姜煒星：讓每個學生享受到教育的幸福

■我身邊的改革者

和同伴分享自己精心制作的菜肴，同讀一本書交流各自閱讀感想……風和日麗的周末，上海市西林中學七年級的4名學生來到朱涇鎮(zhèn)“花開海上”生態(tài)園，在“模擬家庭”家長姜煒星校長的帶領下興致勃勃地開展露營活動。

孩子們在花園里沐浴著陽光，臉上露出燦爛的笑容，上海市西林中學黨總支書記、校長姜煒星感到十分欣慰，擔任校長以來，他最關注的始終是學生的幸福感。

姜煒星認為，“學校應該關愛每一個孩子的幸福成長，為不同類型的孩子提供適切的教育。在幸福中長大的孩子，未來一定了不起！”

適切的教育助力每一個孩子成長

2007年，姜煒星來到上海市金山中學擔任物理教師，適逢上海二期課改進入全面攻堅階段。

作為一名青年教師，姜煒星積極探索新高考背景下基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的物理教學新途徑，深受學生喜歡。十幾年來，他多次承擔市級、區(qū)級教研課，還曾獲教育部組織實施的“一師一優(yōu)課 一課一名師”部級優(yōu)課。他培養(yǎng)的學生先后有十幾人在全國以及上海市物理學科競賽中獲獎。

談起十余年的教學生涯，姜煒星更為重視的是學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

“首先要讓學生接觸科研，在一線科研中感受科研的過程，認識科研的方法。”這些年來，姜煒星先后擔任班主任、校團委書記、分管德育副校長、校長等職務，崗位一直在變，有一件事他卻從來沒停過，那就是帶領學生們開展戶外科技研學，深入湖南、云南、山東等地的科研院所，在科學家的帶領下開展一系列科學研究活動，讓學生在實踐中學習。

2016年，姜煒星到朱涇中學擔任黨支部副書記兼副校長。在這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，姜煒星遇到的是另一種類型的成長需求。在調研的過程中，他發(fā)現很多學生缺乏自信。

當學生沒有信心時，如何喚起他們內心的力量？當學生茫無頭緒時，如何給予關懷和支持？當時，朱涇中學正在創(chuàng)建“關懷教育”的學校特色，確立了“人文為本、適向發(fā)展”的核心辦學理念。姜煒星和學校教師團隊一起開始了新的探索。

秉承“適向發(fā)展”的思路，學校關愛每一名學生的未來成長，支持每一名學生最適合的發(fā)展方向。有一部分學生按照專業(yè)優(yōu)先、就業(yè)優(yōu)先的原則打算選擇職業(yè)院校，學校就主動聯絡高職高專進校講座，為學生們開展職業(yè)生涯咨詢。有一部分學生打算走藝術高考路線，學校就為學生們提供美育課程，構建“以藝育人”的評價體系。

“你們有一位學姐學的是鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)，現在擔任金山一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的主治醫(yī)師，守護著鄉(xiāng)親們的健康和平安。人生的發(fā)展有不同的道路，同學們可以選擇適合自己的發(fā)展方向，同樣能實現自己的人生價值。”姜煒星的話點亮了許多孩子眼里的光。

多元活動為農村孩子打開一扇窗

“每一個孩子不管家庭環(huán)境如何，不管學習資質如何，都應當受到良好的教育和關愛，一個幸福的孩子可以更好地發(fā)展自己的潛力?！?019年，姜煒星調任上海市西林中學校長，開始了“讓每一個學生幸福成長”的教育新實踐。

西林中學位于金山區(qū)朱涇鎮(zhèn)，是由原朱涇中學初中部獨立出來成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦初中，學生中農村生源和隨遷子女所占比例較高，不少孩子在學習生活中表現得不夠自信。從創(chuàng)辦之初，學校就堅持“賞識教育”理念，希望能給孩子們更多的鼓勵和支持。

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，如何創(chuàng)設更好的環(huán)境和條件，讓孩子們在成長的關鍵階段找到自信，體驗幸福？姜煒星覺得，“賞識教育”的理念中還要增添更多智慧的內涵。

“在布滿荊棘的人生路上通過努力和堅持，讓原本的不可能變成可能?！?019年11月29日，學校邀請到了奧運冠軍鄒市明來校，校園里沸騰了。鄒市明勇敢、堅毅、拼搏、進取的故事觸動了西林師生的心，不少學生在活動中流下了激動的淚水。

“也許只是一次普通的邂逅，卻能在孩子們心中留下不滅的光?！痹谶@次活動中，姜煒星深刻感受到了引領的力量。

不久后，西林中學與中科院上海分院學術科普處正式啟動合作，借助中科院優(yōu)質的科研資源，開展“科學家進校園”“小小研究員”“走進中科院”“假期院所研學”等課程活動，以情境化教學方式引領學生開展課題研究活動，遨游科技海洋。

“模擬家庭”讓每個學生的幸福都不缺席

課程越來越豐富、活動越來越多元，經過幾年的努力，西林中學的“智慧樹育人體系”漸漸壯大起來，姜煒星的關注點也變得更加細致。他發(fā)現，還是有一些孩子缺乏成長的動力，而這些孩子普遍缺少陪伴。

如何走進孩子們的內心，激發(fā)他們的潛能，讓每一個學生的幸福都不缺席？姜煒星組織開展了“幸福之家模擬家庭”全員導師項目，排摸梳理了近60名“潛能生”，與黨員教師進行雙向選擇“配對”，建立“模擬家庭”。

“模擬家長”們每周至少進行一次談話交流，每月至少一次家訪，每學期至少開展一次“親子”活動，對孩子點對點地進行“思想上引導、學業(yè)上輔導、生活上指導”。

“當感覺到被需要和被關注時，學生就會對自己有要求、有約束，甚至發(fā)生脫胎換骨的改變?！焙统跞昙壗M長葉佩劍老師結對的一名學生總是郁郁寡歡。葉老師主動邀請這名學生加入排球隊，親自帶她訓練，不時地給予鼓勵和表揚。漸漸地，這名學生臉上的笑容多了起來。

“很多話題女兒從來不愿意跟我講，卻愿意跟我結對的學生聊?！弊鳛椤澳M家長”，學校黨政辦副主任盛暉經常邀請與自己結對的學生和女兒一起看電影、逛公園。頻繁的“親子”活動打破了情感的隔閡，也激勵了結對學生的成長。

走進西林中學，正逢學校每月一次的全員導師制活動日。師生同臺獻唱、圍成一圈做游戲、一起運動比賽……陽光下的草坪上，“幸福之家模擬家庭”的家長們?yōu)楹⒆觽冊O計了各種各樣的親子活動，校園真正成了孩子們歡樂的家。

《中國教育報》2023年07月10日第3版