培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的時代新人

　　■解碼國家級教學成果特等獎項目

　　清華大學秉承價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”教育理念推進的教育教學改革進程，是系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性的整體創(chuàng)新，為高校本科教育教學改革探索增添了濃墨重彩的一筆。

　　以價值塑造為引領，強調在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程中實現價值塑造，體現了育人過程中價值、能力和知識之間的有機融合。歸根結底，落到實處就是要讓清華培養(yǎng)的學生真正成為肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才。

　　國慶70周年群眾游行“偉大復興”方陣中，200余名清華學子第一時間遞交入黨申請書，向黨訴說著“強國有我”的決心；清華學生超算團隊成為全球唯一獲得全部三大國際大學生超算競賽冠軍的“大滿貫”隊伍，并在2015年和2018年兩度包攬3項冠軍……一個個朝氣蓬勃的夢想和行動，無不昭示著清華大學踐行“三位一體”育人理念的卓然成效。

　　日前，清華大學“踐行‘三位一體’教育理念，培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才”項目獲2022年國家級教學成果特等獎。

　　關于由價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授組成的“三位一體”教育理念，中國科學院院士、清華大學黨委書記邱勇表示：“以價值塑造為引領，強調在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程中實現價值塑造，體現了育人過程中價值、能力和知識之間的有機融合。歸根結底，落到實處就是要讓清華培養(yǎng)的學生真正成為肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才?！?/p>

　　清華大學為什么會凝練出“三位一體”的教育理念？價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授是如何有機融合在一起的？實施以來，又取得了怎樣的育人成效？記者進行了采訪。

　　價值塑造：構建“大思政課”格局培養(yǎng)“大寫的人”

　　價值塑造，是學校教育的第一要務和育人的根本。新時代賦予清華新的使命和挑戰(zhàn)：如何在新的歷史條件下落實立德樹人，讓“愛國奉獻、追求卓越”的高遠志向內化于心、外化于行？

　　作為學校思想政治理論課工作領導小組組長，邱勇帶領教師深入研究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，逐步構建了清華版“大思政課”格局——立足“大變局”，聚焦“大主題”，建設“大課堂”，搭建“大平臺”，匯聚“大師資”，培養(yǎng)“大寫的人”。

　　改革后，清華充分發(fā)揮思政課教學的主渠道、主陣地作用，實施思政課改革創(chuàng)新工作方案，落實校黨委書記、校長、院系負責人上思政課講臺。

　　9月20日，2023年秋季學期“形勢與政策”課的首講課堂，邱勇再次站上講臺。清華大學的“形勢與政策”課，是清華本科生思政課體系必修的第一課。以“中國式現代化”為主題，這門課邀請了多位院士專家走上講臺，他們將真正的中國展現在學生面前，引領學生直面責任與挑戰(zhàn)，用學生們的話說：“他們站在那里，那樣講，就是一本教科書?！毙聦W期的“形勢與政策”課還將面向全國高校逐步開設“云端克隆班”，包括青海大學、新疆大學等31個省（區(qū)、市）的80余所高校將組織40余萬名學生共同參加這學期“形勢與政策”的學習。

　　除了思政課，如何在各類課程中融入價值元素？2020年，清華大學獲評教育部首批課程思政教學研究中心，改革的方向旨在讓每一節(jié)課都落實價值塑造。中心匯編不同院系15類課程的150多個課程思政典型案例，形成具有清華特色的“同行錦囊”；對全體教師進行培訓，講深講透基礎課、實驗課、專業(yè)課怎么做課程思政；針對院系，則是“一院一策”進行課程思政建設。

　　基礎學科如何立德樹人？數學科學系教師楊晶著力挖掘理論概念的動機和背景，引導學生思考如何開掘人類知識的新疆界。

　　工科如何立德樹人？土木系教師李威在講授“現代工程結構抗火”時，特別注重讓學生體會到結構抗火的設計要如何體現生命的價值。

　　醫(yī)學如何立德樹人？醫(yī)學院教師吳寧鼓勵學生們在醫(yī)學實驗中“絕不放棄”，以一臺臺堅持到最后成功的手術，幫助學生養(yǎng)成醫(yī)學人文情懷。

