用教育家精神引領(lǐng)師范生成長(zhǎng)

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚高質(zhì)量教師，師范生作為高質(zhì)量教師隊(duì)伍的源頭活水，備受關(guān)注。無(wú)論是“公費(fèi)師范生”“優(yōu)師計(jì)劃”還是“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，都充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)師范生培養(yǎng)的高度重視。今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記首次提出并深刻闡釋了教育家精神，為廣大教師提高自身教育教學(xué)水平、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才、踐行培根鑄魂的光榮使命提出了根本遵循，也為涵養(yǎng)師范生師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力、自主發(fā)展能力給予了方向指引。

“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”體現(xiàn)了教育家的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。對(duì)于師范生而言，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，自我生命只有不斷融入宏闊的教育事業(yè)之中，才能真正奏響華麗的人生樂(lè)章。具體而言，要學(xué)會(huì)正確處理“小我”與“大我”之間的關(guān)系，超越一己私利，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展的“小我”與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族偉大復(fù)興的“大我”有機(jī)統(tǒng)一。未來(lái)無(wú)論是在城市還是鄉(xiāng)村、無(wú)論是在東部沿海還是西部邊陲，都能自覺(jué)將“為黨育人、為國(guó)育才”作為自己的使命擔(dān)當(dāng)。

“言為士則、行為世范”高度凝練了教師高尚的道德情操和人格魅力，深刻反映了社會(huì)各界對(duì)教師職業(yè)道德的美好期待。對(duì)于師范生而言，一方面要努力做涵養(yǎng)道德的實(shí)踐者，以高尚的道德錘煉人格，用扎實(shí)的理論提升人格；另一方面要努力做言傳身教的先行者，以“強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心”的遠(yuǎn)大志向規(guī)劃大學(xué)時(shí)光，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

“啟智潤(rùn)心、因材施教”高度概括了教育事業(yè)的核心內(nèi)涵，體現(xiàn)了教師“眼中有人”的工作特點(diǎn)。育人智慧是師范生提升教學(xué)實(shí)踐能力的集中表現(xiàn)，意義重大。師范生要了解教書育人規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“啟”和“潤(rùn)”是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人的主要途徑，持續(xù)發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授有機(jī)融合。師范生要了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)多種形式的研習(xí)和見(jiàn)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施課程教學(xué)中，持續(xù)關(guān)注新時(shí)代中小學(xué)生的特點(diǎn)，努力做到因材施教。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”揭示了教師永葆活力的基本前提，是提升師范生自主發(fā)展能力的重要途徑。師范生要勤勉學(xué)習(xí)，努力站在人類文明和知識(shí)發(fā)展的最前沿，通過(guò)課堂教學(xué)“主陣地”和國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)“主渠道”優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的意識(shí)。師范生要勇于創(chuàng)新，以開放的姿態(tài)面對(duì)教育的時(shí)代變革和學(xué)生的發(fā)展變化，不斷反思改進(jìn)，掌握研究基本路徑，激發(fā)“新動(dòng)能”，力爭(zhēng)在教書育人和基礎(chǔ)前沿、核心技術(shù)等方面取得新突破，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入青春活力。

“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)的精神底色，是教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的直接表達(dá)。師范生要樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，通過(guò)多種形式的職業(yè)理想教育和師德師風(fēng)教育，堅(jiān)定終身從教信念，增強(qiáng)“樂(lè)教”自覺(jué)意識(shí)，練就“愛(ài)生”扎實(shí)本領(lǐng)。要心有榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，汲取奮進(jìn)力量，讓甘于奉獻(xiàn)成為職業(yè)幸福的重要來(lái)源。

“胸懷天下、以文化人”充分彰顯了教育家的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，蘊(yùn)藏著優(yōu)秀教師立足自身求發(fā)展和放眼世界擔(dān)大任的辯證智慧。正是在使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹敢拢淮笈鷥?yōu)秀教師在“弘道之途”脫穎而出。對(duì)于師范生而言，應(yīng)學(xué)會(huì)在班級(jí)管理、課程育人、活動(dòng)育人過(guò)程中涵養(yǎng)弘道追求，胸懷天下。當(dāng)今世界變革加速演進(jìn)，師范生更應(yīng)主動(dòng)應(yīng)變，努力培養(yǎng)出更多具有世界眼光的“未來(lái)學(xué)生”，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要力量，師范生要深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的精髓要義，以教育家精神涵養(yǎng)自身發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大實(shí)踐，珍惜時(shí)光、刻苦學(xué)習(xí)、砥礪品格，增長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

（作者系陜西學(xué)前師范學(xué)院文學(xué)院院長(zhǎng)、教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月27日第2版