教師有了好助手，學生有了好學伴

■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動·一線見聞

傍晚時分，忙完一天的工作，南京市光華東街小學校長吳寧做的第一件事，多半是登錄國家中小學智慧教育平臺，為第二天的課做準備——對她來說，這個舉動已經是日常的一部分。

除了管理這所有600多名師生的學校，吳寧還承擔著一個班的語文課教學和課后服務工作。對于一個初一學生的母親來說，完成這些工作并不輕松。

“有國家智慧教育平臺，無論自己備課、講課還是管理都減輕了不少負擔?！眳菍幷f，平臺上豐富的課程和教研資源，既給教師提供了助力，也幫學生拓展了視野。

作為第一批國家智慧教育平臺江蘇省試點校，光華東街小學已將智慧賦能的理念融入教育教學全過程，國家智慧教育平臺則是其中不可或缺的“源頭活水”。

在講授《開國大典》這篇課文的六年級語文課上，記者看到，授課教師先是播放了一段基于平臺上資源剪輯成的影像資料，然后融合使用來自平臺的部分名師授課片段。除了課程資源，平臺上為每節(jié)課列出的學習任務和課后練習，也對教師精準把握課堂、了解學生學習狀況助益良多。

在光華東街小學，國家智慧教育平臺已經深深扎根進學校教研體系。在實踐中，該校結合自身實際，形成了一套基于國家智慧教育平臺的完整教研流程。

針對每節(jié)課，學校教務部門和各學科教研組長會提前在平臺上擇優(yōu)選擇資源，并在教研組內充分研究、討論、整合。課程結束后，教師們繼續(xù)針對平臺資源使用體會進行交流，整理成新的資源包，如此反復迭代優(yōu)化。學校專門制定措施，教師在備課、授課、評課等環(huán)節(jié)使用國家智慧教育平臺，均可在考核和績效評價時得到一定的獎勵加分。

為了讓新手教師快速上手平臺，光華東街小學推行了“師徒制”：每名新教師都有一名熟悉平臺的老教師指導，在最短時間內掌握從操作平臺到應用于日常教學的全套技能。此外，平臺的“雙師課堂”功能，對新手教師來說也堪稱良師益友?！罢n前可以通過反復看平臺上名師的講課視頻，把握每節(jié)課的重點、難點，基于同一節(jié)課程視頻向有經驗的老教師請教，溝通起來也更有的放矢?！鼻嗄杲處熤芸§`說。

平臺不僅從“教”的角度為教師提供了助力，也提升了學生的自主學習能力?！爸氨M量不讓孩子碰平板電腦和手機，怕影響學習，孩子學會用國家智慧教育平臺后，很快迷上了里面豐富的課外知識視頻，看這樣的內容我們也放心?！睂W生家長朱藝說。

這樣的情況并非個例，除了常規(guī)課程教學，國家智慧教育平臺也為開展“大德育”提供了豐富的資源。吳寧介紹，光華東街小學此前開展的問卷調查顯示，平臺上德育、家庭教育、經典閱讀、科普、文化藝術等課程資源都受到較多關注。學校利用平臺資源開展的勞動教育、非遺文化等方面教學活動取得了很好的效果，各種課外興趣社團也開展得有聲有色，深受學生歡迎和家長好評。

《中國教育報》2023年10月20日第1版