如何營造富有感染力的課堂

為師者，每天在講臺上躬耕，誰都期望自己的課堂能生動活潑，緊扣學(xué)生心弦，課上得跌宕起伏，總能深深地吸引全班學(xué)生：學(xué)生那種聚精會神聽我們講解的專注眼神，那種凝神靜氣積極思考問題的獨特表情，那種在課堂上獲得新知后的滿足神態(tài)，那種起先感到“山窮水盡疑無路”經(jīng)過師生一起冥思苦想、艱辛探索后峰回路轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)解題思路的驚喜與自豪，那種因教師的一句冷幽默或者抖下什么“包袱”后的開懷大笑，還有那種課堂上待我們一聲令下學(xué)生筆下沙沙作響解題比賽的場面以及學(xué)生為某個問題爭得面紅耳赤期盼我們教師作出評判的熱鬧氛圍……這一切，時常滋潤著我們教師的心境，成為我們做教師特有的一種享受，讓我們累并快樂著。從教42年，我依舊喜歡和學(xué)生在一起，除了自己一直喜歡這份職業(yè)外還有一個重要原因，就是我的教學(xué)一直深受學(xué)生喜愛。用學(xué)生的話說“您的數(shù)學(xué)課總是令我們流連忘返”“我們每天都在盼望上您的數(shù)學(xué)課”。自然，我自己也常常忘情于自己的數(shù)學(xué)課堂，陶醉于自己營造的授課氛圍中，天天同學(xué)生一起享受數(shù)學(xué)。

可是，有些教師卻常為這件事煩惱：講課吸引不了學(xué)生，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。我在聽課時也發(fā)現(xiàn)，部分教師的課堂缺乏必要的探究與思考，教師常常唱獨角戲，學(xué)生接不上話茬兒。課堂是學(xué)生獲取知識、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，再好的預(yù)設(shè)在死氣沉沉的課堂中也是無法實現(xiàn)理想化生成的，自然無法實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。要想切實提高課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的一點就是要設(shè)法營造強大的教學(xué)氣場。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，與讀者分享我的六點經(jīng)驗。

修煉課堂語言

上講臺的目的不是炫耀知識，而是把淵博的知識詼諧幽默地傳授給學(xué)生。一名非常有語言修養(yǎng)的教師，應(yīng)該說起話來有三個特征：一是繪聲繪色，娓娓道來，抑或慷慨激昂，鏗鏘有力；二是簡練準(zhǔn)確，字字句句條理嚴(yán)密，并且具有很強的邏輯性；三是連珠妙語呼之欲出，貼切比喻信手拈來。這樣的教師，可以用出色的口才營造起很強的教學(xué)氣場，用精彩且形象化的語言把抽象的數(shù)學(xué)教活。

因此，要想讓自己的教學(xué)形成氣場，首先要設(shè)法修煉自己的課堂教學(xué)語言：一方面，不斷加強文學(xué)語言、美學(xué)、哲學(xué)、修養(yǎng)，收集俗語、積累詞匯、訓(xùn)練口型，訓(xùn)練出一張能說會道的嘴，講出一口字正腔圓、感染力強的話；另一方面，要讓自己的課堂語言在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上不斷提煉升華，形成形象化、和諧而動聽的語言，能用動聽優(yōu)美的課堂語言將自己所傳授的知識染上濃郁的藝術(shù)色彩，讓學(xué)科知識成為鮮活、生動的知識，變?yōu)橐环腥说漠?、一首動人的歌?/P>

注重激情投入

教學(xué)是藝術(shù)，是藝術(shù)就要付出真情，就要有必要的激情。作為數(shù)學(xué)教師，要學(xué)習(xí)借鑒那些出色演藝人員的優(yōu)秀素養(yǎng)，如評書演員的聲情并茂、戲曲演員的字正腔圓、相聲演員的詼諧幽默、演說家的揮灑自如，用我們滿腔的教學(xué)激情與繪聲繪色的講解感染每名學(xué)生，用生動風(fēng)趣且形象化的語言來闡釋抽象的概念、說明方法，用古今詩詞、生活俗語、哲學(xué)觀點等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個思維情景，用引人入勝的聯(lián)珠妙語投石擊水般地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個思維場，進而讓我們的課堂緊扣學(xué)生心弦。富有激情的講解，富有“精氣神”的課堂，必定具有很強的教學(xué)氣場。

