整合區(qū)域資源提升勞動育人成效

據(jù)《北京青年報》報道，北京市門頭溝區(qū)教委立足區(qū)域文旅農(nóng)林商體融合發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“學(xué)風(fēng)的一半在田野”育人理念，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為教育與社會實踐相結(jié)合的重要載體，深挖門頭溝獨有的綠水青山與原野沃土資源庫、問題庫、案例庫，將其作為開展農(nóng)業(yè)勞動教育的天然教學(xué)素材，切實推動了學(xué)生勞動實踐深入開展。

勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量，亦是健全人格、促進(jìn)身心全面發(fā)展的重要途徑。近年來，在多部重磅文件的指導(dǎo)下，各級政府、教育行政部門整體謀劃，中小學(xué)積極行動，開展了豐富多樣的勞動實踐活動。廣大中小學(xué)生深入田間地頭喜看稻菽千重浪，走進(jìn)工廠車間驚嘆中國“智造”，進(jìn)入社區(qū)收獲服務(wù)他人的快樂，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志已成為他們?nèi)松械闹匾徽n。

然而，在勞動教育取得成效的背后，我們也要看到一些地方存在勞動教育資源相對缺乏、缺少經(jīng)費開展勞動、缺少專業(yè)教師指導(dǎo)等問題。學(xué)校開展勞動教育熱情雖高，卻時常陷入巧婦難為無米之炊的困境。勞動場所、勞動工具不足等導(dǎo)致勞動教育難以常態(tài)化開展，由此引發(fā)的消極情緒對勞動教育造成了一定的負(fù)面影響，必須盡快妥善加以解決。

解決勞動教育資源供給不足的問題，僅僅靠中小學(xué)單打獨斗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以區(qū)域為單位因地制宜、整體設(shè)計、統(tǒng)籌兼顧，探索出符合本地區(qū)特點的勞動教育資源配置方式，拓展勞動教育資源，如此才能讓更多學(xué)生享有參與勞動實踐的機會。但要注意的是，拓展勞動教育資源不是一味地搞重復(fù)建設(shè)，新建基地、場館、功能室，而應(yīng)注重在探索開放共享機制上下功夫，充分利用現(xiàn)有的場所設(shè)施，共建共用課程，提高優(yōu)質(zhì)資源的使用率。

不同學(xué)校因其所處區(qū)位、辦學(xué)發(fā)展歷程不同，擁有的勞動教育資源不同，有的學(xué)校擅長傳統(tǒng)工藝，有的學(xué)校關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的學(xué)校深耕志愿服務(wù)。區(qū)域教育行政部門要積極促進(jìn)區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校之間的互幫互助、優(yōu)勢互補，以建立聯(lián)盟、手拉手等方式推動課程、場地、設(shè)施的共享共建，讓優(yōu)質(zhì)的勞動教育資源惠及更多學(xué)生。同時，增進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校與普通中小學(xué)校之間的互動交流，引導(dǎo)職業(yè)院校充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)實習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備，設(shè)計適合中小學(xué)生的勞動教育活動，助力中小學(xué)校開展專業(yè)性較強、面向職業(yè)發(fā)展的勞動實踐。

在促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部勞動教育資源開放共享的基礎(chǔ)上，區(qū)域教育行政部門還要打破學(xué)校和社會機構(gòu)之間合作的政策壁壘，多種方式暢通學(xué)校與社會之間的合作渠道，滿足學(xué)校多樣化的勞動實踐需求。成都市金牛區(qū)教育局以學(xué)生勞動教育聯(lián)盟為載體，搭建中小學(xué)、高?？蒲袌F隊、企事業(yè)單位勞動教育互動交流平臺，將工廠、企業(yè)、農(nóng)場等作為勞動實踐場所，為學(xué)校開展勞動教育提供了必要支持。相對而言，企事業(yè)單位對勞動教育的內(nèi)涵要求不夠了解，勞動實踐組織實施水平不高。對此，區(qū)域教育行政部門要促進(jìn)中小學(xué)校與企事業(yè)單位之間的溝通交流，共同策劃設(shè)計勞動教育活動。江蘇省常州市教育局就探索了以結(jié)對共建的方式推動學(xué)校與基地聯(lián)動，整合基地的資源優(yōu)勢與學(xué)校的課程研發(fā)優(yōu)勢，保證了學(xué)生勞動實踐課程的質(zhì)量。

諸多區(qū)域教育行政部門的實踐表明，建立資源開放共享機制是當(dāng)前推動勞動教育持續(xù)深入開展的重要抓手。只有讓優(yōu)質(zhì)資源“用起來”“火起來”，讓更多的學(xué)生親歷豐富多樣的勞動實踐，激發(fā)勞動熱情，勞動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

（作者系中國教育科學(xué)研究院課程與教學(xué)研究所助理研究員）

《中國教育報》2023年11月02日第2版