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　　在清華的教師看來，教師在課堂內外所體現出來的治學境界、學術追求、生活態(tài)度、對學生成長的由衷關切，是落實課程思政和價值塑造最有效的渠道。

　　2020年，面對突如其來的疫情，短短兩周，清華完成了2600多名教師的在線教學技能培訓和技術平臺4次迭代，保證春季學期全部課程應開盡開。

　　“有師生在，課堂就在。學生在哪里，課堂就延伸到哪里?！睂W校和師生用實際行動堅守教書育人不可放棄的職責，用自己的作為實現了最有力量的教育、最好的價值塑造和最生動的課程思政。

　　人才培養(yǎng)：探索自主培養(yǎng)高層次人才的清華模式

　　人才培養(yǎng)是高等教育的核心任務。2021年4月19日，清華大學建校110周年校慶日即將來臨之際，習近平總書記來?？疾鞎r強調：“中國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的。”

　　以大師培養(yǎng)未來的大師。2022年，獲得數學界最高榮譽菲爾茲獎的華人數學家丘成桐全職回歸清華，成立求真書院，實施“丘成桐數學科學領軍人才培養(yǎng)計劃”。在他的引領下，一大批全球頂尖學術大師紛紛加盟清華，站上清華本科生的講臺，激發(fā)學生對高遠學術境界的追求。

　　本科教育最能體現一所學校的傳統(tǒng)和特色。學校在人才培養(yǎng)模式的改革探索中認識到，本科階段的人才培養(yǎng)，不僅要著眼于更深厚的通識基礎、更核心的專業(yè)素養(yǎng)和跨學科的知識結構，更要致力于養(yǎng)成學生終身學習的志趣和能力，讓他們以最好的態(tài)勢“蓄勢待發(fā)”，將來能夠走得更高更遠。

　　清華大學教務處負責人介紹，學校不斷探索人才培養(yǎng)新模式，從堅持“領跑者”理念，著力培養(yǎng)基礎學科拔尖人才的清華學堂人才培養(yǎng)計劃，到強化“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新”的大類招生與培養(yǎng)，再到書院制人才培養(yǎng)模式的新嘗試，各類特色人才培養(yǎng)項目不斷拓展。

　　積極探索在中國本土實現一流創(chuàng)造型人才自主培養(yǎng)——2020年，清華成立致理、日新、未央、探微、行健5個書院，全方位落實“強基計劃”的人才培養(yǎng)。2021年成立求真書院，旨在培養(yǎng)數學科學領軍人才；2022年成立為先書院，進一步深化寬口徑工程人才教育教學改革；2023年秀鐘書院成立，聚焦可持續(xù)發(fā)展，為推動構建人類命運共同體貢獻清華力量……

　　“‘強基計劃’不僅是一項招生計劃，也是一項培養(yǎng)計劃，更是一項本科教育教學的改革計劃?！鼻迦A大學教務處負責人表示，目前清華三分之一的本科生是以書院制的模式來培養(yǎng)，探索理工雙學士學位、科教融合、導師制、本博貫通培養(yǎng)等新型培養(yǎng)模式。書院唯一的宗旨是育人，以學生為中心，更加關注個性化發(fā)展和全面成長，切實提高人才培養(yǎng)成效。

　　能力培養(yǎng)：通識教育讓學生獲得更大的成長幅度

　　通識教育關系到國家高質量人才的成長。為更好地建設“以通識教育為基礎，通識教育與專業(yè)教育相融合”的本科教學體系，清華全面推進培養(yǎng)方案改革，推進通識課程提質優(yōu)化，讓學生獲得更大的成長幅度。

　　作為高水平通識課程建設的領頭羊，2018年秋季學期，清華大學“寫作與溝通”課正式開課，包括學古探微、天工開物、社群與社會等八大模塊，涵蓋文、理、工、商、醫(yī)等多個板塊，體現“無專業(yè)門檻，有學理深度”的主題特色；每班15人左右，保證師生間、朋輩間的充分互動；“一對一面批交流”給學生個性化的指導。

