開辟“大學(xué)—區(qū)域”協(xié)同發(fā)展新境界

　　作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)和科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要匯聚點(diǎn)，高等教育肩負(fù)服務(wù)支撐教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略使命，成為開辟中國(guó)式現(xiàn)代化新道路的戰(zhàn)略力量。

　　當(dāng)前，大學(xué)要深刻把握教育、科技、人才“三位一體”推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展邏輯與責(zé)任使命，在國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展交織演進(jìn)中，探索構(gòu)建利益共生、責(zé)任共擔(dān)、發(fā)展共榮的命運(yùn)共同體，開辟“大學(xué)—區(qū)域”協(xié)同發(fā)展新境界。

　　構(gòu)建“大學(xué)—區(qū)域”命運(yùn)共同體意義重大

　　從世界科學(xué)中心的歷史進(jìn)程來(lái)看，高等教育繁榮所發(fā)揮的作用越發(fā)顯著。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，世界范圍內(nèi)的科技革命與產(chǎn)業(yè)升級(jí)方興未艾，科技發(fā)展呈現(xiàn)出多點(diǎn)突破、交叉匯聚的趨勢(shì)，創(chuàng)新范式的更新迭代呈現(xiàn)顯著加速、融合集成的態(tài)勢(shì)，全球創(chuàng)新版圖重構(gòu)在即。按照“湯淺現(xiàn)象”所揭示的世界科學(xué)中心演化進(jìn)程與發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)與區(qū)域從中世紀(jì)時(shí)期相互獨(dú)立、互動(dòng)較少，到近現(xiàn)代打破隔閡、交流增多，高等教育在世界科學(xué)中心產(chǎn)生與轉(zhuǎn)移過(guò)程中發(fā)揮的作用逐漸顯現(xiàn)，教育中心逐漸成為科學(xué)中心形成的先決條件。面對(duì)當(dāng)前世界科學(xué)中心向亞太地區(qū)加速轉(zhuǎn)移的態(tài)勢(shì)，我國(guó)高等教育需要立足“兩個(gè)大局”，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，在變局中率先破局、開創(chuàng)新局，承擔(dān)起引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代重任。

　　從世界一流大學(xué)的發(fā)展歷程來(lái)看，服務(wù)區(qū)域發(fā)展成為高等教育的重要職能之一。作為大學(xué)的基本職能之一，社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究相互促進(jìn)、相互制約。圍繞高水平大學(xué)形成的高等教育中心，發(fā)揮了獨(dú)特的集聚效應(yīng)和輻射能力，涌現(xiàn)出大學(xué)集群化與城市互動(dòng)發(fā)展的典型。如，美國(guó)波士頓128公路和三角科學(xué)園區(qū)及硅谷、英國(guó)的劍橋科技園區(qū)、日本的筑波科學(xué)城、印度的班加羅爾、韓國(guó)大田市的大德科學(xué)城、我國(guó)的中關(guān)村科技園等。大學(xué)已經(jīng)從區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的組成部分，逐漸變成有力的支撐者乃至區(qū)域創(chuàng)新的引領(lǐng)者。世界一流大學(xué)深度對(duì)接區(qū)域發(fā)展需求，有助于構(gòu)建創(chuàng)新聯(lián)合體，提升區(qū)域發(fā)展水平。加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)，是區(qū)域發(fā)展和科學(xué)中心形成的重要引擎，更是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的必然要求。

　　從國(guó)家發(fā)展格局的戰(zhàn)略導(dǎo)向來(lái)看，高等教育的基礎(chǔ)支撐作用越發(fā)凸顯。黨的二十大將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，首次提出并強(qiáng)調(diào)教育是“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)式現(xiàn)代化，比以往任何時(shí)候，都更加迫切需要一流的教育作為戰(zhàn)略支撐、一流的科技力量作為發(fā)展動(dòng)能、一流的人才資源作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。高等教育作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭，必須將自身發(fā)展的特有規(guī)律與邏輯，同中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的邏輯緊密銜接，充分發(fā)揮高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用。