講解通俗易懂

數(shù)學(xué)的抽象與嚴(yán)謹(jǐn)決定了學(xué)生接受新知的難度，如何把抽象的東西講得生動活潑、妙趣橫生，把令人費解的內(nèi)容講得淺顯易懂，這不僅是對數(shù)學(xué)教師的高要求，更是營造教學(xué)氣場的關(guān)鍵一環(huán)。教師只有認(rèn)真鉆研教材和文本，對抽象繁難的數(shù)學(xué)內(nèi)容建立自己的理解，才能用自己的話講出來，真正把教材的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把難的東西講簡單（舉貼切的實例），把本質(zhì)的東西講透徹（用司空見慣的生活實例啟發(fā)、說明方法）,把數(shù)學(xué)知識的來龍去脈講清楚，讓解題過程變得很簡單、自然（自然的通性通法+巧妙的解法），讓學(xué)生感到結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、方法的獲得、技巧的形成都是水到渠成的。

注意自身形象

教師雖然不是公眾人物，但你的身后、你的講臺下時刻有許多雙眼睛在盯著你。你的衣著、發(fā)型、打扮都暴露在學(xué)生面前；你的站姿、表情、行為、目光都影響著你的課堂氣氛；還有與學(xué)生打交道時的禮儀細(xì)節(jié)如稱呼、交談、聆聽、鼓勵的眼神與話語，等等，這些因素?zé)o不影響著授課氣場。因此，教師應(yīng)做到外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)的統(tǒng)一，設(shè)法讓自己修煉成數(shù)學(xué)教師特有的模樣——擁有開朗的性格、得體的著裝、優(yōu)雅帥氣的舉止和不可抗拒的親和力。

設(shè)計教學(xué)程序

具有強大氣場的數(shù)學(xué)課堂要有一個好的教學(xué)設(shè)計。首先要有一個明確的、合乎邏輯的“序”，有了這個“序”，教學(xué)才能有所遵循，教學(xué)才能有效。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，將教材再開發(fā)、把教材的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)后，精心設(shè)計理想的教學(xué)方案。一方面，對每一個模塊、每一章、每一單元的教學(xué)進行頂層設(shè)計，明確整個知識與能力的達成要求；另一方面，從微觀進行設(shè)計與打磨，要求每一節(jié)課都要有一條清晰的教學(xué)脈絡(luò)，形成一個合理的教學(xué)流程，既有主線，也有副線。同時要求課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須有明確的構(gòu)思與預(yù)設(shè)，比如怎樣引入、怎樣突出重點、如何突破難點、如何評講范例、如何啟發(fā)誘導(dǎo)、如何借題發(fā)揮、如何總結(jié)規(guī)律、如何溫故知新等。即便是作業(yè)和試卷的評講，也要根據(jù)作業(yè)情況作出悉心安排。精心設(shè)計的教學(xué)不僅使每節(jié)課重點突出、層次分明，避免了課堂教學(xué)的隨意性，而且始終能清晰地描述數(shù)學(xué)知識應(yīng)用功能、自然地展現(xiàn)知識的發(fā)生過程。如此，學(xué)生總能沿著教師搭設(shè)好的梯子拾級而上，在預(yù)設(shè)的思維情景中縱橫馳騁，從而不斷由“一只蘑菇發(fā)現(xiàn)一大片蘑菇”,保證了課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。

充實教學(xué)內(nèi)容

“怎樣教永遠(yuǎn)比教什么更重要”，核心概念、重要公式、數(shù)學(xué)思想、精妙方法、典型范例，是數(shù)學(xué)課堂必須唱響的主旋律；出其不意的導(dǎo)入、生動形象的比喻、層層深入的發(fā)問、意味深長的結(jié)尾、對學(xué)生回答問題后的精彩點評、發(fā)人深省的問題、富有思維含量的練習(xí)題組、令學(xué)生驚嘆的運算結(jié)果，還有冷峻的數(shù)學(xué)之美等，都能吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生積極思考問題的熱情，從而營造起強大的教學(xué)氣場。

教師營造教學(xué)氣場的方式方法還有很多，如調(diào)動學(xué)生參與度、講究教學(xué)的藝術(shù)、課堂偶發(fā)事件的巧妙處理、滲透數(shù)學(xué)美、展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，還有提高在學(xué)生之間的影響力等。只要我們多方面注意教學(xué)氣場的營造，課堂教學(xué)就能做到高效。

（作者系浙江省杭州四中江東學(xué)校特級教師、正高級教師）

《中國教育報》2024年01月12日第9版