優(yōu)質(zhì)教育為孩子插上“逐夢(mèng)之翼”

■加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

從音樂教師溫杏芬眼里泛起的淚光里，能看到很多隨遷子女夢(mèng)碎、夢(mèng)圓的故事。深圳市福田區(qū)新沙小學(xué)被包裹在密集的城中村里，很多學(xué)生是隨遷子女。“原來(lái)我問五六年級(jí)學(xué)生，哪些同學(xué)之前學(xué)過(guò)樂器？班里只有零星一兩個(gè)學(xué)生舉手。”溫杏芬回憶，那時(shí)，新沙小學(xué)只有兩間小音樂教室，一架鋼琴、一個(gè)合唱臺(tái)就塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。

“城中村學(xué)校提質(zhì)行動(dòng)”讓新沙小學(xué)獲得新生。學(xué)校2021年重建完成并投入使用，新建了藝術(shù)樓，開設(shè)了管弦樂等7個(gè)音樂社團(tuán)。

故事要從2017年說(shuō)起。2017年，福田區(qū)成立“城中村品牌學(xué)校創(chuàng)建聯(lián)盟”，圍繞校園環(huán)境提亮、教學(xué)水平提升、特色課程提優(yōu)等六方面，全面提升城中村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。

作為人口高密度的超大型城市中心城區(qū)，福田區(qū)以全市4%的面積承載了10%的基礎(chǔ)教育學(xué)位，曾遇到城中村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有待提升、學(xué)位供需矛盾等教育瓶頸。近年來(lái)，福田區(qū)堅(jiān)持把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大的投入”用在教育上，強(qiáng)保障、破難題、提質(zhì)量、促均衡、重協(xié)同，以先行示范的標(biāo)準(zhǔn)和使命擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)。

新學(xué)校與師生、課程相融相促

“這難道是個(gè)學(xué)校？”網(wǎng)約車司機(jī)看著右側(cè)的白色建筑群，高低遞進(jìn)、錯(cuò)層聯(lián)通，猶如山谷庭院，以為走錯(cuò)路了。確認(rèn)到達(dá)福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，他言語(yǔ)中的疑惑變成了驚喜，“沒想到學(xué)校還能建成這個(gè)樣子”。

從外面看著像花園，在里面玩著像樂園，五年級(jí)學(xué)生葉思遙這樣比喻紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校依安托山而建，將樓棟間的連接處設(shè)計(jì)為平緩小坡。“學(xué)校建筑本身就在發(fā)生教育”的愿景，在紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)等福田區(qū)多所新建中小學(xué)校變?yōu)閷?shí)景。

以往，一些地方的學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)化流程設(shè)計(jì)、建設(shè)，教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)空間整齊劃一。這不利于教育的跨界融合和學(xué)生的全面發(fā)展。師生、課程教學(xué)只能先被動(dòng)地適應(yīng)空間，再逐步找機(jī)會(huì)改造，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢。

中小學(xué)校如何以更高標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，踐行更全面發(fā)展的教育理念？這是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出的新命題?！艾F(xiàn)代化學(xué)校建筑是現(xiàn)代化教育的重要支撐，這不但需要全面提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更需要重構(gòu)學(xué)校的建設(shè)理念。升級(jí)理念可能比加大投入更重要。”福田區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)王巍介紹，2018年，福田區(qū)直面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)校設(shè)計(jì)特色不足、利用率不高等問題，推出新校園行動(dòng)計(jì)劃，探索高密度時(shí)代新學(xué)校建筑類型的建構(gòu)與空間創(chuàng)新，集約建設(shè)“安全韌性、綠色低碳、開放共享、智慧智能、‘五育’并舉”的精品學(xué)校，力求實(shí)現(xiàn)“建一所、優(yōu)一所”的目標(biāo)。

紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)等8所中小學(xué)和1所幼兒園先行開路。福田區(qū)為這些新建學(xué)校選定了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)帶著籌建團(tuán)隊(duì)，構(gòu)思辦學(xué)理念和課程規(guī)劃，推動(dòng)新學(xué)校設(shè)計(jì)、建造與理念、課程相融相促。

