每個校區(qū)都有名師

“一年多時間，曬書臺小學(xué)星火校區(qū)的學(xué)生人數(shù)就從原來的300人，發(fā)展到近1000人，其中，回遷學(xué)生就有400多人！”近日，湖北省孝感市曬書臺小學(xué)星火校區(qū)校長朱亞萍在談及學(xué)校發(fā)展變化時說。

過去，由于師資力量相對薄弱，星火小學(xué)一度面臨招生困境。轉(zhuǎn)變源自孝感市此前啟動的教聯(lián)體探索——2022年，曬書臺小學(xué)與星火小學(xué)正式組建融合型教聯(lián)體，以曬書臺小學(xué)為主體，分設(shè)曬書臺校區(qū)、星火校區(qū)，采用一套班子、一體化管理。通過建立雙向交流機制，教聯(lián)體根據(jù)年齡、職稱及學(xué)科占比對師資進行統(tǒng)一調(diào)配；對于緊缺學(xué)科教師，兩校區(qū)打通使用。

“兩邊的學(xué)生都是‘親學(xué)生’！”在曬書臺校區(qū)體育教師盧陽看來，教聯(lián)體教師已經(jīng)替代了原來的校屬教師身份?！拔疫@學(xué)期帶了兩個校區(qū)的乒乓球教學(xué)，教學(xué)進度和上課方式都完全一樣……”盧陽說。

為了積極構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)均衡的公共教育服務(wù)體系，孝感市政府將教聯(lián)體建設(shè)納入了對縣（市、區(qū)）政府及教育部門的年度考核，并分別制定考核清單；各級教育督導(dǎo)部門將對教聯(lián)體建設(shè)工作定期組織考評。

以此為依托，各縣（市、區(qū)）教育局將教聯(lián)體成員校發(fā)展情況作為對牽頭學(xué)校主要負責人年度考核的組成部分，把參與教聯(lián)體共建成果作為對所有成員學(xué)校的考核內(nèi)容。同時，還將教聯(lián)體評價結(jié)果作為對教師職稱評聘、選拔任用的重要依據(jù)。

“我之前還在文昌閣校區(qū)，此后由教聯(lián)體安排到子文校區(qū)，現(xiàn)在又來到了主校區(qū)！”云夢縣實驗中學(xué)物理學(xué)科名師工作室主持人李海波說，像他這樣的教師，在該校并不少見。

云夢實驗中學(xué)作為孝感市云夢縣的老牌公立初中，師資隊伍強大，而城北子文初中和黃香初中，才剛剛成立不久。在該縣教育局統(tǒng)籌之下，2022年，云夢實驗中學(xué)同時組建“實中＋子文”融合型教聯(lián)體和“實中＋黃香”協(xié)作型教聯(lián)體。

以“讓每個校區(qū)都有名師”為原則，3校在8個主要學(xué)科中，選拔出了8名公認的優(yōu)秀教師，設(shè)立聯(lián)合名師工作室。這批名師，不僅在教聯(lián)體內(nèi)帶徒弟，還對3個校區(qū)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負責。成立一年來，教聯(lián)體整體師資水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，云夢縣實驗中學(xué)教聯(lián)體已申報為省級教聯(lián)體試點校。

教聯(lián)體怎么聯(lián)？打破校際壁壘，建立師資良性交流機制是關(guān)鍵。以高新區(qū)航天小學(xué)教聯(lián)體為例，一年多來，航小共有23名教師來到教聯(lián)體內(nèi)桂橋小學(xué)“走教”，彌補該校原本在音樂、美術(shù)等科目上的短板；桂橋小學(xué)相應(yīng)組織了7名主科教師到航天小學(xué)，與名師同行，推動兩校抱團發(fā)展、齊頭并進。

近年來，孝感各縣（市、區(qū)）通過“強帶弱”“大帶小”“城帶鄉(xiāng)”等模式，共建成教聯(lián)體102個，輻射義務(wù)教育學(xué)校330余所。共交流校級領(lǐng)導(dǎo)213人，中層干部284人，一線教師1259人，師徒結(jié)對1282人次。其中，12個省級試點教聯(lián)體，共有22名校級領(lǐng)導(dǎo)、40名中層干部、262名一線教師跨校全職開展交流活動，師徒結(jié)對356人次。

“均衡發(fā)展不應(yīng)該是削峰填谷，稀釋優(yōu)質(zhì)教育資源。而是應(yīng)該通過有效整合、以強帶弱，取得一加一大于二的效果?！痹谛⒏惺薪逃志珠L管志剛看來，教聯(lián)體建設(shè)是推動教育優(yōu)質(zhì)均衡的有效手段，“下一步，我們將繼續(xù)優(yōu)化師資交流機制，促進區(qū)域內(nèi)整體師資水平穩(wěn)健提升，讓更加優(yōu)質(zhì)均衡的教育普惠于民?！?/P>

《中國教育報》2024年01月08日第3版