山西省晉中市：市域內(nèi)整體提升 課堂育人效果

山西省晉中市堅(jiān)持“市域統(tǒng)籌、頂層設(shè)計(jì)、夯實(shí)過程”，區(qū)域整體推進(jìn)“指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)。在課題組的引領(lǐng)下，通過兩年的實(shí)踐，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，不斷豐富和發(fā)展落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的方法、路徑，初步回答了“面對新課程標(biāo)準(zhǔn)我們該怎么辦”“如何在市域范圍內(nèi)整體提升課堂主陣地的育人效果”等問題。

    突出市域統(tǒng)籌，系統(tǒng)繪就整體推進(jìn)的改革圖譜

突出“整體布局”的改革方案。這個整體，包括全區(qū)域、全學(xué)科、全學(xué)段和全要素四個方面。晉中市將項(xiàng)目學(xué)習(xí)輻射到全市的2區(qū)、1市、8縣，近190所初中學(xué)校和40多所高中學(xué)校，萬余名學(xué)科教師和21萬余名學(xué)生；涉及初中、高中學(xué)段的語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、地理、生物9門學(xué)科。圍繞晉中高質(zhì)量實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在需求，將發(fā)展核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的育人模式有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)牽引課程設(shè)置、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試評價、教師發(fā)展、學(xué)生成長等學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)推動教育教學(xué)全要素集成、育人方式全方位變革，促使項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效果真實(shí)發(fā)生、全面落地。

突出“頂層設(shè)計(jì)”的改革目標(biāo)。圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的總體要求，晉中市確定了總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和年度目標(biāo)。在初中、高中學(xué)段推進(jìn)更多學(xué)科、更大范圍、更為系統(tǒng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)整體改革，通過“兩個三年”行動計(jì)劃以及每年的年度目標(biāo)，力求區(qū)域內(nèi)初中和普通高中學(xué)校整體推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，真正達(dá)到常態(tài)化實(shí)施，努力建成“改革課堂、改革作業(yè)、改革評價，提高學(xué)生整體學(xué)業(yè)質(zhì)量和核心素養(yǎng)、提升教師專業(yè)發(fā)展水平和生存質(zhì)量，建設(shè)健康和可持續(xù)發(fā)展教育生態(tài)”的“三改兩提一建”先行示范區(qū)。

突出“明確適合”的改革路徑。結(jié)合市域教育現(xiàn)狀，晉中市確定了基于學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的改革路徑。這條路徑更易于落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)科要求，更易于與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，更易于實(shí)現(xiàn)“三改”的改革愿景，也能更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

    堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建高效推進(jìn)的改革機(jī)制

構(gòu)建完備的組織體系。晉中市認(rèn)真制定了項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革實(shí)施方案，頂層建構(gòu)項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的組織體系，建立了項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)改革領(lǐng)導(dǎo)組和多方專家參與的項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以及學(xué)科教研組織體系、不同類型的項(xiàng)目學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利實(shí)施提供組織保障。

建立良好的運(yùn)行機(jī)制。主要形成了宏觀、中觀、微觀三個層面的運(yùn)行機(jī)制。宏觀層面是指頂層設(shè)計(jì)、行政推動、分級落實(shí)，即市教育局發(fā)揮區(qū)域統(tǒng)籌作用，組織相關(guān)單位和學(xué)校具體落實(shí)；中觀層面的主要特征為任務(wù)驅(qū)動、成果帶動、評價拉動，即在完成任務(wù)、形成成果以及全要素評價的拉動下激勵教師參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，解決教師“愿意做”和“學(xué)會做”的問題；微觀層面則是形成“1+3+1”指導(dǎo)模式，即1次通識培訓(xùn)，由學(xué)科專家進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、試講和正式講3次指導(dǎo)，以及1次總結(jié)交流，達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合、上下貫通。

健全科學(xué)的評價機(jī)制。初步構(gòu)建了項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價機(jī)制的建設(shè)思路，形成了包括對縣（區(qū)、市）、學(xué)校、教師、教學(xué)、成果等項(xiàng)目學(xué)習(xí)整體改革評價體系的建設(shè)框架。目前，《晉中市項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)評價細(xì)則》已基本完成，其他的評價方案和細(xì)則將作為2023學(xué)年“全要素構(gòu)建”中的重點(diǎn)工作予以突破。針對縣（區(qū)、市）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價，第一是取消了市對縣（區(qū)、市）中考成績的排名和表彰，為學(xué)校松綁；第二是強(qiáng)化對縣（區(qū)、市）項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程和成果的評價；第三是組織開展隨機(jī)評價，促使各縣（區(qū)、市）將學(xué)校的項(xiàng)目學(xué)習(xí)納入日?？己?，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)示范項(xiàng)目的學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋。

    不斷夯實(shí)過程，全面形成卓有成效的指導(dǎo)模式

以“1”為基礎(chǔ)，全區(qū)域?qū)嵤╉?xiàng)目學(xué)習(xí)。“1”即“1個項(xiàng)目”，就是在專家指導(dǎo)下，每學(xué)期每學(xué)科集中開展一個示范性項(xiàng)目，在全市所有學(xué)校全面實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

以“2”為核心，全方位指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)?！?”即“2個結(jié)合”，主要指對市級種子教師的重點(diǎn)培訓(xùn)與對全市所有學(xué)科教師的集中培訓(xùn)相結(jié)合，以及線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合，提升教師操作水平和能力素養(yǎng)。

以“3”為重點(diǎn)，全過程組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)?！?”即“3個環(huán)節(jié)”，主要指項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)歷的通識培訓(xùn)、實(shí)操指導(dǎo)和總結(jié)交流，即微觀層面的“1+3+1”運(yùn)行模式，保障全市項(xiàng)目學(xué)習(xí)的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

以“4”為拓展，全要素推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)?！?”即“4個同步”，就是全市同步實(shí)施包括局長、校長、教研室主任在內(nèi)的研修，微項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，作業(yè)改革和考試命題改革四大工程。

近兩年的實(shí)踐，使晉中市在項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體推進(jìn)方面，組織體系更加完善，運(yùn)行機(jī)制更加通暢，本土團(tuán)隊(duì)高度投入，縣級部門積極推動，學(xué)校層面比學(xué)趕超，教師群體廣泛參與，一線教師駕馭項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力不斷提升，課堂教學(xué)日益靈動，促進(jìn)學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中提升能力和素養(yǎng)?！笆欣锛薄⒖h里慢、部分學(xué)校等看站”的局面全面改善，全區(qū)域、全學(xué)段、全學(xué)科、全要素推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)之勢正在形成。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)還產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響：在全省舉辦的項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例評比中，晉中市共有309個案例獲得不同等次的獎項(xiàng)。在山西省規(guī)劃辦組織的課題申報(bào)中，全市有30個有關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課題被審定立項(xiàng)。今年8月，晉中市承辦了“指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革”暑期總結(jié)暨研修活動，吸引了線下3000多名教師和線上4萬余名省內(nèi)外教師參與，產(chǎn)生了積極的示范效應(yīng)。

（作者系山西省晉中市教育局黨組成員、副局長）

《中國教育報(bào)》2023年09月20日第7版