“先有校長(zhǎng)，后有建筑；先有教育，再有空間。”紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）黨委書記張健帶隊(duì)提煉出“辦一所看得見孩子‘童年’和‘未來(lái)’的學(xué)?！崩砟詈?，用好福田區(qū)中小學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)在總建設(shè)經(jīng)費(fèi)中占比可達(dá)5%的自主空間，面向全球公開選拔設(shè)計(jì)公司，并通過(guò)福田區(qū)校園設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)中選優(yōu)。紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)籌建團(tuán)隊(duì)與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過(guò)上百次頭腦風(fēng)暴，碰撞出活動(dòng)山谷、下沉院落、開合教室等創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)校以“高密度校園創(chuàng)新樣本”入選“全球最佳建筑50強(qiáng)”。

占地面積只有約1萬(wàn)平方米，要建36個(gè)班，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)保障教室空間優(yōu)先，每個(gè)教室使用面積近90平方米。教室擁有探索區(qū)、閱讀區(qū)、工具區(qū)等多個(gè)功能分區(qū)，主副班教師可在教室辦公，學(xué)生能夠在教室里發(fā)展探究、建造、藝術(shù)表現(xiàn)、交往的天性。

“方方正、排排坐”的教室布局，相互獨(dú)立的教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)等功能分區(qū)，已難以滿足學(xué)生們處處可學(xué)、互動(dòng)探究、選課走班等教學(xué)新需求。在寸土寸金、教育用地相對(duì)緊張的情況下，福田區(qū)仍將小學(xué)、初中普通教室使用面積標(biāo)準(zhǔn)，分別提升至80平方米、85平方米。區(qū)內(nèi)新建中小學(xué)校優(yōu)先建設(shè)更大空間、更多功能的教室。

這得益于福田區(qū)用好學(xué)校建設(shè)專班這一強(qiáng)力協(xié)調(diào)機(jī)制，探索相關(guān)部門“聯(lián)審聯(lián)批”機(jī)制。規(guī)劃、建設(shè)等部門在把好安全關(guān)的基礎(chǔ)上，不但充分尊重教育部門在學(xué)校設(shè)計(jì)、建設(shè)方面的專業(yè)性、自主權(quán)，還通過(guò)“一校一策”審批等機(jī)制，幫助破解難題。

新機(jī)制聚智合力培育人才

在部分學(xué)校制定各學(xué)科教師每周課時(shí)量下限、督促部分教師履職的情況下，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）各學(xué)科教師都搶著多上課。學(xué)校為保障上課質(zhì)量和教師身心健康，明確了教師課時(shí)量上限。

這背后是學(xué)校薪酬管理、考核評(píng)價(jià)等機(jī)制的改革。學(xué)?！岸鄤诙嗟?，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的教職工薪酬體系，破除了“課多課少老師收入差不多”等問題，教師們爭(zhēng)著多上課、當(dāng)班主任等。

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校由福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會(huì)合辦，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）黨委書記魯江善用辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)。

“深圳是改革開放的重要窗口，福田作為深圳的首善之區(qū)，更以五湖四海、兼容并蓄的開放胸懷開門辦學(xué)，重協(xié)同、引資源、開新風(fēng)、當(dāng)先鋒?！痹谕跷】磥?lái)，能在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出的領(lǐng)軍企業(yè)，擁有前瞻洞察能力、卓越管理能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力等。福田區(qū)內(nèi)多所中小學(xué)校不但從這些領(lǐng)軍企業(yè)引入優(yōu)質(zhì)教育資源、吸收先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還跟領(lǐng)軍企業(yè)強(qiáng)化科教融匯、產(chǎn)教融合等，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)重點(diǎn)。

“注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造、信息搜索、邏輯思辨等關(guān)鍵能力，有助于學(xué)生們成長(zhǎng)為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的新型人才?！鄙钊胙芯苛松钲谠S多頭部企業(yè)的人才觀及人才培養(yǎng)模式后，魯江帶隊(duì)用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)育人新生態(tài)，著力培育引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新人才。

