2020年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出:“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容,是學(xué)生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”山東省淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會“四位一體”的勞動教育課程體系,踐行知情意行,賦能學(xué)生勞動素養(yǎng)。
“知”——構(gòu)建勞動認知體系,形成勞動觀念
勞動教育的核心目標是勞動價值觀培養(yǎng)。學(xué)校將樹立正確的勞動觀念、構(gòu)建勞動認知體系作為重中之重,將“勞動創(chuàng)造價值”的理念植于學(xué)生心靈。
構(gòu)建浸潤式勞動教育文化場域。一是建設(shè)農(nóng)俗文化展覽館,通過征集傳統(tǒng)勞動工具,向?qū)W生展示木耬、犁耙、石碾等農(nóng)村勞動生產(chǎn)中使用的老舊農(nóng)具,讓學(xué)生認識、了解更多的傳統(tǒng)勞動工具,感受農(nóng)耕文化的博大和勞動者的偉大。二是創(chuàng)建勞動教育文化長廊,滲透節(jié)氣傳統(tǒng)與農(nóng)耕文化、勞動模范與農(nóng)業(yè)科技、大國工匠與智能制造等知識,厚植學(xué)生勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念,涵養(yǎng)學(xué)生勞動情懷。三是邀請區(qū)域內(nèi)勞動模范、企業(yè)技術(shù)員講解勞動技能,將勞動教育與思政教育等有機結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動者,崇拜工匠,培養(yǎng)良好的道德情操。
建設(shè)童趣場景式特色勞動課程。興趣是最好的老師,學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展需求和個人興趣開設(shè)勞動特色課程。挖掘社區(qū)“五老”志愿者、學(xué)生家長等資源,開發(fā)學(xué)生喜歡的手繡蹴鞠、臨淄花邊、齊文化版畫、齊文化拓印、烙畫鑒賞與技法體驗等特色勞動課程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)齊文化和傳統(tǒng)手工藝,參與傳統(tǒng)勞動技法的保護與傳承,體驗齊文化的獨特魅力和勞動創(chuàng)造之美。編寫《新時代勞動教育讀本》,通過“勞動故事”“做一做”“勞動感悟”“評一評”等模塊,設(shè)定特定勞動場景,沉浸式學(xué)習(xí),在聽、學(xué)、做、評中培養(yǎng)正確的勞動觀念。
“情”——強化勞動情感認同,提升勞動能力
勞動教育真正實施到位是喚醒勞動的內(nèi)在自覺,從而形成勞動情感認同,促進學(xué)生認識向行為的轉(zhuǎn)化。
建立校園每一隅的情感鏈接。學(xué)校設(shè)立“一人一崗”勞動小崗位,不斷增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和價值感。學(xué)生通過主動認領(lǐng)的方式競聘崗位,自由選擇崗位服務(wù)并適時輪崗,例如黑板美容師、走廊保潔員、圖書管理員、潔具維護員等體驗和服務(wù)性崗位。教師帶領(lǐng)學(xué)生每天在自己的崗位上或擦拭,或打掃,或澆灌,或整理,對勞動完成和完成質(zhì)量進行評價,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和敬業(yè)精神。校內(nèi)開辟了勞動實踐基地“韶耕園”,分班級承包種植各種時令蔬菜,把勞動課搬到田間地頭,學(xué)生們參與種植實踐,見證種子的偉大和成長的神奇。
關(guān)注每一個學(xué)生的成長體驗。學(xué)校研制開發(fā)了《生活技能達標手冊》,清晰記錄學(xué)生在小學(xué)階段的勞動達標情況。手冊采用學(xué)生主體、家長主抓、學(xué)校主導(dǎo)的方式,按年齡設(shè)定勞動技能達標清單。每個年級設(shè)置8個勞動技能項目,從低年級的穿衣、系鞋帶、整理書包到中年級的洗衣、擇菜、做飯,再到高年級的分類收納、照顧家人等,隨年齡遞增螺旋式上升,實現(xiàn)勞動任務(wù)序列化,通過技能達標實現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)40個勞動技能全過關(guān)。每學(xué)期開學(xué)季組織系列勞動技能比賽,通過引領(lǐng)、達標、反饋、激勵,點燃學(xué)生熱情,讓學(xué)生逐步掌握必備的生活技能,養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。
