培育時(shí)代新人 突出心理育人

培育時(shí)代新人需要突出心理育人，增強(qiáng)青少年心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。黃岡師范學(xué)院通過堅(jiān)持全員“共謀、共建、共管、共評(píng)、共享”的心理育人理念，有效整合社會(huì)各方資源，構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)體系，把青年學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康素養(yǎng)、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。本文系2022年度湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目（湖北省社科基金前期資助項(xiàng)目）“推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22ZD131）階段性成果。

    創(chuàng)新心理育人理念

黃岡師范學(xué)院創(chuàng)新心理育人理念，打破學(xué)校與中小學(xué)在心理健康教育之間的壁壘，構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)體系。首先，堅(jiān)持心理健康教育決策共謀理念。學(xué)校積極與黃岡市教育部門加強(qiáng)合作，聯(lián)合成立黃岡青少年心理發(fā)展研究院，并出臺(tái)了《黃岡市大中小學(xué)校心理健康教育一體化建設(shè)實(shí)施方案》，做好黃岡市大中小學(xué)心理健康教育一體化工作的統(tǒng)籌謀劃。其次，堅(jiān)持高校與中小學(xué)發(fā)展共建理念。學(xué)校以黃岡青少年心理發(fā)展研究院為具體實(shí)施主體，在黃岡市遴選各縣市（區(qū)）大中小樣板試點(diǎn)學(xué)校（具備心理咨詢室或心理中心等相應(yīng)硬件設(shè)施），以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，初步掛牌33個(gè)心理工作站，共同推動(dòng)大中小學(xué)心理健康教育發(fā)展共建理念的具體落地，為青少年心理健康教育工作提質(zhì)增效。最后，堅(jiān)持心理輔導(dǎo)工作站建設(shè)共管理念。學(xué)校發(fā)揮黃岡青少年心理發(fā)展研究院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，各中小學(xué)切實(shí)履行主體責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)心理工作站的建設(shè)工作，積極探索科學(xué)有效的管理模式。心理工作站將日常心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)密切結(jié)合，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和及時(shí)解決學(xué)生所遇到的心理危機(jī)；通過心理工作站開展工作，可以進(jìn)一步推動(dòng)大中小學(xué)心理健康教育工作的重心由面向少數(shù)學(xué)生的障礙性咨詢和危機(jī)干預(yù)轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)和健康教育，擴(kuò)大心理健康教育的覆蓋面，確保大中小學(xué)心理健康教育一體化工作扎實(shí)有效推進(jìn)。

    筑牢心理育人堡壘

黃岡師范學(xué)院圍繞心理健康教育的調(diào)查研究、心理健康教育的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、心理健康教育的師資優(yōu)化等多方育人要素，筑牢大中小學(xué)心理健康教育堡壘，推動(dòng)大中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)有效開展。首先，開展心理健康教育狀況調(diào)研。學(xué)校堅(jiān)持問題導(dǎo)向開展心理調(diào)研，通過“問卷星”形式對(duì)湖北省11個(gè)縣市（區(qū)）52所中小學(xué)校的班主任和學(xué)生開展問卷抽樣調(diào)查，對(duì)21所中小學(xué)校開展了實(shí)地走訪和專題調(diào)研，初步了解部分中小學(xué)心理健康教育工作的開展?fàn)顩r，為推動(dòng)中小學(xué)心理健康工作的規(guī)范化、科學(xué)化和普及化以及增強(qiáng)心理健康教育工作針對(duì)性和實(shí)效性提供了一定的理論遵循。其次，開展心理健康教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。以心理情景劇、心藝坊和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，增強(qiáng)心理健康教育的吸引力和感染力。指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)以“助人自助，互助成長(zhǎng)”為宗旨，通過知識(shí)宣傳、團(tuán)體活動(dòng)、心理讀書沙龍等各種形式開展活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園心理教育氛圍。把心理健康教育課程教學(xué)與心理健康教育實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)多種媒介形式，對(duì)中小學(xué)生開展“考前心理減壓與情緒調(diào)節(jié)”的網(wǎng)絡(luò)慕課，為各家長(zhǎng)、學(xué)校及在校生舉辦心理健康專題講座，邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)組織開展心理拓展等團(tuán)建活動(dòng)。最后，優(yōu)化心理健康教育師資隊(duì)伍。近年來，學(xué)校整合心理健康教育資源，培養(yǎng)一支積極活躍的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)有效開展心理健康教育工作。定期舉辦心理督導(dǎo)培訓(xùn)、心理健康教育專題講座，實(shí)行雙周例會(huì)學(xué)習(xí)制度和案例研討制度等措施，實(shí)行心理健康教育師資隊(duì)伍心理干預(yù)能力提升計(jì)劃，不斷提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理委員、陽(yáng)光使者等學(xué)生骨干的培訓(xùn)與指導(dǎo)，發(fā)揮其在宣傳教育、危機(jī)干預(yù)等方面的基層堡壘作用。

    發(fā)揮心理育人實(shí)效　

通過品牌項(xiàng)目培育，激發(fā)更多師生參與品牌建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力與創(chuàng)造力，師生共同得到成長(zhǎng)鍛煉，讓心理育人實(shí)效得到有效發(fā)揮。首先，深入挖掘先進(jìn)典型。近年來，學(xué)校及時(shí)發(fā)掘在校內(nèi)外具有一定知名度、輻射力、影響力的優(yōu)秀工作案例、先進(jìn)典型，形成典型工作案例匯編和心理活動(dòng)圖冊(cè)集錦，推動(dòng)形成心理育人工作“一校一品”或“一校數(shù)品”的生動(dòng)局面，不斷提升品牌項(xiàng)目師生知曉率、參與率，加大推介報(bào)道的頻率、凸顯品牌效應(yīng)。其次，積極開展心理研究。近年來，學(xué)校結(jié)合學(xué)生工作實(shí)踐，積極開展心理研究，著力構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)體系研究平臺(tái)，推動(dòng)心理健康教育工作聯(lián)通、人員溝通、資源互動(dòng)。最后，實(shí)現(xiàn)心理成果共享。學(xué)校堅(jiān)持心理健康教育成果共享，以黃岡青少年心理發(fā)展研究院為平臺(tái)，把大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，實(shí)現(xiàn)跨市跨區(qū)合作，推進(jìn)各試點(diǎn)學(xué)校不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流、工作研討、科學(xué)研究，形成合力，互促共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，確保心理輔導(dǎo)工作站各項(xiàng)工作落到實(shí)處，心理育人成果可復(fù)制、可推廣，心理育人實(shí)效得到有效發(fā)揮。（余晚霞）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月17日第6版