看人工智能如何賦能終身學(xué)習(xí)

近日，在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)開(kāi)大”）智慧教學(xué)研討會(huì)暨人工智能賦能英語(yǔ)智慧教學(xué)改革試點(diǎn)總結(jié)活動(dòng)上，氣氛熱烈。如何在數(shù)字化教育快速發(fā)展的背景下，更好推進(jìn)建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)？與會(huì)代表們從不同視角呈現(xiàn)了新觀察、新思考和新實(shí)踐。

變化1 

    規(guī)模教學(xué)vs個(gè)性方案

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年秋，接受國(guó)開(kāi)大高等學(xué)歷教育的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2572萬(wàn)。其中，以英語(yǔ)學(xué)科為例，作為開(kāi)放教育的公共基礎(chǔ)課，每年選課人數(shù)約300萬(wàn)。

繼續(xù)教育的快速發(fā)展讓更多人有機(jī)會(huì)提升自己，但是在大的教育規(guī)模之下，如何保障教學(xué)質(zhì)量、提供個(gè)性化教學(xué)方案，已成為新的問(wèn)題。

通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能教育，推動(dòng)“大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化教育”轉(zhuǎn)向“大規(guī)模的個(gè)性化學(xué)習(xí)”，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)模式正面臨著創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的時(shí)刻。

如何滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求？國(guó)開(kāi)大外語(yǔ)教學(xué)部副部長(zhǎng)鄭霽鵬介紹：“利用人工智能所提供的可視化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等方面為學(xué)生學(xué)習(xí)精準(zhǔn)畫(huà)像，使教師可以通過(guò)后臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握度與課程完成度，提升教學(xué)效率，輔助個(gè)性化教學(xué)?！?/P>

人工智能在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，為教師和教學(xué)賦能，讓過(guò)去不可能完成的工作成為可能，給學(xué)生帶來(lái)“一對(duì)一”乃至“多對(duì)一”的個(gè)性化課程體驗(yàn)。

作為一線教師，國(guó)開(kāi)大甘肅分部教務(wù)處處長(zhǎng)、副教授丁霞深刻體會(huì)到人工智能賦能英語(yǔ)智慧教學(xué)改革所帶來(lái)的變化?！霸谖覀兊脑圏c(diǎn)課程中，每一位學(xué)生都有三類教師同時(shí)對(duì)其進(jìn)行跟進(jìn)。‘主持教師’負(fù)責(zé)考核方案和教學(xué)目的的解讀，‘輔導(dǎo)教師’解決日常學(xué)習(xí)和軟件使用的問(wèn)題，‘管理教師’跟蹤督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不同類型的教師有不同的職責(zé)分工，真正實(shí)踐著以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式?！倍∠颊f(shuō)。

作為一名學(xué)習(xí)者，福建仙游開(kāi)放大學(xué)學(xué)生程煙萍對(duì)于這種新的教學(xué)模式深有體會(huì)，她表示，“真人教師提供線上線下輔導(dǎo)，加上‘人工智能教師’隨時(shí)陪伴我左右，讓我時(shí)時(shí)可學(xué)又效率倍增”。

變化2 

    時(shí)空限制vs觸手可及

“數(shù)字化教育，使我們能夠凸顯出開(kāi)放教育的個(gè)性與特色。我們嘗試推行六個(gè)‘隨時(shí)’，學(xué)生隨時(shí)報(bào)名、隨時(shí)繳費(fèi)、隨時(shí)注冊(cè)、隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)考試、隨時(shí)畢業(yè)?！北本╅_(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)李繼延介紹，數(shù)字化和人工智能的輔助手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加快樂(lè)，更加富有成效。

如今，在外語(yǔ)教學(xué)中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、知識(shí)圖譜、數(shù)字化資源等新的學(xué)習(xí)工具已逐步融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，需要沉浸在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果，融合型智慧教學(xué)資源體系則創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景。據(jù)介紹，在教學(xué)改革試點(diǎn)工作推進(jìn)過(guò)程中，共有8588名學(xué)生使用了國(guó)開(kāi)大智能英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，練習(xí)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)17592.58分鐘，共完成55367個(gè)挑戰(zhàn)關(guān)卡，平均每名學(xué)生挑戰(zhàn)了約5.54關(guān)。

海南開(kāi)放大學(xué)學(xué)生黃耀丹是一名幼師，數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)讓她能夠充分利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地接觸到世界各地的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)處處可學(xué)。

“豐富的學(xué)習(xí)資源讓我能夠自主選擇感興趣的課程?！秉S耀丹說(shuō)，“午休時(shí)間，我可以用20分鐘學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一次積累都會(huì)有一些進(jìn)步?！?/P>

變化3 

    “傳統(tǒng)教師”vs“數(shù)字專家”

“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓師生少跑腿。”這是海南開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)詹興文對(duì)大數(shù)據(jù)如何促進(jìn)學(xué)校各方面治理的理解。

數(shù)字資源的應(yīng)用，不僅改變了學(xué)校管理和課堂教與學(xué)，更是對(duì)教師的數(shù)字化素養(yǎng)提出了更高要求。

“數(shù)字化技術(shù)是工具，教師要走在學(xué)生前面，所以教師的數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字技能的提升迫在眉睫?！边|寧開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)助理、教務(wù)處處長(zhǎng)趙國(guó)軍說(shuō)。

國(guó)開(kāi)大啟動(dòng)人工智能賦能英語(yǔ)智慧教學(xué)改革以來(lái)，涉及教改分部13家、教改教師隊(duì)伍400人。如何完善教師的數(shù)字化培訓(xùn)成了新的關(guān)鍵問(wèn)題。

為此，國(guó)開(kāi)大采取多種舉措推動(dòng)教師發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)：專家主題講座、智慧教學(xué)手段應(yīng)用培訓(xùn)、體系智慧教學(xué)工作研討、數(shù)字化素養(yǎng)提升活動(dòng)……“通過(guò)這些活動(dòng)，我們看到教師在利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和能力方面得到了明顯提升。”國(guó)開(kāi)大黨委副書(shū)記劉璇璇表示。

因數(shù)字化受益的不僅僅是學(xué)生，在學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方式過(guò)程中，教師也不再是被動(dòng)的參與者，而是成為“終身學(xué)習(xí)”的一分子。

作為有著40年教齡的河北邯鄲開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教師王劍峰，他在體驗(yàn)新教學(xué)方式的過(guò)程中，感受到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。他表示：“學(xué)校提供了豐富的培訓(xùn)和技術(shù)支持，使我們能夠順利使用新系統(tǒng)。教師和學(xué)生都應(yīng)該努力適應(yīng)這一先進(jìn)的教育模式?！?/P>

新技術(shù)幫助教師從日常煩瑣的工作中解放出來(lái)，取而代之的是一目了然的數(shù)據(jù)和信息，讓教師可以擁有更多時(shí)間，專注于改進(jìn)教學(xué)和自我提升?！叭斯ぶ悄芟到y(tǒng)的應(yīng)用，讓教師可以及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確反饋，既提高了效率，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。”丁霞說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月05日第3版