　　從區(qū)域平衡發(fā)展的時(shí)代路徑來(lái)看，需要高等教育在“大學(xué)—區(qū)域”協(xié)同發(fā)展中開創(chuàng)新局面。“胡煥庸線”的長(zhǎng)期存在，揭示了我國(guó)區(qū)域發(fā)展不平衡不充分的深層次問題。黨的十九大作出敏銳判斷，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。為充分化解這一主要矛盾，實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略，是構(gòu)建新發(fā)展格局的必然要求和必由之路。黨的二十大舉旗定向，提出以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。國(guó)家的多重發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)“大學(xué)—區(qū)域”的協(xié)同發(fā)展提出了更高要求和新的時(shí)代命題。面向未來(lái)，大學(xué)需要跨越從理念到行動(dòng)、從行動(dòng)到成果兩個(gè)“太平洋”，從理念倡導(dǎo)到落地生根、從頂層設(shè)計(jì)到精準(zhǔn)對(duì)接、從理念認(rèn)同到價(jià)值實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)化一體化推進(jìn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　發(fā)揮大學(xué)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)推進(jìn)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新

　　破解發(fā)展不平衡、不充分的主要矛盾，關(guān)鍵在于構(gòu)建“大學(xué)—區(qū)域”命運(yùn)共同體，發(fā)揮大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)推進(jìn)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新。

　　 瞄準(zhǔn)“一個(gè)定位”，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)，既要以全球眼光辦大學(xué)，還要以大國(guó)格局和歷史耐心辦好大學(xué)。要扎根本土，綿綿用力，以長(zhǎng)期主義大局觀，實(shí)現(xiàn)高等教育的超越性追求和復(fù)雜問題的系統(tǒng)性解決。這就需要大學(xué)充分了解自身的優(yōu)勢(shì)特色，緊密貼合時(shí)代變化和國(guó)家戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域發(fā)展布局，明確大學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展體系中的價(jià)值定位與職能定位。

　　高等教育發(fā)展史表明，特色不分高下，創(chuàng)新不分大小，不同類型的大學(xué)在精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展中，都是難以替代的生力軍。其中占比最大的地方高校，應(yīng)善于以己之長(zhǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求，走自立自強(qiáng)的差異化發(fā)展之路，努力成為“地方高校中的國(guó)家隊(duì)”。

　　堅(jiān)持“二化結(jié)合”，在設(shè)計(jì)優(yōu)化與自主演化的動(dòng)態(tài)平衡中形成合力。在探索融入?yún)^(qū)域發(fā)展可行路徑的過(guò)程中，大學(xué)一方面要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家對(duì)高等教育的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)優(yōu)化思路，努力呼應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略布局的制度期望，成為新型舉國(guó)體制的重要構(gòu)成力量，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向、區(qū)域發(fā)展需求和自身優(yōu)勢(shì)，分類辦學(xué)、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)；另一方面還要為教育和科研的自主演化留有空間。大學(xué)之所以獨(dú)特，首先在于對(duì)人才培養(yǎng)個(gè)性化的充分尊重，對(duì)科學(xué)研究自由探索本質(zhì)的充分尊重，對(duì)基礎(chǔ)研究久久為功內(nèi)在特點(diǎn)的充分尊重。差異化特色化辦大學(xué)既是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需要，也是區(qū)域發(fā)展活力的重要源泉。各高校需要在自身發(fā)展規(guī)律與邏輯中，找到內(nèi)在一致性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。

　　加快“三個(gè)共同體躍升”，推動(dòng)“大學(xué)—區(qū)域”關(guān)系從利益責(zé)任鏈接向共生共享演進(jìn)。大學(xué)與區(qū)域間的關(guān)系主要存在三種形態(tài)：第一種是通過(guò)與所處區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等互動(dòng)，在發(fā)展中構(gòu)建互助互促的“利益共同體”。第二種是推進(jìn)城市的技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化等，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府等主體，構(gòu)建共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“責(zé)任共同體”。第三種則是大學(xué)與區(qū)域在相互塑造的過(guò)程中，充分彰顯兩者時(shí)空共在性、文化共生性和資源共享性的內(nèi)生特征，成為耦合共演的“命運(yùn)共同體”。在大變局加速演進(jìn)的復(fù)雜形勢(shì)下，大學(xué)與區(qū)域不僅僅鏈接分擔(dān)利益和責(zé)任，更需要向“命運(yùn)共同體”共生共享的高階形態(tài)加快躍升。

