本報訊(記者 程墨 通訊員 田野 程曉璐)“銀杏樹被譽為‘植物界的活化石’,銀杏果也稱白果,是一種藥食兩用的資源。”近日,在武漢生物工程學院醫(yī)藥學院的一堂實踐課上,實驗師江楠正在講解并指導學生如何正確加工銀杏果,學生戴上口罩、手套,通過漚制、去皮、清洗、晾曬等一系列操作,制得白果初加工產(chǎn)品。
在武漢生物工程學院校園里,這樣的專業(yè)勞動技能課程比比皆是。學校探索出別具特色的培養(yǎng)模式——通過積極研發(fā)勞動教育特色課程,打造豐富優(yōu)質(zhì)的勞育課程群,實現(xiàn)勞動教育課程校本化,讓學生在勞動過程中學習專業(yè)知識,實現(xiàn)知行合一。
糯米甜酒釀造、榨菜制作技術(shù)、酸奶制作及檢測……自2021年起,學校出臺《武漢生物工程學院專業(yè)技能勞動課程管理辦法》,每學期開設(shè)30余門專業(yè)勞動技能課程,參與學生超過萬人次,專業(yè)技能訓練已實現(xiàn)項目化、課程化、常態(tài)化,取得了積極成效。
讓學生成長在天地間,“在哪兒開課”需要蹚出新路。擁有1700余畝占地面積的武漢生物工程學院,除了因地制宜建有如“智匯農(nóng)場”“植物園”等實踐場所,還見縫插針地在校園各處開辟勞動教育“根據(jù)地”。在這里,宿舍、學生餐廳、生活藝術(shù)樓都能成為勞動教育的主陣地。學生們紛紛“上崗”,在角色體驗中獲得新技能:餐廳里,學生換上工作服在收盤清潔處監(jiān)督大家進行“光盤行動”,幫助完成垃圾分類;教學樓內(nèi),學生在課間彈奏“共享鋼琴”,以琴助興,以歌頌美……通過科學系統(tǒng)的勞動課程設(shè)計,武漢生物工程學院把勞動教育課搬出教室,搬進“生活”。學校積極拓展后勤勞動育人模式,依托后勤資源和人才優(yōu)勢,以校園各處為教育平臺,開展一系列“生活課堂”。
“我們希望用最生動的方式培養(yǎng)學生們的勞動態(tài)度、勞動技能和勞動品德?!痹撔8毙iL邱建洲介紹,“之所以要將勞動教育活動化,是希望同學們除了專業(yè)課程之外,能夠培養(yǎng)出自己的愛好,提升生存技能與生活品質(zhì)?!?/P>
如何讓勞動教育穩(wěn)固深耕,讓勞動意識真正走進學生內(nèi)心?學校將勞動教育納入人才培養(yǎng)的必修課程,貫穿整個大學學習階段;勞動教育由“大學生勞動教育”理論課程和實踐課程組成,其中理論課程8學時、實踐課程24學時,共計32學時、2學分。通過勞動教育培養(yǎng)學生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力和崗位需要的職業(yè)道德、職業(yè)精神,逐步形成全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)。
2021年,學校發(fā)布《關(guān)于進一步深化新時代大學生評價改革的決定》,創(chuàng)新大學生“五育”評價方式、評價機制和評價管理等,并將學生勞動教育的成績作為評獎評優(yōu)的參考依據(jù)。此外,學校還出臺《武漢生物工程學院“五好學生”評選管理辦法》,重構(gòu)以“五好學生”為引領(lǐng)的大學生榮譽體系,將勞動實踐素質(zhì)納入大學生綜合素質(zhì)測評體系,權(quán)重占比10%,進一步促進大學生科學發(fā)展、全面發(fā)展,努力實現(xiàn)新時代大學生評價改革目標。
據(jù)了解,武漢生物工程學院還在全國高校首設(shè)“勤勞獎學金”。該校勞動辦主任劉中兵介紹,獎學金旨在引導和鼓勵所有學生“晨興夜寐、儉以養(yǎng)德”,通過參加勤工助學活動獲得更全面的自我成長。2023年,學校共評選出1000余名“勤勞獎學金”獲得者?!白铋_心的不是評上獎學金,而是感受到了努力勞動的意義和價值?!鲍@獎學生們表示,勤勞努力、自強奮斗的精神永不過時。
《中國教育報》2024年01月06日第2版
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