一個職教生的陽光坦途

    ■我身邊的最美學生

“媽，我找到工作了，中國工程物理研究院，是一家國防科研事業(yè)單位?！碑敆畹吕グ堰@一消息通過電話告訴母親王粉芝時，距離他正式畢業(yè)還有半年多時間。母親遲疑片刻，略有所思地說，“孩子，你別哄媽了，媽雖然沒有文化，但你說的這個單位一般人可進不去啊！”

和大多數人的想法一樣，楊德昆的親朋好友都認為職業(yè)教育培養(yǎng)的學生最大可能就是進廠當工人。一個職校生能進研究院工作，不僅其母親不太相信，甚至連楊德昆身邊的好友都覺得不可思議。

楊德昆就讀于河南機電職業(yè)學院，2022年10月拿到中國工程物理研究院材料研究所的入門券時，還是大三上半學期，彼時他正在學校輔導學弟備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽。談到入職秘訣，楊德昆動情地說，“誰說職業(yè)教育低人一等，只要練就過硬本領，照樣能夠成就出彩人生！”

    “不拘一格”選人才——

    是它讓我邁上技能成才的征途

楊德昆出生于河南省開封市杞縣傅集鎮(zhèn)的一個農村家庭，小時候便希望憑借自己的雙手做出更多實用的發(fā)明。這種對科技創(chuàng)新的濃厚興趣，后來陪伴他沿著職教之路奔向了遠方，然而在奔跑中，他也曾被現實絆倒。

中招考試前兩個月，考試成績不理想的他放棄了繼續(xù)讀高中，進了一家電子廠打零工。而在廠里工作期間，他深刻體會到了技能的寶貴。即便是一些簡單的自動化設備，出了一點小故障他都束手無策。一年兜兜轉轉吃了不少沒技能的虧，于是他下定決心繼續(xù)求學。2017年，他回到河南鄭州，選擇了一所中專院校學習數控技術。

楊德昆從來都不是安于現狀的人。在基本掌握了數控機床的操作技能后，繼續(xù)深造的奮斗目標在他心中悄然萌芽。

母親王粉芝從親戚那里了解到河南機電職業(yè)學院在高職單獨招生中注重技術技能型人才選拔，可以直接在企業(yè)上手操作設備。采訪中，學校相關負責人也不止一次向記者介紹，“河南機電職業(yè)學院要給那些有技能的孩子提供接受職業(yè)教育的機會，并且要根據職業(yè)教育學生個性特點，把他們培養(yǎng)成高素質技術技能人才！”

2019年2月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置，職業(yè)教育迎來發(fā)展的又一個春天。

2020年9月，楊德昆在母親的支持下，如愿以償來到河南機電職業(yè)學院學習工業(yè)機器人技術。在智能工程學院機器人工程教育中心創(chuàng)意空間，他按照學院學生管理“因勢利導”的實踐育人理念順勢加入了大學生機器人協會，從此邁上了技能成才的征途。

    入學即入職，學習即上崗——

    “這才是我想要的職業(yè)教育”

職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，近年來國家不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設計，使職業(yè)教育進入提質培優(yōu)、增值賦能快車道。“我趕上了好時代，是職業(yè)教育讓我的人生從‘失意’變成了‘得意’。”楊德昆一路走來，對職業(yè)教育的巨大變革感觸頗深。

為了幫助學生真正習得技術技能，河南機電職業(yè)學院在產教融合、校企合作的創(chuàng)新實踐中，提出了“入學即入職、學習即上崗、畢業(yè)即就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的“三即”育人理念。在這一理念指導下，學生可在企業(yè)真實崗位上提高技術技能。

得益于“三即”，楊德昆大一期間便進入校企共建的眾信智能產業(yè)學院苦練基本功。楊德昆初次實踐，就被眼前的景象震撼了?！疤娲祟愂趾脱劬Φ淖詣踊b備，全自動柔性生產線，包括高精密點膠、高精密組裝、高精密檢測等制程設備，都是我以前從來沒有見過的，這才是我想要的職業(yè)教育?！睏畹吕フf。

學生前往企業(yè)，在工作中學習，在學習中工作，教學怎么開展？學校的辦法是植入校企聯合開發(fā)的項目課程，雙方分別抽調專業(yè)教師和企業(yè)工程師進行模塊化教學。而且，這些課程的形式多樣，有作業(yè)指導書，有活頁教材，也有針對崗位項目編寫的操作指南。像楊德昆這樣基礎薄弱的學生，特別喜歡這種學習方式，因為只要在崗位上動手實踐就可以把功夫練到家。

為了讓學生在上手前能夠掌握基礎知識和基本技能，智能工程學院還把校內的相關實訓設備直接搬到了企業(yè)，在企業(yè)就地建立實訓基地。這樣一來，學生先實訓再實戰(zhàn)，作業(yè)變作品，作品變產品，產品變商品，校、企、生三方均因此受益。

    “項目+人才”雙交付——

    群眾心中的好學校其實很簡單

家在農村，楊德昆母親心中的好學校其實很簡單，就是“好就業(yè)，就好業(yè)”，這與河南機電職業(yè)學院的辦學導向不謀而合。學校這幾年堅持走產教融合、校企合作之路，目的就是讓每一名學生都實現高質量充分就業(yè)。

為了達成這個目標，同時擔起服務經濟社會發(fā)展的使命，學校在探索職教改革發(fā)展中建重點實驗室、產業(yè)技術研究院、工程技術研究中心，于產教融合基礎之上全力推進科教融匯，通過工程教育為企業(yè)交付項目、交付人才。

為此，河南機電職業(yè)學院把企業(yè)真實工程項目轉化為學校工程教育項目，在企業(yè)真實場景中，以培養(yǎng)學生能力為中心，以完成工程項目的結果為導向，實現了工程教育化、教育工程化。

“項目+人才”雙交付，不僅解決了工程技術人才培養(yǎng)問題，而且也在無形中解決了產業(yè)問題。楊德昆從企業(yè)學成歸來后，轉身投入工程教育中，并且希望通過技能大賽檢驗自己的實力。第一次參賽，便在第四屆全國智能制造應用技術技能大賽中獲得了二等獎。

2022年5月，楊德昆依靠工程教育積攢的能量，組隊向全國職業(yè)院校技能大賽發(fā)起沖鋒。這一次，面對各地優(yōu)秀選手，他和隊友技壓群雄，拿下了國賽一等獎。

智能工程學院在實施工程教育中也格外注重學生全面發(fā)展，提出了“紅匠”思政育人理念，著力培養(yǎng)愛黨愛國的能工巧匠、大國工匠。

“中國工程物理研究院比較看重德才兼?zhèn)洌挥屑寄軟]有德行，人家也是不會要的?！睏畹吕ド钋榈卣f，“‘紅匠培育’錘煉品德品行，‘工程教育’鍛造技術技能，我們學校教育模式培養(yǎng)的正是德技雙強的人才。”

“作為家長，河南機電讓我對職業(yè)教育有了新的認識，我相信將來會有更多家長愿意讓孩子選擇職業(yè)教育?！蓖醴壑フf。

《中國教育報》2023年10月09日第3版