讓家長(zhǎng)做學(xué)校教育合伙人

開設(shè)“小荷”信箱，為留守兒童及有心理咨詢需求的孩子留出一個(gè)傾訴的空間；隨堂聽課，觀察孩子的表現(xiàn)情況，建立輔導(dǎo)檔案，制定輔導(dǎo)方案；與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子狀況……對(duì)于社會(huì)工作者聶金萍而言，自從2022年9月被江西新余渝水五小聘請(qǐng)為家庭教育指導(dǎo)專職教師以來，每天生活忙碌且充實(shí)。

“家庭教育指導(dǎo)師”在渝水區(qū)并非一個(gè)新詞，近年來，渝水區(qū)積極探索建立校家社協(xié)同育人機(jī)制，辦有溫度的教育。

    全域推進(jìn)校家社合作解“家事”

渝水五小校長(zhǎng)胡小芳沒想到，履新第一天，迎接她的是“市長(zhǎng)熱線”轉(zhuǎn)來的投訴電話，投訴學(xué)校某班班主任編排座位時(shí)把他的小孩安排在最后排。胡小芳了解情況后發(fā)現(xiàn)，該班座位編排本身沒有什么問題，但與家長(zhǎng)的溝通不到位。胡小芳隨即帶著該班主任來到投訴人的家中做解釋溝通工作，通過真誠(chéng)交流，該家長(zhǎng)意識(shí)到自己錯(cuò)怪了老師。

曾幾何時(shí)，在渝水區(qū)像這樣因?yàn)樾∈露鴮?dǎo)致家校矛盾產(chǎn)生的情況并不少見。

“我來區(qū)教體局任局長(zhǎng)的第一年，全區(qū)有1000多件投訴狀告學(xué)校。”渝水區(qū)教體局局長(zhǎng)盧冬根坦言，彼時(shí)他也密集地到各個(gè)學(xué)校開展調(diào)研，得到的不少是關(guān)于“生源素質(zhì)不高”“家長(zhǎng)不理解”的抱怨。

“教育不光是學(xué)校的事，家庭教育是學(xué)校教育無法替代的。要發(fā)揮‘家庭、學(xué)?！谪瀼攸h的教育方針中的聯(lián)動(dòng)作用，將家庭教育由傳統(tǒng)的‘家事’上升為‘國(guó)事’。”盧冬根想通過全域推進(jìn)校家社合作，著力推進(jìn)解決部分家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)不強(qiáng)、家校溝通不暢等問題。

2021年，渝水區(qū)在全區(qū)選擇了3所城區(qū)學(xué)校和3所農(nóng)村學(xué)校開展校家社合作試點(diǎn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)之后，于2022年春季開學(xué)在全區(qū)學(xué)校全面鋪開“1+1+N”聯(lián)盟教研模式：由1所城區(qū)示范校+1所農(nóng)村龍頭校+若干所城鄉(xiāng)學(xué)校，全區(qū)組成3個(gè)家校合作共同體，通過以強(qiáng)帶弱，推進(jìn)全區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作協(xié)同提質(zhì)。

“做教育是一個(gè)慢的過程，所以我們計(jì)劃用4年時(shí)間整體提高全區(qū)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)水平?！北R冬根介紹，區(qū)教體局成立了由局長(zhǎng)擔(dān)任主任的區(qū)級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心，各學(xué)校都相應(yīng)成立家庭教育指導(dǎo)中心，組建了校、年級(jí)、班三級(jí)家委會(huì)。同時(shí)，各學(xué)校都設(shè)立書記校長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)開放日，舉辦家庭教育大講堂等活動(dòng)。

此外，全區(qū)從2022年春季開始實(shí)施家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)能力“百千萬工程”培訓(xùn)項(xiàng)目，即培養(yǎng)100名家庭教育指導(dǎo)師、1000名家庭教育講師、10000名優(yōu)秀家長(zhǎng)。

    廣泛開展家長(zhǎng)進(jìn)校園加強(qiáng)家?；?dòng)

渝水七小校長(zhǎng)陳忠英算得上是全區(qū)在家庭教育方面第一個(gè)吃螃蟹的校長(zhǎng)。

“2009年，我剛當(dāng)校長(zhǎng)，學(xué)生95%以上都是農(nóng)民工子女，忙碌兩三年依舊感到力不從心：教師已經(jīng)很努力，家長(zhǎng)卻一直在校門外評(píng)頭論足，教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠?！彼妓髟偃?，2012年秋季，學(xué)校啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，與改革同時(shí)進(jìn)行的就是家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

