以生涯教育促進(jìn)學(xué)生自驅(qū)型成長(zhǎng)

近日，《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道了上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)生涯教育的探索，引發(fā)網(wǎng)友對(duì)生涯教育的關(guān)注。上海是全國(guó)最早啟動(dòng)“成建制”生涯教育探索的省份。其他地區(qū)的許多學(xué)校也陸續(xù)開設(shè)生涯教育，在幫助學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，進(jìn)行專業(yè)選擇等方面起到了一定的積極作用，但是在實(shí)踐中仍然存在理念落后、頂層設(shè)計(jì)不足、系統(tǒng)性不強(qiáng)、實(shí)效性不足等問(wèn)題。有些學(xué)校將生涯教育局限于“怎么選科”“能考什么學(xué)?！?，過(guò)于微觀，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該正視生涯教育內(nèi)容廣泛、過(guò)程復(fù)雜的特點(diǎn)，基于社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展，科學(xué)開展生涯教育。

學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等進(jìn)行全面指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索“我是誰(shuí)、我要到哪里去、我要如何去”，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，樹立理想信念，增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。做好中小學(xué)生涯教育，一方面需要教育行政部門的整體規(guī)劃，如制度保障、財(cái)務(wù)保障、師資配備、考核評(píng)價(jià)；另一方面也要求學(xué)校落實(shí)政策要求，基于校情將生涯教育規(guī)范化、常態(tài)化。

生涯教育需要全面規(guī)劃。生涯教育不是在高中階段才進(jìn)行，而是從小學(xué)一年級(jí)開始就逐步展開，貫穿學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)階段。小學(xué)注重社會(huì)實(shí)踐和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。中學(xué)要將生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯實(shí)踐和生涯決策等內(nèi)容融入不同年級(jí)的課程內(nèi)容，圍繞課程內(nèi)容與課程目標(biāo)設(shè)計(jì)課程和活動(dòng)。

實(shí)施生涯教育需要組織保障。為保證生涯教育的規(guī)范性，學(xué)校要制定生涯教育實(shí)施的總體規(guī)劃、實(shí)施方案和各階段的實(shí)施計(jì)劃，包括總體目標(biāo)、各階段的挑戰(zhàn)以及如何解決這些挑戰(zhàn)，使生涯教育融入學(xué)校的日常教學(xué)和指導(dǎo)中。 

強(qiáng)化學(xué)校師資與課程建設(shè)。高中生涯教育需要在學(xué)科教學(xué)以及專門課程和活動(dòng)中進(jìn)行整合。學(xué)校不僅要開設(shè)生涯教育的專門課程，還要將相關(guān)的生涯教育融入日常的學(xué)科教學(xué)、德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中，這就需要有專業(yè)教師加以統(tǒng)合、引領(lǐng)。在師資方面，一要吸納生涯教育專業(yè)教師，基于校情開展生涯教育理論研究，為學(xué)生講授生涯理論，提供專業(yè)的生涯指導(dǎo)；二要健全教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，提升本?，F(xiàn)有學(xué)科教師的能力素養(yǎng)；三要加強(qiáng)校社合作，為教師提供了解學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)生涯信息的機(jī)會(huì)，開闊教師的眼界，避免教師與社會(huì)脫節(jié)。 

生涯教育強(qiáng)調(diào)社會(huì)性和實(shí)踐性，而校內(nèi)資源往往不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。對(duì)此，學(xué)校要根據(jù)自身所處的環(huán)境，主動(dòng)對(duì)接外部資源，基于所在地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特色，開發(fā)相應(yīng)的生涯教育實(shí)踐課程。學(xué)生通過(guò)體會(huì)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的多樣性，學(xué)習(xí)從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界、感知世界，進(jìn)而選擇自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，不確定性、復(fù)雜性和機(jī)遇并存，通過(guò)開展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生探索自己、了解社會(huì)，增強(qiáng)個(gè)人發(fā)展的綜合能力，確定人生的價(jià)值和目標(biāo)，這樣既可以幫助他們應(yīng)對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)，又可以推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)具有內(nèi)驅(qū)力的高素質(zhì)人才。

（作者系北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院科研員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月16日第2版