田 秘

《輕松會用“副”和“幅”》 河北省雄安容和樂民小學(xué) 金 今

《四邊形》  廣東省廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 龍 菲

《認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)》  湖南省常德市第三中學(xué) 朱 樂

《干欄式建筑和榫卯技術(shù)》  四川省蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 方 強(qiáng)

《藏書票》  河北省保定市博野縣同連中學(xué) 王潞穎

《合作跑》  山東省淄博市張店區(qū)第五中學(xué) 陳衛(wèi)東

《有趣的“青”字族》 安徽省淮南市田家庵區(qū)第十九小學(xué) 肖鳳云

《分?jǐn)?shù)的意義》  河北省保定市易縣狼牙山中心小學(xué) 高東梅

《數(shù)說九章之梯形的面積》  浙江省杭州市春暉小學(xué) 徐潔如

《玩轉(zhuǎn)Scratch——鍵盤控制》  四川省成都市都江堰市永豐小學(xué) 林弋琪

《中國教育報(bào)》2023年06月16日第6版