家長(zhǎng)進(jìn)校園工作起先目的是了解課堂教學(xué)如何開展，沒想到隨著時(shí)間的推移，已在家委會(huì)中形成了“孩子在校讀書6年，家長(zhǎng)來校工作一天”的慣例：每一名家長(zhǎng)在孩子就讀小學(xué)的6年時(shí)間內(nèi)，都要來學(xué)校做一天的志愿服務(wù)活動(dòng)。

早上7:15，接受簡(jiǎn)短的培訓(xùn)；7:30—8:00，深入學(xué)校巡視學(xué)生到校情況；上午先了解學(xué)生早讀情況和隨堂聽課，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，上講臺(tái)為學(xué)生講課；中午，到食堂為學(xué)生打飯、照看學(xué)生午休；下午，同校長(zhǎng)交流，如遇上學(xué)校開班子會(huì)，家長(zhǎng)志愿服務(wù)者推選一名代表參會(huì)，發(fā)表意見；放學(xué)離校前，每一名家長(zhǎng)志愿服務(wù)者都要填寫一份無記名調(diào)查問卷。

“只有家長(zhǎng)深入學(xué)校體驗(yàn)和感受，才能理解當(dāng)老師的不易，才能從教育的旁觀者變?yōu)楹献魅??！标愔矣⒔榻B，幾年實(shí)踐下來，教師也由剛開始的不敢讓家長(zhǎng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來聽課。

2021年，渝水七小成為全區(qū)開展校家社合作試點(diǎn)學(xué)校之一，不僅牽頭一所農(nóng)村學(xué)校和片區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校一同發(fā)展，還為全區(qū)校家社協(xié)同育人工作探明了道路。

各學(xué)校隨即紛紛開展家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，并廣泛開展家校互動(dòng)活動(dòng)，教師領(lǐng)著孩子去家長(zhǎng)辦的養(yǎng)殖場(chǎng)、種植場(chǎng)、面條廠體驗(yàn)生活，學(xué)校精心舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游戲、朗誦、剪紙等活動(dòng)，校園里總是飄蕩著快樂的笑聲。

    共建潤(rùn)心驛站解學(xué)生“心事”

“區(qū)教體局把我們每所學(xué)校推到舞臺(tái)中央搞校家社合作，可我們高中要怎么搞活動(dòng)啊?！币惶?，渝水一中的3名校領(lǐng)導(dǎo)來到渝水區(qū)教體局，請(qǐng)教育股股長(zhǎng)張梅芳支招。

“其實(shí)做校家社合作重點(diǎn)不是搞活動(dòng)，而是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，建立有效的家校溝通渠道，提升育人實(shí)效?！弊罱K，張梅芳和學(xué)校商量，分別將教師彭淑美為高考學(xué)生煮了10余年茶葉蛋的故事和學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的故事編成心理情景劇，搬上舞臺(tái)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀看。

將校家社合作織密筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)屏障是近年來渝水區(qū)的又一探索重點(diǎn)。通過出臺(tái)教育系統(tǒng)“潤(rùn)心行動(dòng)”工作實(shí)施方案，健全心理健康咨詢室，配備專兼職心理健康教師，并依托“贛鄱心理測(cè)評(píng)”云平臺(tái)開展學(xué)校五年級(jí)以上學(xué)生心理健康狀況篩查與跟蹤服務(wù)，對(duì)有心理問題傾向的學(xué)生，制定個(gè)案，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

渝水八小地處城鄉(xiāng)接合部，是全區(qū)留守孩子最多的學(xué)校之一，很多孩子不同程度地存在心理問題。

為此，渝水八小校長(zhǎng)簡(jiǎn)芳芳不僅與新余市心理學(xué)會(huì)合作，在校外聘請(qǐng)了一支6人組成的心理咨詢專業(yè)人才隊(duì)伍，還在校內(nèi)自己帶頭，組建了一支8人心理志愿教師隊(duì)伍，校內(nèi)校外齊發(fā)力，開展學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

讓簡(jiǎn)芳芳頗感欣慰的是，通過校家社攜手，目前已有38例孩子的特異行為和心理狀態(tài)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月11日第1版