　　 把握“四大抓手”，充分發(fā)揮大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新要素在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的推動(dòng)作用。大學(xué)在區(qū)域發(fā)展體系中，具有難以替代的獨(dú)特作用與核心優(yōu)勢(shì)，突出表現(xiàn)為教育、科技、人才一體化推動(dòng)區(qū)域發(fā)展。學(xué)科建設(shè)方面，大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量?？蒲袆?chuàng)新方面，大學(xué)通過(guò)師資力量和學(xué)生（研究生）隊(duì)伍建設(shè)，產(chǎn)出“頂天立地”的科研創(chuàng)新成果，作出重大知識(shí)貢獻(xiàn)，為區(qū)域發(fā)展提供創(chuàng)新支撐。人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，是大學(xué)最為基本而又獨(dú)特的功能，為區(qū)域發(fā)展提供源源不斷的建設(shè)者。社會(huì)服務(wù)方面，大學(xué)所承載的協(xié)同創(chuàng)新要素與獨(dú)特功能，通過(guò)促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接和深度融合，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力可持續(xù)的支撐引領(lǐng)。

　　力促“五環(huán)融通”，圍繞創(chuàng)新生態(tài)鏈各環(huán)節(jié)構(gòu)建“大學(xué)—區(qū)域”協(xié)同創(chuàng)新體系。新階段的“大學(xué)—區(qū)域”協(xié)同發(fā)展，要以命運(yùn)共同體的使命愿景為牽引，充分發(fā)揮高校與區(qū)域協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的作用，建立產(chǎn)教、產(chǎn)研融合的長(zhǎng)效機(jī)制，加快完善“基礎(chǔ)研究+技術(shù)攻關(guān)+成果產(chǎn)業(yè)化+科技金融+人才支撐”全過(guò)程創(chuàng)新生態(tài)鏈，探索新型科研組織方式。強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)化“四個(gè)對(duì)接”，即對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)置學(xué)科專業(yè)群，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求；對(duì)接創(chuàng)新鏈，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化；對(duì)接教育鏈，建立專門的組織機(jī)構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)教融合制度化高效開展；對(duì)接人才鏈，增強(qiáng)校企深度交流，鼓勵(lì)人才雙向流動(dòng)、充分流動(dòng)，打通全過(guò)程創(chuàng)新生態(tài)鏈，推進(jìn)“產(chǎn)—學(xué)—研—用—資”深度融合，開創(chuàng)創(chuàng)新生態(tài)新格局。

　　主動(dòng)融入“雙區(qū)”承擔(dān)服務(wù)區(qū)域發(fā)展使命

　　粵港澳大灣區(qū)以及灣區(qū)大學(xué)群的奮斗，不僅具有中國(guó)意義，而且具有世界意義。作為以深圳這座城市命名的大學(xué)，深圳大學(xué)的發(fā)展史幾乎完整契合了特區(qū)發(fā)展史。建校40年，學(xué)校緊隨特區(qū)，銳意改革、快速發(fā)展，不僅輸送了一批批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，也豐富了城市的精神內(nèi)涵。

　　立足大局，標(biāo)新立特，探索可借鑒可推廣的深大經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校堅(jiān)持把“標(biāo)新立特”作為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“敢為天下先”的改革創(chuàng)新精神，成為中國(guó)高等教育改革發(fā)展的先行者與試驗(yàn)田。學(xué)校率先啟動(dòng)了“深大版”高水平大學(xué)建設(shè)，對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，找準(zhǔn)差距，精準(zhǔn)施策，實(shí)施了以人事制度改革為核心的一系列改革措施，推進(jìn)了一場(chǎng)持久的“開放式綜合改革”，實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型大學(xué)”向“教學(xué)科研并重型大學(xué)”的歷史性戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中國(guó)高等教育改革提供了新時(shí)代可借鑒、可推廣的深大經(jīng)驗(yàn)。

