完善機(jī)制為勞動(dòng)教育提質(zhì)增效

2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育包括育人目標(biāo)、課程體系、課程實(shí)施、資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)研究及隊(duì)伍建設(shè)等方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校和上海市勞動(dòng)教育特色校，筆者所在的同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)秉承“勞動(dòng)立?！钡墓鈽s傳統(tǒng)，積極推進(jìn)勞動(dòng)教育，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育提質(zhì)增效有特色。

    建立貫通迭代的課程開(kāi)發(fā)機(jī)制

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》指出要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，具備社會(huì)適應(yīng)能力”，明確了“勞動(dòng)”為國(guó)家課程，是“雙新”實(shí)施的重點(diǎn)領(lǐng)域。但這之前高中并無(wú)專門(mén)的勞動(dòng)課程，因此，如何構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的高中勞動(dòng)教育課程成為推進(jìn)勞動(dòng)教育首要關(guān)注的問(wèn)題。

學(xué)校開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)研，將目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向相結(jié)合，在把握時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)與要求、把握學(xué)校育人目標(biāo)與勞動(dòng)教育的關(guān)系、把握學(xué)校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題和基礎(chǔ)條件、把握高中學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)勞動(dòng)教育需求的基礎(chǔ)上，制定了包括通用技術(shù)類、志愿服務(wù)類、校本實(shí)踐類等三大類別五大課程群，涵蓋日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育三個(gè)方面，具有鮮明特色的勞動(dòng)教育課程方案，明確了課程總體架構(gòu)、學(xué)分設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容、修習(xí)要求與評(píng)價(jià)方式等，既面向全體，又滿足了學(xué)生個(gè)性化的勞動(dòng)需求。

課程實(shí)施中，還注重標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，對(duì)照勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)，形成了各類勞動(dòng)教育操作標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以終為始，促進(jìn)勞動(dòng)教育的高質(zhì)量實(shí)施。學(xué)校強(qiáng)化了課程審議制度，對(duì)勞動(dòng)國(guó)家課程和校本課程的內(nèi)容及實(shí)施情況，通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)生座談訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式定期評(píng)估，及時(shí)反饋，持續(xù)改進(jìn)課程。

    構(gòu)建統(tǒng)籌融合的學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)制

勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的思想性、社會(huì)性、實(shí)踐性和綜合性。學(xué)校通過(guò)專門(mén)課程、學(xué)科滲透、主題教育、課外校外活動(dòng)、課題研究、研學(xué)旅行、校園文化建設(shè)等途徑落實(shí)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)，形成了集理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等于一體的“創(chuàng)造+”學(xué)習(xí)方式，包括“工匠創(chuàng)造+”互動(dòng)式實(shí)踐學(xué)習(xí)、“發(fā)明創(chuàng)造+”翻轉(zhuǎn)式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、“體驗(yàn)創(chuàng)造+”志愿服務(wù)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化跨學(xué)科、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了“五育融合”及學(xué)習(xí)方式、育人方式的轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校因地制宜開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源，尤其強(qiáng)化與高校合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建了汽車(chē)特色的勞動(dòng)課程和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地群。

例如學(xué)校將服務(wù)學(xué)習(xí)、社會(huì)創(chuàng)新理論引入醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)中，針對(duì)自助掛號(hào)機(jī)器升級(jí)、預(yù)約困難、停車(chē)難、高峰時(shí)段排隊(duì)擁堵等問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)研和分析，提出解決方案，并提供給醫(yī)院參考，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)以致用的能力。通過(guò)與高校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的深化融合與合作，大大拓展了學(xué)校勞動(dòng)育人的思路、方式和資源，創(chuàng)設(shè)了多樣態(tài)的勞動(dòng)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建了朋輩導(dǎo)師制，推動(dòng)了學(xué)涯和生涯發(fā)展的有機(jī)融合，提升了勞動(dòng)教育的綜合育人成效和協(xié)同育人成效。