“意”——錘煉勞動意志,培育勞動品質(zhì)
勞動是磨煉意志的好方式,勞動教育重在培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、認真負責(zé)等良好品質(zhì)。
勞動教育項目化,讓探究真實發(fā)生。學(xué)校開設(shè)“種子探究”項目化勞動課程,每年春分、秋分開展“一生一盆”活動,利用“一場一地”(教室窗臺探究場、家庭陽臺種植地)讓學(xué)生種下種子。其間,學(xué)生全過程進行種、養(yǎng)、管、護,體會到了勞動的艱辛。將種植與各學(xué)科融合,落實核心素養(yǎng)。語文學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生用心思考、用筆書寫勞作之趣;英語學(xué)科,制作植物中英文標簽,用英語介紹產(chǎn)品;美術(shù)學(xué)科,攝影、寫生、制作宣傳海報等,畫出成長過程;科學(xué)學(xué)科,開展施不同肥料、掩埋深淺與種子出土快慢關(guān)系等研究……種植與各學(xué)科相融合,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
主題活動多樣化,彰顯時代育人價值。每年10月豐收節(jié),學(xué)校舉行“小小商人”實踐活動,學(xué)生把自己的手工制作、閑置圖書、學(xué)習(xí)用品等拿到操場“跳蚤市場”進行售賣,活動讓孩子體會到了經(jīng)營的不易。學(xué)校探索勞動評價體系創(chuàng)新,充分聯(lián)動學(xué)生、教師、家長、社區(qū)進行多元長效評價,實行以勞動表現(xiàn)為核心的動態(tài)生成數(shù)字化評價,完整記錄勞動過程和結(jié)果?!皠趧臃桨冈O(shè)計大賽”“勞動日記展評”“勞動達人”“勞動模范班級”評選,激活了學(xué)生的生長點,磨煉了心智,培養(yǎng)了恒心和毅力。
“行”——開展勞動實踐,形成勞動精神
實踐是勞動教育的最好途徑,通過勞動實踐和勞動鍛煉,在勞動中真正體驗勞動的價值,創(chuàng)新思維方式,形成勞動精神。
勞動之美在于生活。春節(jié)學(xué)校開展“在年味中尋找數(shù)學(xué)”活動,當?shù)孛耖g有“臘月二十六割年肉”的諺語,就是要置辦年貨。學(xué)生們幾人一組到集市或超市購置年貨,記錄花銷,開展問卷調(diào)查,巧算經(jīng)濟賬。每年9月臨淄“國際齊文化節(jié)”,學(xué)校開展“我是小導(dǎo)游”“我是齊文化代言人”等實踐活動,學(xué)生自主設(shè)計方案和臺詞,在勞動中奉獻他人、奉獻社會。
勞動之美在于創(chuàng)造。勞動課程中,學(xué)生們充分發(fā)揮想象力:學(xué)生王紹宇針對下雨天班級雨傘無處安放,用廢舊飲料瓶制成了電動雨傘收納器;尚佳鑫用廢棄卡片,制成抽屜式收納盒;“蘿卜種植”勞動課上,學(xué)生劉書昕萌生了制作智能澆灌裝置的想法,學(xué)校就成立師生創(chuàng)客團隊,數(shù)學(xué)教師解答運算問題,信息技術(shù)教師解決硬件問題,科學(xué)教師分析泥土含量,家長教學(xué)生制作傳感器,農(nóng)業(yè)技術(shù)員講解養(yǎng)護知識……一個月后,智能灌溉系統(tǒng)研發(fā)成功。通過這樣的實踐活動,學(xué)生在創(chuàng)造性勞動中動腦動手,培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
提升勞動素養(yǎng)是勞動教育的靈魂,是勞動教育的根本追求和旨趣。勞動素養(yǎng)是不同素養(yǎng)相輔相成、有機聯(lián)系的整體,學(xué)校立足課程,聚焦生活,踐行知情意行,設(shè)計指向勞動素養(yǎng)的多元評價,讓勞動素養(yǎng)落地生根。
(作者分別系山東省淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué)黨支部書記、語文教師;本文系山東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般資助課題“四位一體勞動實踐課程體系的構(gòu)建研究”的階段性研究成果,課題編號:2021YB099)
《中國教育報》2023年07月05日第6版
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