　　多措并舉，機(jī)制優(yōu)化，持續(xù)完善“大學(xué)—區(qū)域”命運(yùn)共同體。學(xué)校一以貫之，堅(jiān)持融入城市使命、城市創(chuàng)新、城市示范。一是探索共益機(jī)制。以國(guó)家和地方政策為指引，緊密對(duì)接國(guó)家“雙一流”建設(shè)和地方高水平大學(xué)建設(shè)等教育政策，緊密對(duì)接廣東省“1310”戰(zhàn)略部署與深圳市“20+8”產(chǎn)業(yè)布局，持續(xù)推進(jìn)“校城一體”建設(shè)。二是探索共享機(jī)制。發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)模式和空間界限，整合多元?jiǎng)?chuàng)新資源，促進(jìn)區(qū)域多樣性和包容性發(fā)展。三是探索共榮機(jī)制。推動(dòng)“校區(qū)—地區(qū)—園區(qū)—社區(qū)”跨界耦合，切實(shí)將大學(xué)建在粵港澳大灣區(qū)、深圳先行示范區(qū)、深圳高新園區(qū)、粵海麗湖社區(qū)等各級(jí)場(chǎng)域，通過(guò)大學(xué)聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流等形式推進(jìn)多元主體的互融互通。

　　凝練特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以“四大抓手”承擔(dān)服務(wù)區(qū)域發(fā)展使命。從“改革之子”到“創(chuàng)新尖兵”，學(xué)校把人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新能力提升，推進(jìn)到先行示范區(qū)建設(shè)的最前沿。一是以學(xué)科建設(shè)為抓手，在內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)科高峰加速崛起，為對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。二是以人才培養(yǎng)為抓手，將立德樹人落實(shí)到城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)上，貫徹“專創(chuàng)一體、多元分級(jí)、自主發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，為“雙區(qū)”建設(shè)源源不斷地輸送高質(zhì)量“雙創(chuàng)”人才。三是以科研創(chuàng)新為抓手，打造高水平、多元化的師資隊(duì)伍，助力打造綜合性國(guó)家科學(xué)中心人才高地，促進(jìn)科教創(chuàng)新正向循環(huán)，推動(dòng)標(biāo)志性科研成果持續(xù)涌現(xiàn)。四是以社會(huì)服務(wù)為抓手，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)，構(gòu)建高質(zhì)量、強(qiáng)輻射的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以一流創(chuàng)新成果服務(wù)“雙區(qū)”建設(shè)。

　　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，貫通發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)環(huán)深大創(chuàng)新圈迭代升級(jí)。堅(jiān)持“四個(gè)面向”，學(xué)校注重源頭創(chuàng)新，注重研以致用。構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系方面，加快完善“基礎(chǔ)研究+技術(shù)攻關(guān)+成果產(chǎn)業(yè)化+科技金融+人才支撐”全過(guò)程創(chuàng)新生態(tài)鏈，持續(xù)推動(dòng)“環(huán)深大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”迭代升級(jí)；與華為等世界領(lǐng)軍企業(yè)深度融合共建，人才培養(yǎng)向供需兩側(cè)同時(shí)發(fā)力，校企協(xié)同育人不斷開拓新局。成果轉(zhuǎn)化方面，與深圳市及各區(qū)政府簽約成立綜合性、集約式科研轉(zhuǎn)化平臺(tái)，推動(dòng)“1+13”的科研成果孵化體系發(fā)揮更大作用，即1個(gè)深圳大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化中心和13個(gè)與深圳各區(qū)共建的科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。學(xué)校的PCT專利公開量曾連續(xù)3年進(jìn)入全球高校前三甲。

　　未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以腳踏實(shí)地的“深大行動(dòng)”主動(dòng)融入“雙區(qū)”發(fā)展，奮力構(gòu)建“大學(xué)—區(qū)域”命運(yùn)共同體，為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　（作者系深圳大學(xué)黨委書記）