    實(shí)施數(shù)字賦能的評(píng)價(jià)展示機(jī)制

學(xué)校作為首批上海市教育信息化應(yīng)用標(biāo)桿培育校，在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面有著深厚的基礎(chǔ)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在育人過(guò)程中積極探索信息技術(shù)與勞動(dòng)教育的深度融合，不僅依托數(shù)字化平臺(tái)和自主開(kāi)發(fā)的APP，為學(xué)生提供各類豐富的勞動(dòng)教育課程，便于學(xué)生泛在、自主、可選擇地學(xué)習(xí)，互動(dòng)討論，還支持學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)軌跡記錄和勞動(dòng)積分動(dòng)態(tài)管理，形成個(gè)性化的數(shù)字化成長(zhǎng)檔案和勞動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)像。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了學(xué)生、導(dǎo)師和家長(zhǎng)等多元主體參與，兼顧“全員普及+優(yōu)秀引領(lǐng)”，發(fā)展性、過(guò)程性和增值性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，定期評(píng)選和表彰“勞動(dòng)標(biāo)兵”。學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)，如參加上海市青少年科創(chuàng)大賽課題研究所獲獎(jiǎng)項(xiàng)及校外公益勞動(dòng)“優(yōu)秀志愿者”等，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行增值性記錄，最終納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

學(xué)校借助平臺(tái)、電子班牌等對(duì)學(xué)生每周勞動(dòng)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、宣傳和激勵(lì)；結(jié)合社團(tuán)節(jié)、科創(chuàng)節(jié)，展示學(xué)生手工、電腦制作等作品，體驗(yàn)分享與展示的成就感；弘揚(yáng)志愿者和勞模工匠精神；組織師生、家長(zhǎng)等推優(yōu)評(píng)優(yōu)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)美的濃厚氛圍。

    構(gòu)建高效有力的運(yùn)維保障機(jī)制

注重組織保障，在學(xué)校黨總支和校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，課程教學(xué)與信息中心、學(xué)生發(fā)展中心、團(tuán)委聯(lián)合牽頭，組織各學(xué)科組和跨學(xué)科組等共同實(shí)施；確保課時(shí)保障，開(kāi)齊開(kāi)足校內(nèi)勞動(dòng)教育課程與實(shí)踐活動(dòng)，節(jié)假日和寒暑假期與家庭、社區(qū)、高校聯(lián)合實(shí)施志愿服務(wù)等活動(dòng)；提供空間保障，構(gòu)建了開(kāi)放的、多場(chǎng)域，涵蓋操作訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐、志愿服務(wù)、科研探索、職業(yè)體驗(yàn)的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所圖譜，為學(xué)生的服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)提供體驗(yàn)與孵化平臺(tái)；打造隊(duì)伍保障，成立了項(xiàng)目攻關(guān)團(tuán)隊(duì)與課程研發(fā)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，配備由教師、職工、家長(zhǎng)、外聘導(dǎo)師等組成的兼職導(dǎo)師團(tuán)，并作為區(qū)域勞動(dòng)教育六大體系之一的牽頭校，定期開(kāi)展校內(nèi)和跨校聯(lián)合教研，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，提供專業(yè)、穩(wěn)定、持續(xù)的支持；充足經(jīng)費(fèi)保障，合理使用學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，積極申報(bào)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取高校支持，確保勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

通過(guò)健全和創(chuàng)新勞動(dòng)教育機(jī)制，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)課程品質(zhì)的全面提升和育人方式的初步轉(zhuǎn)變，學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)素養(yǎng)得到極大豐富與提升。教師勞動(dòng)教育意識(shí)和能力持續(xù)增強(qiáng)，多篇論文發(fā)表。學(xué)校勞動(dòng)教育特色更加鮮明，在上海市第三輪課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)中被評(píng)為優(yōu)秀并入選成果集，勞動(dòng)教育成果也在多個(gè)線上平臺(tái)進(jìn)行展示。

未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化和完善勞動(dòng)教育機(jī)制，真正做到“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)生活、眼里有光、心中有愛(ài)、手里有活的陽(yáng)光青少年，培養(yǎng)有未來(lái)科學(xué)家和工程師潛質(zhì)的高中生。

（作者系同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)黨總支書(shū)記、副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月12日第5版