不做一點(diǎn)就“著”的教師

剛送完帶了三年的學(xué)生，我繼續(xù)帶九年級(jí)。在學(xué)期初年級(jí)巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)男孩子們一個(gè)個(gè)都比我高，女孩子們活蹦亂跳。歡快的氣氛感染了我，但我心里也咯噔一下子：作為信息科技任課教師的我，心里有點(diǎn)兒發(fā)怵，怕管不住他們。

開(kāi)學(xué)第一課上，透過(guò)孩子們滿是驚訝與好奇的眼神，我意識(shí)到了任重道遠(yuǎn)，并暗下決心，一定要好好任教，帶著學(xué)生們體驗(yàn)信息科技的奧秘，讓他們的學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)能夠達(dá)到自己的最高水平。在這堂課，我明確了上課的規(guī)矩，規(guī)矩之內(nèi)有自由，有任何意見(jiàn)可以跟我提出，我們共同探討，一旦達(dá)成協(xié)議就必須堅(jiān)決執(zhí)行。如果有人跨越紅線、打破規(guī)矩，就必須按照協(xié)議執(zhí)行。與學(xué)生達(dá)成一致意見(jiàn)后，我開(kāi)始了授課。

課上，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠按照我的要求認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)做筆記。正當(dāng)講得眉飛色舞的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)最后一排有一名男生趴著，似乎在睡覺(jué)。這與其他認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比。瞬間，我的怒火被點(diǎn)燃。點(diǎn)名讓他站起來(lái)，只見(jiàn)他的同桌偷偷戳了戳他，他才不情愿地抬起頭。我厲聲說(shuō)道：“站起來(lái)！”他慢吞吞地站起來(lái)，一身慵懶。我問(wèn)道：“CPU包含哪兩部分？”他抬抬眼皮看了看，又低下頭默不作聲。就當(dāng)我要發(fā)火的時(shí)候，我突然想到：也許從來(lái)沒(méi)有教師關(guān)注過(guò)他。我語(yǔ)氣柔和下來(lái)：“看這里?！蔽覍⒄n件上這部分內(nèi)容用手指給他看，心里期待著：把答案給你指出來(lái)，總能回答了吧？我耐心等了好一會(huì)兒，他抬頭看著黑板，仍不說(shuō)話。我加重語(yǔ)氣又將題目復(fù)述了一遍。男孩似乎察覺(jué)了我的怒火，應(yīng)聲答道：“老師，我近視，看不清?！薄澳悄愕角懊鎭?lái)?！蔽依浔卣f(shuō)道，而他卻紋絲不動(dòng)。

此時(shí)，這個(gè)男孩茫然地站著，似乎認(rèn)為老師會(huì)放棄追問(wèn)?？粗驹G的表情，我燃燒的怒火瞬間熄滅。我平和地說(shuō)道：“那你跟我讀……”我讀了一遍答案，他仍然沉默。我又讀了一遍，之后眼神堅(jiān)定地看著他，正好碰上了他疑惑的眼神。當(dāng)我即將讀第三遍的時(shí)候，他用微弱的聲音重復(fù)了一遍。我順勢(shì)說(shuō)道：“很好，如果聲音再大一點(diǎn)兒就更好了。你看一點(diǎn)兒也不難，對(duì)不對(duì)？你請(qǐng)坐，一定要認(rèn)真聽(tīng)講哦?！?/P>

他坐下后，背脊挺直，愣愣地看著我，眼睛里有一絲恍惚、一絲不可思議。就在那一瞬間，我慶幸自己沒(méi)有被怒火沖昏頭腦，沒(méi)有一點(diǎn)就“著”。哪怕只是他這一瞬間的恍惚，我也覺(jué)得是值得的。

在此之后的每一節(jié)課，我都注意到男孩子投來(lái)專注的目光，他不再躲閃，而是眼神濕漉漉的、亮晶晶的，神態(tài)也不再慵懶，有了少年自信的光。我向班主任和其他任課老師了解他的情況，期待著他的進(jìn)步。我是年級(jí)主任，以往孩子們對(duì)我是又敬又怕，所以在我的課堂上基本無(wú)人敢調(diào)皮搗蛋，都能按照我的教學(xué)要求完成任務(wù)，而這一天我對(duì)教師在樹(shù)立威嚴(yán)、顯露情緒以及換位思考方面有了不一樣的體會(huì)：

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，他遇到的每一位老師、同學(xué)，都在他這張白紙上畫了一筆，慢慢地他變得色彩斑斕，或者變成了灰色。有時(shí)教師不是越嚴(yán)厲越好，多給學(xué)生一點(diǎn)兒時(shí)間，因?yàn)樯平馊艘獾臏厝嵊袝r(shí)更具影響力，更能觸動(dòng)學(xué)生的心，讓他們更愿意接受教師的教誨。

（作者單位系山東省臨沂新橋中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月01日第9版