大力弘揚(yáng)教育家精神 打造支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的高素質(zhì)良匠之師

    ■大力弘揚(yáng)教育家精神筆談

在第39個教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，對中國特有的教育家精神進(jìn)行了全面深刻的闡述。學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記的重要指示精神，以大力弘揚(yáng)教育家精神推進(jìn)職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，對于培養(yǎng)大批高素質(zhì)良匠之師，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化具有極為重要的意義。

高素質(zhì)良匠之師，要具備“心有大我、至誠報國的理想信念”。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的神圣使命，必須堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，深刻認(rèn)識建設(shè)教育強(qiáng)國在全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、促進(jìn)全體人民共同富裕、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。習(xí)近平總書記把具有“心有大我、至誠報國的理想信念”放在了教育家精神內(nèi)涵的首位，為廣大教師堅定理想信念、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)新使命指明了方向。職業(yè)院校教師要將“心有大我、至誠報國的理想信念”融入自己的職業(yè)教育實踐中，以實際行動踐行教育理想。

高素質(zhì)良匠之師，要具備對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)的道德情操。無論是“言為士則、行為世范的道德情操”，還是“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，都包含對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，培育學(xué)生的政治認(rèn)同。做好價值引領(lǐng)，培育政治認(rèn)同，不僅需要思政課教師發(fā)揮好思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)“關(guān)鍵課程”的作用，還需要其他科任教師，尤其是專業(yè)課教師做好課程思政，充分挖掘各門課程中的育人因素，使得各門課程與思政課同向同行，努力引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與追求融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大實踐中。

高素質(zhì)良匠之師，要具備“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。愛是教育的靈魂。教師的人格力量是影響教育效果的重要因素，高尚的師德是建設(shè)一流師資隊伍的第一要求。習(xí)近平總書記指出，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)。職業(yè)院校教師要始終保持對職業(yè)教育的熾熱情感，自覺把對黨和國家的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛融為一體，充分理解和尊重學(xué)生，成為黨和人民滿意、學(xué)生真心喜愛的好老師。一名具備“仁愛之心”的教師要在關(guān)愛學(xué)生的同時，設(shè)定合理的規(guī)范和期望，幫助學(xué)生認(rèn)識到他們自身的潛力和不足，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、健康成長的引路人。

高素質(zhì)良匠之師，要具備“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，是成為“經(jīng)師”的核心要素?！扒趯W(xué)篤行”即不斷學(xué)習(xí)并將理論知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，包括課堂管理和與學(xué)生的有效互動；“求是創(chuàng)新”要求教師既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又具有開放和創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步緊密關(guān)聯(lián)，其跨界性、融合性、應(yīng)用性對職業(yè)院校教師提出了更高要求。良匠之師是新時代對職業(yè)院校教師提出的新要求。職業(yè)院校教師要把準(zhǔn)時代定位，努力傳承好勞模精神、勞動精神、工匠精神，緊跟科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)變革步伐，履行好培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史使命。

習(xí)近平總書記始終關(guān)心教師隊伍建設(shè)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后作出了一系列重要指示批示，從“四有”好老師、“四個引路人”到“四個相統(tǒng)一”和“塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”，再到“弘揚(yáng)教育家精神”，為教師隊伍建設(shè)賦予了新時代的內(nèi)涵與精神。廣大職業(yè)院校教師要把弘揚(yáng)教育家精神轉(zhuǎn)化為從教的價值追求，爭做高素質(zhì)良匠之師，努力為建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)。

《中國教育報》2023年12月18日第1版