家長也要提高網(wǎng)絡育人能力

在新時代背景下，扎實推動教育強國建設，需要提高網(wǎng)絡育人能力，做好互聯(lián)網(wǎng)時代的青少年思想引領。家庭在教育強國建設中不能缺位，家長也要適應新時代育人環(huán)境的變化，提高網(wǎng)絡育人的意識與能力。

未成年人是名副其實的“網(wǎng)絡原住民”，網(wǎng)絡覆蓋了未成年人的學習、社交、消費、娛樂各個方面。共青團中央等發(fā)布的《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，未成年人網(wǎng)民數(shù)量達到1.91億，觸網(wǎng)率達到96.8%。未成年人德智體美勞各方面的發(fā)展都和互聯(lián)網(wǎng)有著不可分割的聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期，很多家長對未成年人使用網(wǎng)絡有較強抵觸感，總認為網(wǎng)絡是洪水猛獸。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，未成年人觸網(wǎng)率越來越高，家長們大多能接納孩子使用網(wǎng)絡，但是在網(wǎng)絡育人方面尚存在意識不強、水平不高、方法不新的問題。

首先，家長網(wǎng)絡育人意識不強。一些家長只想看到孩子在網(wǎng)上學習，不想讓孩子在網(wǎng)上娛樂，認為只有學習才能發(fā)揮網(wǎng)絡的教育功能，把網(wǎng)絡的育人功能局限于學習知識，忽視網(wǎng)絡對未成年人思想、人格、精神素養(yǎng)等多方面的影響。事實上，無論是網(wǎng)絡上的學習、社交還是娛樂，都具有教育功能。即使是在網(wǎng)上玩游戲、刷短視頻，對未成年人也是有一定教育功能的。缺乏網(wǎng)絡育人意識就會只看到未成年人在網(wǎng)上娛樂的一面，看不到背后的教育價值，更難以及時加以正確引導與教育。

其次，家長網(wǎng)絡育人水平不高。有的家長雖然認識到網(wǎng)絡具有教育價值，但自身缺乏網(wǎng)絡育人能力，不知道怎樣通過網(wǎng)絡發(fā)揮教育作用。有的家長在對待孩子的網(wǎng)絡使用上仍然以堵為主，或重視保護、忽視發(fā)展，對家庭教育促進法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等法律法規(guī)中要求家庭承擔的對未成年人網(wǎng)絡保護、網(wǎng)絡素養(yǎng)培養(yǎng)的責任缺乏相應落實能力。有的家長自己總玩手機和電腦，卻不允許孩子玩，也不知道電子產(chǎn)品上的未成年人模式如何設置。對于相關法規(guī)及國家剛剛公布的《未成年人網(wǎng)絡保護條例》，家長需要加強學習和了解，同時在家庭網(wǎng)絡使用上努力創(chuàng)造平等、信任、共同探討的氛圍。

再其次，家長網(wǎng)絡育人方法不新。很多家長缺少網(wǎng)絡育人方法，在使用網(wǎng)絡上甚至不如孩子，表現(xiàn)在家庭教育上就是嘮叨多共情少、限制多陪伴少，忽視未成年人對網(wǎng)絡的天然親近感，不善于把家庭生活、家庭教育與網(wǎng)絡結(jié)合，仍然沿用傳統(tǒng)育人方法，對網(wǎng)絡育人方法感覺抵觸或陌生。有的家長與孩子談網(wǎng)絡話題也常以負面認知為出發(fā)點，一張口就站在孩子的對立面，使親子溝通陷入僵局，更難以用孩子喜歡的網(wǎng)絡育人方法進行思想引領。

提高網(wǎng)絡育人能力，不僅是新時代推動教育強國建設的需要，也是提高家庭教育效果的需要。面對數(shù)字一代，家長們必須提升網(wǎng)絡育人能力，才能更好地把家庭養(yǎng)育與孩子的成長結(jié)合起來。建議家長們注重從四個方面提升網(wǎng)絡育人能力。

一是主動融入全員育人的共同體。家庭、學校、社會是協(xié)同育人的共同體，家長要主動融入到這個全員育人的共同體中去，形成教育合力。尤其要主動與網(wǎng)絡“和解”，用好網(wǎng)絡資源構(gòu)建家校社育人的“同心圓”。例如，孩子喜歡刷短視頻，家長不妨借用短視頻豐富的資源來給孩子做些引導，例如引領他們對閱讀的興趣，在新聞事件中認識世界，在感受文化魅力時愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……這些都是發(fā)揮網(wǎng)絡教育功能的好方法。

二是強化網(wǎng)絡教育意識。網(wǎng)絡育人能力主要是通過網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡環(huán)境等對孩子進行教育的能力，家長具有育人意識是基礎。利用網(wǎng)絡資源或技術等對未成年人成長加以引導，把網(wǎng)絡負面因素轉(zhuǎn)化為正面因素，就是育人能力的體現(xiàn)。例如，網(wǎng)絡上青少年出走、自殺等新聞，可能對孩子產(chǎn)生負面影響，使有些孩子產(chǎn)生焦慮甚至效仿。具有網(wǎng)絡育人意識的家長，就會和孩子一起討論這些網(wǎng)絡信息，引導孩子在良莠不齊的網(wǎng)絡資源中“突圍”。

三是重視網(wǎng)絡育人的“雙主角”。既要重視家長的作用，更要重視未成年人的作用。網(wǎng)絡時代交互式的傳播方式，使未成年人更喜歡平等、開放、民主的教育模式，家長要重視培養(yǎng)孩子的主角意識，鼓勵孩子成為網(wǎng)絡生活的小主人。例如，家長可跟隨孩子的興趣，向孩子學習使用網(wǎng)絡資源或技術；當孩子與家長談起游戲，向家長推薦短視頻、網(wǎng)絡小說時，家長也可以積極與孩子交流探討。

四是重視未成年人的生活視角。網(wǎng)絡育人能力雖然離不開網(wǎng)絡，但是也要與未成年人的現(xiàn)實生活很好地對接。重視兒童視角與生活視角才能讓網(wǎng)絡育人更有效果。兒童視角就是尊重未成年人的認知特點與成長需求等，從未成年人的思維與視角出發(fā)去選擇網(wǎng)絡育人的內(nèi)容與方法；生活視角就是要把線上生活與線下生活結(jié)合起來，網(wǎng)絡教育的內(nèi)容與方法要扎根未成年人的生活，不要成年人“自說自話”，要使未成年人在受教育的過程中產(chǎn)生情感共鳴。網(wǎng)絡游戲、動畫片、短視頻、流行音樂、劇本殺……很多內(nèi)容家長可能并不感興趣，但這是互聯(lián)網(wǎng)時代孩子們的生活，貼近孩子們的生活才能更好地提升網(wǎng)絡育人的效果。

（作者系中國青少年研究中心研究員；本文系共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心重大項目“新時代少年兒童政治引領機理與方法研究”階段性成果）

《中國教育報》2023年12月03日第3版