《職業(yè)道德與法治》的編寫理念及基本特色

■本期關(guān)注 中職思想政治統(tǒng)編教材

中職思想政治統(tǒng)編教材是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的一件大事，意義重大而深遠。其中《職業(yè)道德與法治》緊緊圍繞思政學科核心素養(yǎng)展開，充分落實立德樹人根本任務(wù)，凸顯了以下六大特點。

旗幟鮮明的政治導向

旗幟鮮明的政治導向。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。《職業(yè)道德與法治》在中職學校思想政治教育工作中發(fā)揮著主渠道作用，旨在幫助學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為學生成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人、成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀基礎(chǔ)。因此，教材編寫始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十大精神，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容，把教材編寫放在維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度來認識，以旗幟鮮明的政治導向書寫“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。

清晰立體的邏輯體系

教材聚焦一條主線、兩大板塊、三大內(nèi)容、四大單元、五大學科核心素養(yǎng)，將教材內(nèi)容的知識體系和學生成長規(guī)律有機融合。其中“一條主線”是指教材始終貫徹落實立德樹人根本任務(wù)這一主線，“兩大板塊”涵蓋職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，“三大內(nèi)容”包括導論部分、道德部分和法治部分，“四大單元”分別是感悟道德力量、踐行職業(yè)道德、增強法治意識、遵守法律規(guī)范，“五大學科核心素養(yǎng)”涵蓋學生的政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與五個方面。

從整體上看，教材導論部分提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)攬全書，從整體視角闡釋在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興的新征程中道德和法治的作用。道德部分從公民道德建設(shè)視角，分別對社會公德、家庭美德、職業(yè)道德和個人品德四個部分的內(nèi)容進行闡釋，其中職業(yè)道德是核心和重點。法治部分從全面依法治國視角，闡釋建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的內(nèi)在要求；從法律與美好生活關(guān)系的角度，說明遵紀守法、學會依法辦事的重要性，闡釋了民法、刑法和行政訴訟法的相關(guān)知識，引導學生自覺尊法學法守法用法。此外，每一單元最后的“內(nèi)容概覽”欄目，采用思維導圖的方式，清晰勾勒每一單元的知識框架、邏輯關(guān)系和內(nèi)容要點。

深入淺出的理論闡釋

教材將落實中央精神和中等職業(yè)教育實際結(jié)合起來，努力讓馬克思主義的基本原理、黨的創(chuàng)新理論、職業(yè)道德與法治的專業(yè)知識變成思政課堂的生動道理，既突出教材的思想高度和理論深度，又彰顯教材的實用性和簡明性。教材中的許多論述規(guī)范、明確地闡釋了相關(guān)板塊的基本概念、主要內(nèi)容、基本要求，且這些論述背后都以思想政治教育的基礎(chǔ)理論為依托和支撐，并通過設(shè)置活動、情境、議題和欄目，避免單純說教式傾向，用簡明化、通俗化的語言進行解釋或說明，做到深入淺出，較好地契合了中職階段學生的認知和接受特點，有助于學習內(nèi)容在學生心中落地生根，入腦入心入行，實現(xiàn)溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的思想政治教育效果，體現(xiàn)了教材的理論性與實踐性的有機統(tǒng)一。

匠心育人的職教特色

中職學校思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與。教材注重體現(xiàn)職業(yè)教育特色，在指導思想和編寫原則上，嚴格依據(jù)課程標準，體現(xiàn)新一輪課程改革理念，把落實學科核心素養(yǎng)貫穿到編寫全過程。一是注重教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場情境，突出實踐取向。教材精心選擇貼近學生職業(yè)生活與實踐、能夠啟人深思的鮮活案例，增強教學過程中的情境感和代入感，激發(fā)學生的學習興趣。二是注重有機融入職業(yè)道德教育和勞動精神、勞模精神、工匠精神教育，培育學生職業(yè)精神。如教材選取“敦煌女兒”樊錦詩、“戰(zhàn)機心臟打磨師”洪家光、“最美司機”吳斌、“誠信油條哥”劉洪安、快遞小哥宋學文、守護黃山風景區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人李培生和胡曉春等模范人物的典型案例，讓學生從模范人物身上汲取精神營養(yǎng)，培育職業(yè)精神。三是注重與專業(yè)課程相互配合。教材編寫聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，針對中職學生的學習特點，通過設(shè)置開放的教學情境欄目，采用深入淺出、圖文并茂、通俗易懂的敘述和呈現(xiàn)方式，使思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同育人合力。

主輔分明的內(nèi)容呈現(xiàn)

教材編寫在注重內(nèi)容的政治性、思想性、系統(tǒng)性的同時，也非常注重其針對性、可讀性和實效性。在欄目設(shè)計和資源選取上，盡可能與教學吻合并引領(lǐng)教學，把落實核心素養(yǎng)作為教材引領(lǐng)教學的航標，形成“正文+輔文”相互滲透、相互補充的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。輔文主要包括導語、閱讀與思考、名言金句、相關(guān)鏈接、啟思導行等元素，正文穿插的名言金句言簡意賅，對教材正文和輔文中的內(nèi)容進行升華，凸顯教學內(nèi)容的精髓，起到畫龍點睛的作用。所有輔文旨在增添教材內(nèi)容的層次感，使正文表達的主題思想更加豐富生動、鮮活立體，增強教材的可讀性和吸引力。

“知行合一”的實踐特征

適用性與實踐性是中職思想政治課程標準對教材編寫的應(yīng)然要求。《職業(yè)道德與法治》教材的內(nèi)容呈現(xiàn)遵循“基于情境、基于案例、基于生活”的原則，堅持目標導向與問題導向相結(jié)合，每一框內(nèi)容以“啟思導行”欄目收尾，根據(jù)教學重點，精心設(shè)計了諸如“校園文明從我做起”文明行為養(yǎng)成活動、“學雷鋒做好事”主題活動、在實訓中踐行勞模精神、職業(yè)禮儀模擬訓練、制作全面依法治國宣傳海報、“憲法與生活”主題討論、列舉“遵紀守法”小妙方、舉辦“民法知識大家談”活動、精選推介普法劇集中的法律元素等實踐教學環(huán)節(jié)，充分彰顯了教材的實踐性特征。與此同時，四個單元的結(jié)尾，分別設(shè)計了“追求講道德尊道德守道德的生活”“走近大國工匠和能工巧匠”“積極參與法治中國建設(shè)”“做尊法學法守法用法的好公民”四個“學以致用”欄目，旨在通過實踐活動檢驗每一單元學生需要達成的核心素養(yǎng)，達到學以致用、知行合一、學用結(jié)合目的。

（作者系中國人民大學馬克思主義學院教授，中等職業(yè)學校思想政治統(tǒng)編教材《職業(yè)道德與法治》主編）

《中國教育報》2023年11月14日第7版