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      河南省鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)教育集團(tuán):

      激發(fā)閱讀潛能 培育終身讀者

      發(fā)布時(shí)間:2023-06-28 作者:侯清珺 金星 來源:中國教育報(bào)

      閱讀是學(xué)校營造的一種生態(tài),這種生態(tài)在清晰完整的學(xué)校文化涵養(yǎng)下得以繁榮發(fā)展。河南省鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“文化路一小”)教育集團(tuán)把閱讀根植于“樂享教育”這一辦學(xué)思想中,作為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要行動(dòng)策略。作為獲得河南省書香校園稱號(hào)的學(xué)校,文化路一小教育集團(tuán)踐行“以文化人,知行合一”的校訓(xùn),秉持“學(xué)校就是一座開放的閱讀中心”的理念,著力進(jìn)行書香校園建設(shè),形成了“以書養(yǎng)德、以書啟智、以書怡情、以書育人”的特色閱讀文化。

      注重環(huán)境建設(shè),校園處處溢書香

      耳濡目染的人文熏陶,是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的魅力所在。學(xué)校從環(huán)境著手,在校園內(nèi)營造濃厚書香氛圍,充分利用教室、走廊、校園等空間,設(shè)置班級(jí)圖書角、閱覽室、樂閱書吧,方便學(xué)生即時(shí)閱讀、處處可讀。校園里的圖書館和閱覽室,全天候開放;教室圖書角內(nèi)的作品琳瑯滿目,都是學(xué)生們喜愛的經(jīng)典書籍;班級(jí)墻開設(shè)“好書推薦”“讀書感悟”欄目,書香飄溢在學(xué)校的每個(gè)角落。

      開發(fā)多元課程,書香浸潤共成長

      學(xué)校開發(fā)階梯化、序列化課程群,構(gòu)建“主題閱讀”“拓展閱讀”“項(xiàng)目閱讀”“個(gè)性閱讀”等多維度課程內(nèi)容,通過建構(gòu)學(xué)科課程群、打造品牌社團(tuán)、開展讀書節(jié)系列活動(dòng)等多個(gè)路徑進(jìn)行課程實(shí)施,進(jìn)一步推動(dòng)了書香校園建設(shè)。

      多維度課程內(nèi)容。主題閱讀是學(xué)校依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣,提升基礎(chǔ)學(xué)科質(zhì)量水平,在“書香語文”“樂趣科學(xué)”“智趣數(shù)學(xué)”“快樂英語”課程群中設(shè)計(jì)的閱讀板塊;拓展閱讀是以增強(qiáng)閱讀能力為目標(biāo),依據(jù)國家語文課程標(biāo)準(zhǔn),分年級(jí)推薦的閱讀課(課程群)之外的閱讀內(nèi)容,每學(xué)年推薦1—3本書;項(xiàng)目閱讀是在各級(jí)各類誦讀比賽和征文活動(dòng)中,推薦的專題閱讀篇目;個(gè)性閱讀是通過家庭親子閱讀、師生共讀、團(tuán)隊(duì)共讀等形式,自主選擇的閱讀篇目。

      多路徑課程實(shí)施。多種路徑的閱讀課程實(shí)施拓展了閱讀的廣度和深度,強(qiáng)化了學(xué)生閱讀的發(fā)散性和審辨性思維,促進(jìn)高質(zhì)量閱讀的發(fā)生。

      一是學(xué)科課程群。如“書香語文”課程群是以語文課程為主體,開發(fā)的“美妙唐詩”“韻味宋詞”“品讀三國”“誦讀古文”等拓展課程的總和。課程群中的拓展課程通過每周1節(jié)的閱讀課和教師自主在課前、課中或者課后穿插使用的微型課得以完成,在不降低基礎(chǔ)課程要求的基礎(chǔ)上,通過課程群提高教學(xué)效率,濃郁書香文化。同時(shí),重視整本書閱讀、沉浸式閱讀,突出了結(jié)合學(xué)科課程教學(xué)和跨學(xué)科主題的教學(xué)活動(dòng),有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課內(nèi)外讀物。

