李吉林：一切為了兒童

歷史記錄

她幾十年從未離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)，將一生都奉獻(xiàn)給了基礎(chǔ)教育。她的課成為孩子們最?lèi)?ài)的課，她布置的作文成為孩子們最?lèi)?ài)寫(xiě)的作文。

——1997年1月13日《奔騰的涌浪——記“情境教學(xué)法”創(chuàng)立人、特級(jí)教師李吉林》，作者：本報(bào)記者 張玉文

記者親歷

“小學(xué)教師的生活，有時(shí)像小池的明凈，有時(shí)像溪流的清遠(yuǎn)，但似乎少了一點(diǎn)跳躍的涌浪。于是，我很向往大海的奔騰……”這段充滿(mǎn)哲理而又富于詩(shī)意的話(huà)，摘自江蘇南通師范二附小教師、全國(guó)人大代表李吉林手記。這不僅是她的人生寫(xiě)照，也是長(zhǎng)篇人物報(bào)道《奔騰的涌浪》的主線(xiàn)：這位以創(chuàng)立情境教學(xué)法（后來(lái)發(fā)展為情境教育法）而聞名的不平凡的女性，一生都在追逐大海的涌浪，讓生活騰起美麗的浪花。 

1996年12月中旬，在時(shí)任中國(guó)教育報(bào)副總編劉永曾的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到南通師范二附小，出席全國(guó)情境教學(xué)——情境教育學(xué)術(shù)研討會(huì)。短短三天時(shí)間里，研討會(huì)給與會(huì)者留下了深刻印象。

在回到北京的那段時(shí)間里，我從李老師送我的幾本書(shū)里，剝繭抽絲般地苦苦思索著情境教學(xué)法的奧秘，在與李老師幾次電話(huà)長(zhǎng)談之后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)偉大而有趣的靈魂，她一次次地讓我感到震撼！我一定要把這個(gè)人寫(xiě)出來(lái)。后來(lái)，這篇報(bào)道寫(xiě)成，刊出后產(chǎn)生了很大影響，尤其是李吉林老師很滿(mǎn)意，這讓我感到十分欣慰！

教育教學(xué)改革的人物不太好寫(xiě)。要把比較枯燥的實(shí)驗(yàn)案例，通過(guò)形象的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，在這篇報(bào)道中，我也進(jìn)行了嘗試。想一想初學(xué)寫(xiě)作文的孩子們有多難吧！可到了李老師的課上都成了一幅幅美麗的畫(huà)面，那漫山遍野的花花草草，池塘小溪里的青蛙小魚(yú)都可以寫(xiě)進(jìn)作文呀！這樣的課哪個(gè)孩子會(huì)不愿意上??！

李吉林老師用她的一生譜寫(xiě)著情境教育的詩(shī)篇。她以超出常人的毅力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行著實(shí)踐探索與理論研究，而這些都不應(yīng)是一個(gè)個(gè)堆砌的標(biāo)簽，而應(yīng)是有血有肉的生動(dòng)事例，這樣人物才能豐滿(mǎn)起來(lái)，才能讓讀者在逐浪般的精彩故事中去感受那個(gè)不一樣的李吉林！

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月07日第39版