暑假給了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)生活的空間,也是用好社會(huì)大課堂提升自身心理成熟度的大好時(shí)機(jī)。面對(duì)就業(yè)升學(xué)壓力,心態(tài)不同、想法不同,最終的路徑選擇和結(jié)果也會(huì)不同?,F(xiàn)實(shí)中,不少大學(xué)生心理成熟度不夠,表現(xiàn)為心理發(fā)展延遲于身份或角色定位,總對(duì)做“孩子”樂此不疲,因此常給人一種長不大的感覺。
大學(xué)生充分利用好暑假,有針對(duì)性和規(guī)劃性地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn),可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、動(dòng)手能力與格局的多重提升,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)、未來希望從事的職業(yè)必須有“場(chǎng)域感”,即去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)。例如,學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生如果不去接觸幼兒,不去觀摩幼師的工作過程,很難發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的欠缺、能力的不足。只有通過真實(shí)的體驗(yàn),才會(huì)有真正的成長,因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來自虛無縹緲的目標(biāo),而是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在需要。
在暑期職業(yè)體驗(yàn)過程中,大學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地提升職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)不是為了一紙證明,或完成學(xué)校要求的學(xué)分任務(wù)。一些大學(xué)生屢屢求職碰壁,原因之一是在許多細(xì)節(jié)上暴露了職業(yè)素養(yǎng)的不足。不少大學(xué)生在中學(xué)階段閉門讀書,考上大學(xué)后很少進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)職場(chǎng)生活,甚至誤將知識(shí)學(xué)習(xí)或考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作求職的敲門磚,這對(duì)于未來職場(chǎng)發(fā)展很可能帶來不利影響。
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職場(chǎng)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能。前三項(xiàng)涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等,是根基部分;后一項(xiàng)通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就可獲得。個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知識(shí)、技能僅僅代表表層的特征,指向顯性職業(yè)素養(yǎng);水下部分的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心等,才是決定行為的關(guān)鍵因素,是看不見的隱性職業(yè)素養(yǎng)。如果不在社會(huì)這所大學(xué)中真刀真槍地磨煉,很難有效提升隱性職業(yè)素養(yǎng)。
大學(xué)生暑期深入職場(chǎng)實(shí)習(xí),提升心理成熟度,要注意幾個(gè)問題。一是通過具體的工作發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)層面的欠缺,以便回校后有針對(duì)性地加以彌補(bǔ)。二是主動(dòng)與職場(chǎng)的前輩接觸交流,虛心學(xué)習(xí),了解工作的各個(gè)環(huán)節(jié)及職位所需的關(guān)鍵能力,以便發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)素養(yǎng)方面的不足。三是通過具體的工作認(rèn)識(shí)自我,尋找實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路徑。四是有意識(shí)地鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力,學(xué)會(huì)做人、做事的基本準(zhǔn)則。
(作者系廣東白云學(xué)院心理學(xué)教授)
《中國教育報(bào)》2023年07月27日第2版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.selfimprovementmovement.com All Rights Reserved.