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      高校如何服務(wù)鄉(xiāng)村美育建設(shè)

      ——以“愛心包裹”美育公益項(xiàng)目為例

      發(fā)布時間:2023-11-28 作者:王宜梁 來源:中國教育報

         民族要復(fù)興,鄉(xiāng)村必振興。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要堅(jiān)持鄉(xiāng)村全面振興,堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展。重視鄉(xiāng)村兒童美育發(fā)展,讓新時代的鄉(xiāng)村兒童獲得更好的美育滋養(yǎng),是促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的有效路徑之一,也是助力人才振興、文化振興的重要舉措。

      當(dāng)前,鄉(xiāng)村美育發(fā)展仍是我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。受鄉(xiāng)村教育資源匱乏和美育認(rèn)知理念制約,鄉(xiāng)村學(xué)校美育逐漸出現(xiàn)了邊緣化、形式化、空心化的現(xiàn)象。為促進(jìn)鄉(xiāng)村美育發(fā)展,高校應(yīng)以何種方式服務(wù)鄉(xiāng)村美育實(shí)踐,如何為鄉(xiāng)村美育提供有效且可持續(xù)的教學(xué)路徑?這是當(dāng)今亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

          健全美育機(jī)制,促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展

      2020年10月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育機(jī)制,縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距,讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會,整體推進(jìn)各級各類學(xué)校美育發(fā)展”。因此,縮小城鄉(xiāng)美育發(fā)展差距,推動鄉(xiāng)村美育高質(zhì)量發(fā)展,建立健全城鄉(xiāng)一體化的美育機(jī)制,是促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要任務(wù)。

      城鄉(xiāng)美育均衡不僅關(guān)乎我國全民審美素養(yǎng)的提升,也為鄉(xiāng)村兒童的未來發(fā)展提供了更多可能性。鄉(xiāng)村美育需要找到自身特有的教育資源,通過本土化資源再生、共享,提高教育資源的利用率;通過多樣化的教育方式、多元化的教育評估,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展;通過城鄉(xiāng)美育資源的整合,建立雙向溝通、良性互動的教育機(jī)制,激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校美育的教學(xué)活力。

      藝術(shù)類院校的教育資源與鄉(xiāng)村文化資源能夠形成雙向優(yōu)勢互補(bǔ)的作用,切實(shí)推動城鄉(xiāng)教育相互支持、相互促進(jìn)。建立高校與鄉(xiāng)村美育的可持續(xù)教育流通與轉(zhuǎn)化機(jī)制,是縮小城鄉(xiāng)美育發(fā)展差距的有效路徑。

      “愛心包裹”項(xiàng)目是中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會于2009年發(fā)起的美育公益項(xiàng)目,截至目前已惠及近800萬名鄉(xiāng)村兒童。而《愛心包裹·藝術(shù)創(chuàng)想手冊》是在教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心支持下,由中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會與中央美術(shù)學(xué)院美育研究院合作的課題研究項(xiàng)目,旨在運(yùn)用美育的理念,挖掘鄉(xiāng)村美育的規(guī)律與特點(diǎn),服務(wù)鄉(xiāng)村兒童美育的教學(xué)實(shí)踐。

      《愛心包裹·藝術(shù)創(chuàng)想手冊》將學(xué)習(xí)內(nèi)容與愛心包裹美術(shù)包匹配結(jié)合,一定程度上緩解了欠發(fā)達(dá)地區(qū)美育教師緊缺、工具材料匱乏的問題,可以為邊遠(yuǎn)山區(qū)兒童提供接觸美育的機(jī)會,讓鄉(xiāng)村兒童在成長認(rèn)知和塑造人格的關(guān)鍵時期得到審美引導(dǎo),提高對自然、本土文化的觀察與發(fā)現(xiàn)能力,培養(yǎng)探究精神;在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中引導(dǎo)鄉(xiāng)村兒童接觸自然、認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛身邊的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

      挖掘整合地方性鄉(xiāng)村美育資源

      在鄉(xiāng)村教育中,美育往往是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中的薄弱一環(huán)。究其原因,在于地方性的美育資源不能得到有效開發(fā)利用和整合。

      與城市、城鎮(zhèn)相比,鄉(xiāng)村是最接近大自然的,鄉(xiāng)村最本真的美是自然生態(tài)美。大自然與鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村生活是鄉(xiāng)村學(xué)校取之不盡、用之不竭的美育資源。