      二是品牌社團(tuán)課程。“青蘭文學(xué)社”培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,豐富學(xué)生文化生活;“快樂誦讀”社團(tuán)誦讀演繹國學(xué)經(jīng)典,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;“小記者訓(xùn)練營”提供實(shí)踐平臺(tái),活躍校園書香文化。在學(xué)?!爸性础苯處煶砷L學(xué)院里,“閱讀樂享工作坊”基于教師的研究專長,組建以自身成長為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)型組織,吸引了一批愛讀書、樂讀書的青年教師,以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式容納新知、反思實(shí)踐、復(fù)盤固化,形成互惠互利、共有共享的閱讀文化。

      三是讀書節(jié)系列課程。讀書節(jié)是學(xué)校每學(xué)年常態(tài)開展的校園節(jié)日課程之一,學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段設(shè)置11個(gè)閱讀項(xiàng)目,“你好,圖書館”“尋找最美聲音”“我的第一本書”“課本劇表演”“樂享閱讀”……校園里處處是文藝少年沉浸閱讀的身影,用心汲取知識(shí),收獲滿滿,評(píng)價(jià)表上閃耀的八顆星是最美的徽章。學(xué)校通過讀書節(jié)把閱讀提升為一種儀式,引導(dǎo)學(xué)生享受讀書樂趣,體味世間萬象,汲取成長力量。

      構(gòu)建閱讀社區(qū),書香共沐遍四方

      面向未來,文化路一小教育集團(tuán)構(gòu)建校園閱讀社區(qū),借助強(qiáng)大的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)線上線下的個(gè)性化閱讀,讓孩子在廣闊的閱讀場(chǎng)景中,博采眾長,真正達(dá)成“閱”有所“獲”,“讀”有所“至”。

      及時(shí)更新書目,滿足閱讀需求。學(xué)校與書局合作,適時(shí)更新,改善學(xué)校圖書不足、圖書更新不及時(shí)等實(shí)際狀況,提升校圖書館功能,開展形式多樣的校園閱讀活動(dòng),加強(qiáng)書香校園文化建設(shè)。根據(jù)學(xué)生閱讀情況,通過“閱讀河南”系統(tǒng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,按照孩子的閱讀偏好,對(duì)學(xué)校閱覽室圖書補(bǔ)充更新,滿足師生深度閱讀需要。

      線上家長伴讀,養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長通過手機(jī)下載“書香河南”APP,圖書借閱采用網(wǎng)絡(luò)下單、學(xué)校取書的方式,家長與孩子一起挑選圖書,由學(xué)校閱覽室工作人員按訂單將圖書配送至孩子所在班級(jí)。學(xué)生借閱圖書后,系統(tǒng)會(huì)將圖書介紹、閱讀重點(diǎn)、借閱時(shí)間、閱讀進(jìn)度等信息自動(dòng)發(fā)送至家長手機(jī)APP,家長可隨時(shí)登錄查看并了解孩子閱讀情況。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、孩子之間的閱讀同步,實(shí)現(xiàn)父母與孩子之間的陪伴閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      建構(gòu)區(qū)域文化中心,豐富文化生活。“校園閱讀社區(qū)”不定期邀請(qǐng)文化名人舉行讀書會(huì)、大家談讀書、專題讀書節(jié)等活動(dòng),邀請(qǐng)文化名人走進(jìn)校園,邀請(qǐng)家長進(jìn)入班級(jí),引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的閱讀世界。讓學(xué)生、老師、家長及社區(qū)人在這里共沐書香,讓學(xué)校成為區(qū)域內(nèi)的文化中心,讓每一個(gè)生命成為最美的閱讀者。

      唯有讀書方能靜,最是書香能致遠(yuǎn)。在這里,每一個(gè)孩子都沐浴書香;在這里,閱讀成為師生高雅的生活方式;在這里,閱讀文化與樂享教育深度契合。以文化人激發(fā)閱讀潛能,知行合一培育終身讀者。

      (作者分別系河南省鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記、校長,文化路第一小學(xué)教師)

      《中國教育報(bào)》2023年06月28日第5版 

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