教育家精神為鑄魂者鑄魂

    ■深入學(xué)習(xí)踐行教育家精神

用教育家精神鍛造強國之師的精神風(fēng)貌，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國積蓄力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強大動力。

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在教師節(jié)之際致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào)“大力弘揚教育家精神”，指出“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神”。新時代大力弘揚教育家精神，就是要更充分地發(fā)揮其對國家、社會和教育事業(yè)的引領(lǐng)作用。使教育家精神成為新時代教師人格修養(yǎng)的理想境界、文化自信的深厚根基與自我精進的強大力量。用教育家精神鍛造強國之師的精神風(fēng)貌，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國積蓄力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強大動力。

穿越歷史洪流，一代又一代師者展現(xiàn)的教育家精神，構(gòu)成了中華民族精神和道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是教師家國情懷的重要組成。從先秦的孔子、孟子等，到董仲舒、韓愈等，再到近現(xiàn)代中國的蔡元培、陶行知等，當(dāng)今的于漪等教育家。他們畢其一生奉獻于教育，是中國教育理論的創(chuàng)造者和教育實踐的引領(lǐng)者，是中華民族日益強盛征程中的建設(shè)者。

教育家以自身的卓越成就和崇高精神，向世界彰顯著中華民族的大國實力、國家智慧、民族意志與精神氣質(zhì)。新時代教育家們自覺貫徹黨的教育方針，努力發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，帶領(lǐng)我國教育事業(yè)發(fā)展不斷取得新成就，為國家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻，向世界彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量?！边@就要求我們不僅在物質(zhì)上強大起來，而且要在精神上強大起來，加強中國特色社會主義精神文明建設(shè)，提升整個民族的精神信仰、精神動力和精神支撐，不斷振奮全民族的精氣神。教育家精神所蘊含的行為世范、仁愛之心、胸懷天下的道德情懷，彰顯的至誠報國、勤學(xué)篤行、甘于奉獻的人格特質(zhì)，展現(xiàn)的愛崗敬業(yè)、科學(xué)求實、創(chuàng)新超越的職業(yè)精神等，都是現(xiàn)代思想道德建設(shè)彌足珍貴的精神資源，在促進社會主義精神文明建設(shè)中具有廣闊的作用空間。當(dāng)今我國教育發(fā)展的輝煌成就，凝結(jié)著一代又一代教育家的智慧和心血，他們在崎嶇不平的道路上勇往直前，在新的歷史方位上不斷探索發(fā)展之路，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。這是中華民族寶貴的財富，是中華民族精神的有機構(gòu)成，是時代精神的重要體現(xiàn)，能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)人民群眾熱愛祖國、熱愛集體、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供精神支撐和精神動力。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。對此，黨的二十大報告強調(diào)，“加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，這就要求廣大教師要以人民教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，以高尚的精神引領(lǐng)影響廣大學(xué)生，為黨育人、為國育才。

教育強國，亦是時代之需。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是新時代教育發(fā)展的鮮明主題。這里的“高質(zhì)量”不是簡單的數(shù)量和規(guī)模的增長，而是要走向滿足人民追求更高品質(zhì)、更加公平教育的時代要求。習(xí)近平總書記指出，教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。站在新的歷史方位，推動教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要理念與實踐的引領(lǐng)和示范，需要一批具有教育信念和情懷、以教育為志業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)化教師的努力奮斗。這是新時代建設(shè)高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意的教育的核心訴求，也是今天我們弘揚和培育教育家精神的意義所在。我們呼吁廣大人民教師以教育家精神從事教育工作，既是對教育功利化、短視化行為的嚴(yán)厲批判，也是遵循教育工作規(guī)律，使教育突破當(dāng)前困境、回歸育人本質(zhì)的必由之路。

廣大人民教師要以教育家精神為導(dǎo)向，堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、秉持躬耕態(tài)度、勤修仁愛之心、樹立弘道追求，以德施教、以德立身，做學(xué)生成長的引路人。要引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢夯實基礎(chǔ)。

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是教育工作的中堅力量，教師隊伍的素質(zhì)直接決定著學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。習(xí)近平總書記指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國，需要一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛和育人水平高超的優(yōu)秀教師隊伍，這對我們教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。新時代教育家精神的提出，為當(dāng)代教師的人格修養(yǎng)與精神成長，提供了一種更為明確、更深層次的榜樣示范和內(nèi)在動力，能夠激勵和引導(dǎo)廣大教師培根鑄魂、啟智潤心、崇德尚美、培育新人，直面當(dāng)下的教育困境，落實立德樹人根本任務(wù)，積極踐行教育理想，成長為高素質(zhì)專業(yè)化的優(yōu)秀教師。新時代要大力弘揚教育家精神，為民族復(fù)興造就一批能夠“培根鑄魂育新人”的“大國良師”。教師個人要成為“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，要塑造新時代“大國良師”群體的集體人格，將自身打造為強國之師，真正成為中華民族“夢之隊”的筑夢人。

（作者單位系陜西師范大學(xué)，胡金木系該校教授）

《中國教育報》2023年10月12日第7版