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校確立“打開邊界，融通未來(lái)”的教育理念，與騰訊、大疆、比亞迪等知名企業(yè)，共建了人工智能實(shí)驗(yàn)室、仿生機(jī)械實(shí)驗(yàn)室等18間復(fù)合型校企聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校依托這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)了100多門跨學(xué)科融合課程。學(xué)校還設(shè)立400多個(gè)研究課題，組織全校3000多名學(xué)生開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科項(xiàng)目研究等。同時(shí)，學(xué)校致力于開發(fā)以生活為教材的無(wú)邊界課程，建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為教室的無(wú)時(shí)限課堂，招募由社會(huì)各界精英等構(gòu)成的無(wú)校籍教師，建設(shè)“無(wú)圍墻學(xué)校”。

更高質(zhì)量的“五育”并舉需要聚智合力。福田區(qū)強(qiáng)化科教融匯、體教融合、衛(wèi)教聯(lián)動(dòng)、家校社共育等，引導(dǎo)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)自由開放的未來(lái)學(xué)校。作為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，福田區(qū)通過(guò)創(chuàng)新型課程、高質(zhì)量師資、多元化平臺(tái)等資源，全力構(gòu)建科創(chuàng)教育“政—學(xué)—研—企—賽”區(qū)域生態(tài)鏈。福田鼓勵(lì)中小學(xué)教師自主開發(fā)科技創(chuàng)新課程，聯(lián)合35家科技創(chuàng)新企業(yè)共開發(fā)了近千個(gè)學(xué)時(shí)的科創(chuàng)課程，創(chuàng)建福田區(qū)研學(xué)實(shí)踐教育基地。每年舉辦的“福田區(qū)青少年科技節(jié)”，吸引近萬(wàn)名學(xué)生參加。

高品質(zhì)教育“遍地開花”

周邊很多家長(zhǎng)眼中的薄弱學(xué)校，聲名鵲起的課改先鋒學(xué)校，這兩個(gè)截然不同的標(biāo)簽，分別屬于福田區(qū)下沙小學(xué)的曾經(jīng)和現(xiàn)在。

下沙小學(xué)蝶變的背后，是福田區(qū)將教改、教研重心下移到學(xué)校，對(duì)城中村學(xué)校等薄弱學(xué)?！鞍衙}開方”。福田區(qū)通過(guò)城中村學(xué)校提質(zhì)工程、集團(tuán)化辦學(xué)等舉措，帶動(dòng)薄弱學(xué)校建強(qiáng)校本教研體系，提升學(xué)校教師的課程資源設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教研等能力。

福田區(qū)碧海小學(xué)就受益于此。由于周邊名校林立，很多家長(zhǎng)不滿意碧海小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，帶著孩子舍近求遠(yuǎn)。碧海小學(xué)曾陷入很多學(xué)位空缺的招生困局。

變身為深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校碧海校區(qū)后，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量迅速?zèng)_至全區(qū)前列。很多學(xué)生回流，在校生人數(shù)漲了一倍多，成為很多老百姓心目中的“家門口的好學(xué)?！薄?/P>

校區(qū)教學(xué)質(zhì)量躍升的秘訣何在？魯江將跨校區(qū)“一課三備”聯(lián)合教研等教學(xué)改革，看作重要的“制勝法寶”。

“集團(tuán)校可借助智能備課平臺(tái)，通過(guò)‘一課三備’等跨校區(qū)集體教研活動(dòng)，發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)，提升備課效率，同步推進(jìn)各校區(qū)的教育教學(xué)改革?！濒斀榻B，集團(tuán)各校區(qū)同學(xué)科教師輪流擔(dān)任集體教研主備人，主備人提前一周完成第一次教學(xué)設(shè)計(jì)后，集團(tuán)組織不同校區(qū)的教師進(jìn)行跨校區(qū)集體研討。隨后主備人參考大家提出的意見和建議，進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，并共享給備課組其他成員。各校區(qū)教師結(jié)合班情進(jìn)行個(gè)性化加工，生成第三次教學(xué)設(shè)計(jì)。

為讓高品質(zhì)教育“遍地開花”，福田不但從深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校等區(qū)內(nèi)教學(xué)改革先鋒學(xué)校中遴選出33所中小學(xué)課程建設(shè)基地學(xué)校，強(qiáng)化基地學(xué)校的引領(lǐng)輻射作用，還建設(shè)了一批區(qū)域品牌課程和學(xué)校特色課程，并借助課程建設(shè)博覽會(huì)、品牌課程進(jìn)城中村學(xué)校等活動(dòng)，加大品牌課程優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉和推廣。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月08日第1版