      《愛心包裹·藝術(shù)創(chuàng)想手冊》在編撰構(gòu)架中,主體內(nèi)容是對視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知,即從自然與生活中的“點(diǎn)”“線”“面”入手,讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的元素并將其提煉,用感性的方式體驗(yàn)尋常之物。從發(fā)現(xiàn)到欣賞,從欣賞到運(yùn)用,在“就地取材的藝術(shù)”部分,啟發(fā)兒童從身邊常見的樹葉、樹枝、野花、麥稈、果殼、石頭、木板、泥巴等取材,使其成為藝術(shù)創(chuàng)作資源,通過拼貼、編織、繪制等組合運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的、立體式的體驗(yàn)運(yùn)用,主動與周圍環(huán)境建立聯(lián)系。讓鄉(xiāng)村兒童從切身體會中學(xué)習(xí),從內(nèi)心萌發(fā)對鄉(xiāng)村的喜愛與歸屬意識,在與鄉(xiāng)村自然環(huán)境的接觸中,“以鄉(xiāng)之物”把審美體驗(yàn)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,指導(dǎo)鄉(xiāng)村兒童主動探索,推動認(rèn)知、體驗(yàn)、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

      中國地域文化豐富,將不同的地域文化融入美育內(nèi)容,不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng),而且可以讓學(xué)生認(rèn)同并傳承民族歷史文化,培育深厚的民族情感。

          校企鄉(xiāng)協(xié)同,拓展美育實(shí)踐路徑

      鄉(xiāng)村美育是播撒種子、澆灌、培育的過程,這樣的過程需要集合社會各方面力量,建立有效的美育服務(wù)機(jī)制與路徑。

      高校走進(jìn)鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村美育已日益成為高校社會實(shí)踐的重要組成部分。高??山Y(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)活動,圍繞美育內(nèi)容,傳授審美教育的基礎(chǔ)課程,為鄉(xiāng)村兒童普及藝術(shù)知識,提升農(nóng)村兒童的審美水平和人文素養(yǎng),增強(qiáng)鄉(xiāng)村民眾的文化自信。部分藝術(shù)院校立足于鄉(xiāng)土所在地文化挖掘與創(chuàng)新,激活鄉(xiāng)村文化的活態(tài)傳承機(jī)制,整合美育資源,創(chuàng)辦美育工坊。美育田野計(jì)劃等實(shí)踐活動讓農(nóng)村孩子接觸到美育,同時也能夠促進(jìn)高校積累一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高挖掘鄉(xiāng)村自然、人文資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能力。

      實(shí)施鄉(xiāng)村兒童美育公益活動不僅需要物資捐助,更需要匹配作為材料運(yùn)用的主題內(nèi)容設(shè)置,同時注重挖掘鄉(xiāng)村本土材料,豐富和延展藝術(shù)創(chuàng)作的運(yùn)用與表達(dá)。從重實(shí)物捐贈到實(shí)物結(jié)合整體美育理念的引導(dǎo),形成一套適合鄉(xiāng)村兒童的美育實(shí)踐方案。中央美術(shù)學(xué)院美育研究院承擔(dān)《愛心包裹·藝術(shù)創(chuàng)想手冊》的編撰,更希望這本手冊能夠成為鄉(xiāng)村兒童的美育陪伴,以親切的、感性的方式認(rèn)識、觀察身邊的美,以心手靈合一的方式體驗(yàn)感受美,以跨越中外經(jīng)典藝術(shù)解讀與理解來欣賞美,最后以開發(fā)性的引導(dǎo),挖掘在地性自然資源、人文資源去表達(dá)美。

      高校服務(wù)鄉(xiāng)村美育建設(shè),關(guān)鍵在于助力鄉(xiāng)村兒童樹立文化自信,提高鄉(xiāng)村整體審美能力,從而構(gòu)建文化富足的美麗鄉(xiāng)村,而鄉(xiāng)村美育的建設(shè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的多維價值融合,為鄉(xiāng)村振興發(fā)展明確了方向,規(guī)劃了實(shí)施路徑。

      (作者系中央美術(shù)學(xué)院博士研究生)

      《中國教育報》2023年11月28日第10版 

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