讓學(xué)校成為師生幸福綻放的地方

■本期話題·教育局長話開局

回望2023年，廈門市海滄區(qū)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制全面鋪開，組建八大教育集團覆蓋全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校，“全員導(dǎo)師制”扎實穩(wěn)健推進，“發(fā)展中學(xué)校提升工程三年行動”順利結(jié)項……

一年來，重點工作順利推進，可圈可點的地方有很多，但也依然存在著區(qū)域?qū)用鎸I(yè)指導(dǎo)力量不足、行政精準服務(wù)能力不強、學(xué)校工作推進不平衡等問題，各項工作離預(yù)期目標仍有差距。2024年已經(jīng)開啟。新的一年，我們將繼續(xù)通過項目帶動，推進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

著力加強隊伍建設(shè)

加強隊伍建設(shè)。全方位落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，配齊配強黨組織書記和專職黨務(wù)干部，全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

校長的邊界就是學(xué)校的邊界，要依托“校長成長學(xué)?！背掷m(xù)推動校長專業(yè)化建設(shè)，逐步實現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)校長能力素質(zhì)全面提升。海滄區(qū)“校長成長學(xué)?！表椖?，在原有讀書和主題沙龍的研修基礎(chǔ)上，以“更適應(yīng)區(qū)域發(fā)展實際，更貼近校長實踐”為目標，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

啟動實施“青年干部讀書班”三年行動計劃。在自愿報名基礎(chǔ)上，遴選120名青年干部，以主題化、進階式讀書為主要載體，通過讀以致用、實踐反思、交流分享、教育敘事、名校參訪等形式，不斷提升青年干部的教育素養(yǎng)、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，為海滄未來發(fā)展培養(yǎng)一批可堪大用、能擔(dān)重任的后備管理人才。

系統(tǒng)推進教學(xué)改革

2024年，海滄區(qū)將進一步推進課堂教學(xué)改革，讓課堂成為師生生命都能美好綻放的場域。

全學(xué)科推動構(gòu)建“以學(xué)為中心”的課堂。組建以教研員為領(lǐng)銜人的學(xué)科攻堅組，擬定學(xué)科攻堅計劃，以新課標、新課程學(xué)習(xí)實施為主線，加強“學(xué)科種子教師”的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)科示范課例，點面結(jié)合，以點帶面，逐步推動構(gòu)建有智慧、有溫度、有意義、有效能的理想課堂。

建設(shè)“基于學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)改革”整校推進樣板校。重點推動馬鑾灣實驗小學(xué)等三所學(xué)校的改革實驗，改變課堂的生態(tài)，讓課堂成為滋養(yǎng)師生生命的場所。以樣板學(xué)校的成功，帶動更多學(xué)校卷入全校性課堂變革。

系統(tǒng)推動數(shù)字賦能課堂變革。引入AI數(shù)據(jù)化課堂行為分析系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)校深度參與研發(fā)基于新課標的課堂觀察量表。通過大量課例的研究，不斷提升AI課堂行為分析系統(tǒng)的科學(xué)性、精準性，為師生教與學(xué)的行為精準畫像，指導(dǎo)師生改善優(yōu)化教與學(xué)行為方式。積極推動“數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺”“AI作文小管家”“AI英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”“AI體育健康監(jiān)測系統(tǒng)”等數(shù)字化智能平臺或工具在教學(xué)中的應(yīng)用，通過AI豐富的應(yīng)用場景和適時性的數(shù)據(jù)采集分析能力，為因材施教和人機協(xié)作的個性化學(xué)習(xí)提供更大的可能。

進一步改善教育生態(tài)

海滄區(qū)將著力讓學(xué)校的育人功能更加凸顯，學(xué)校要成為師生幸福工作學(xué)習(xí)的場所。

積極推進“卓越學(xué)校”創(chuàng)建活動。通過更加健全民主的學(xué)校治理體系、更加科學(xué)有溫度的管理、更加多元豐富的課程譜系、更加優(yōu)質(zhì)有成效的教學(xué)、更加溫馨和諧的師生關(guān)系、更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持，讓教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)自主權(quán)更有保障，讓學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求得到更充分保證，讓學(xué)校真正成為師生精神的棲息地。

構(gòu)建基于學(xué)校和師生發(fā)展的綠色評價體系。優(yōu)化改進學(xué)?？冃Э荚u方案，立足學(xué)校歷史和現(xiàn)實，關(guān)注增量，看到變化，不搞簡單排名，重在激勵和促進發(fā)展。實施“基于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校診斷”實驗。淡化診斷“價值判斷”的評價功能，突出診斷“問診開方”的體檢、改進功能，激發(fā)學(xué)校發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。推進基于數(shù)字的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價平臺建設(shè)，通過技術(shù)手段采集更加豐富、多元、真實的數(shù)據(jù)，突出綜合素養(yǎng)評價的客觀性、過程性，更好地發(fā)揮綜合素養(yǎng)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。

更好地落實國家“雙減”政策。加強“五育”共生的課程建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化課后延時服務(wù)，引入第三方服務(wù)，為學(xué)生課后活動提供更加豐富的活動類、素養(yǎng)類課程。落實體育藝術(shù)“2+1”，落實學(xué)生在校體育鍛煉時間不少于1小時，科學(xué)合理布置作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，努力讓學(xué)校成為學(xué)生真正喜歡的地方。

（作者系廈門市海滄區(qū)教育局局長）

《中國教育報》2024年01月03日第7版