　　“清華‘寫作與溝通’課在5年中迅速實現了面向大一新生的‘高質量全覆蓋’，很多學生都在課程中實現了春天竹子拔節(jié)般的成長。”清華大學副校長、課程負責人彭剛表示，“寫作與溝通”課能夠潛移默化地使學生開闊胸襟、錘煉思維、自如表達。

　　“通識教育改革的目標不僅是要讓學生的知識結構更合理，而且是要讓學生們具備跨學科視野和思維方式，調整后的通識教育體系更多的是進行深層次的跨學科思維訓練?！鼻迦A大學通識課程建設負責人表示，能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，清華的一切改革，都旨在讓學生在受教育的過程中獲得更廣闊的成長空間，獲取更大的成長幅度。

　　為此，清華大學成立通識教育專題工作組，系統(tǒng)梳理構建新的通識選修課程體系。建設獨立教學機構“寫作與溝通教學中心”，著力培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。成立語言教學中心，推動公共外語教學一體化改革，增強學生跨學科、跨文化的理解與交流能力。

　　2017年，一則清華新聞上了熱搜：今年秋季學期開始，新生入學后要進行游泳測試，不會游泳的學生，必須學會游泳后才能獲得畢業(yè)證書。

　　對清華人來說，恢復“不會游泳不能畢業(yè)”的老校規(guī)，是對清華體育傳統(tǒng)的呼應和傳承。會游泳不僅是掌握一門體育技能，更是讓學生養(yǎng)成終身鍛煉和錘煉品性的習慣。

　　“三位一體”：系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性整體創(chuàng)新

　　從“又紅又專、全面發(fā)展”到形成并推進“價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授‘三位一體’”的育人理念，清華大學經歷了兩次為期8年的大討論：

　　——2014年，清華大學啟動綜合改革，推出一系列力求解決制約學校發(fā)展深層次矛盾問題的改革創(chuàng)新舉措，其中“三位一體”一詞首次出現在當年舉行的清華大學第24次教育工作討論會上。

　　——4年之后，在2018年清華大學第25次教育工作討論會上，正式確立將“三位一體”的人才培養(yǎng)模式提升為教育理念，并形成40項具體行動方案，全面推進落實。

　　4年一次的清華大學教育工作討論會，是全校師生凝聚教育理念共識、深入開展專題研討、落實學校人才培養(yǎng)中心地位的一項優(yōu)良傳統(tǒng)和重要舉措。開會同時也是“做事”，在凝練共識的基礎上推出重大舉措，在討論會中形成行動方案。

　　——從2014年“三位一體”提出至今，改革如春風化雨，潤物無聲。從思政課、課程思政、導學思政立體融入育人全過程，到推進特色書院建設，育人體系發(fā)生格局性變化；從確立“無專業(yè)門檻、有學理深度”的定位，全面重構通識課程體系，到改革課堂組織方式、建立榮譽體系，深化高質量課程建設；從推進因材施教和個性化發(fā)展，拓展學生成長空間，到完善教學評價方式，有效提升教師教學能力。

　　“持續(xù)踐行‘三位一體’教育理念、深入推進教育教學改革的進程，是系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性的整體創(chuàng)新，讓學生在獲取知識的同時，在任何一門課程、任何一個環(huán)節(jié)上，都要實現能力培養(yǎng)和價值塑造。”清華大學教務處負責人說。

　　2021年9月，教育部新一輪本科教育教學審核評估專家組一致認為：清華以價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式，深入推進本科教育教學改革，精心謀劃，大膽實施，蹄疾步穩(wěn)，成效顯著。

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　　改革仍在深入。著眼聚焦高層次人才自主培養(yǎng)，《清華大學2030高層次人才培養(yǎng)方案》正在推進實施，2022年第26次教育工作討論會進一步凝聚人才培養(yǎng)的思想共識，形成“教書育人是教師的第一學術責任”“學習成長是學生不可放棄的職責”的廣泛共識和生動實踐。

　　“近年來學校教育教學改革的每一頁新篇章，都是在這些核心理念的‘延長線’上不斷續(xù)寫推進?！迸韯傉f。

《中國教育報》2023年09月23日第1版