■策論·全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)系列評(píng)論之二
近日印發(fā)的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出,開(kāi)展美育智慧教育賦能行動(dòng),以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育。信息技術(shù)與教育的深度融合,改變了學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)高質(zhì)量的在線課堂建設(shè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)時(shí)共享,能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)美育資源的均衡化。與此同時(shí),我們也要盡力避免在線學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),探索數(shù)字技術(shù)條件下的深度學(xué)習(xí)方法。
以數(shù)字工具豐富美育學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。美育數(shù)字化最顯著的特點(diǎn)是數(shù)字教育資源的海量擴(kuò)充,以及學(xué)習(xí)場(chǎng)景的多樣開(kāi)放。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程、藝術(shù)技能和藝術(shù)活動(dòng)集中到線上,匯聚了大規(guī)模線上共享美育資源。其中的虛擬教研室建設(shè)項(xiàng)目能夠?qū)⒚烙麕?、金課等優(yōu)質(zhì)教育資源送達(dá)邊遠(yuǎn)地區(qū),實(shí)現(xiàn)了高水平教育資源的普惠性落地。借助海量的網(wǎng)絡(luò)美育資源,教師與學(xué)生能夠利用數(shù)字技術(shù)聽(tīng)、看、觸、動(dòng)的感官優(yōu)勢(shì)拓展知識(shí)鏈接,讓自主探究有了充足的空間。
在線學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的場(chǎng)景應(yīng)用優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間,在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外靈活開(kāi)展美育實(shí)踐。美育浸潤(rùn)往往從培養(yǎng)興趣開(kāi)始,通過(guò)審美感知調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的研究性、項(xiàng)目性學(xué)習(xí),讓知識(shí)的獲取過(guò)程變得充滿樂(lè)趣。以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為主的大量審美體驗(yàn),如數(shù)字圖片、音頻、視聽(tīng)材料等,都可以在線獲取。與此同時(shí),美育教師也能更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),用生活中的真實(shí)體驗(yàn)與真實(shí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造的愿望。配合虛擬教研室建設(shè)、混合式教學(xué)與“雙師”教學(xué)設(shè)計(jì),數(shù)字技術(shù)支持下的美育革命,突破了課程時(shí)間與教室空間的限制,將數(shù)字虛擬與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合,滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求,創(chuàng)造了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的新型學(xué)習(xí)樣態(tài)。
強(qiáng)化數(shù)字美育的教學(xué)互動(dòng),用美育點(diǎn)燃思維與智慧。目前,線上美育資源以單向信息傳輸?shù)恼n程錄像為主,教與學(xué)的互動(dòng)性仍有不足。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性,才能幫助學(xué)生構(gòu)建起審美感知與判斷、創(chuàng)意方法與觀念等高階思維,形成素養(yǎng)導(dǎo)向的深度理解。因此,在數(shù)字美育過(guò)程中,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的系統(tǒng)性研究,通過(guò)數(shù)字交互式學(xué)習(xí)工具,為培養(yǎng)學(xué)生高階思維、塑造美好心靈提供發(fā)展階梯。比如,通過(guò)在線設(shè)置問(wèn)答、闖關(guān)、任務(wù)等互動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生借由記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)估、創(chuàng)造等主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,建構(gòu)起對(duì)智慧美育的認(rèn)知。為此,美育教師需要把握數(shù)字工具賦能學(xué)校美育的矛盾性,通過(guò)分析具體學(xué)情,幫助學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞将@取美育經(jīng)驗(yàn),使其對(duì)美產(chǎn)生興趣。同時(shí),將學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)或交互作為關(guān)注點(diǎn),并將美育知識(shí)遷移到學(xué)生的生活中,幫助學(xué)生形成終身受用的美的智慧。
用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)美育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。運(yùn)用數(shù)字工具賦能美育評(píng)價(jià),是推動(dòng)美育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。人工智能輔助的作業(yè)批改及大數(shù)據(jù)分析,可以更好地診斷教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多媒體數(shù)字化記錄,包括圖片、視頻、文字等,能夠提升回顧與反思的質(zhì)量,形成個(gè)性化的美育學(xué)習(xí)報(bào)告。數(shù)據(jù)分析和共享工具能幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)即時(shí)高效的多主體評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià),提高中小學(xué)美育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
當(dāng)前,大數(shù)據(jù)分析和人工智能生成式藝術(shù)對(duì)學(xué)校美育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大量學(xué)習(xí)者的個(gè)案數(shù)據(jù),借由恰當(dāng)?shù)乃惴ê瓦壿嫾軜?gòu),能夠分析出不同類型、年齡、性別、地域等變量條件下教學(xué)的結(jié)構(gòu)性差異,從而準(zhǔn)確勾畫出學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征,幫助教師理解美育課堂質(zhì)量的關(guān)鍵要素及其相關(guān)屬性。人工智能可以幫助教師學(xué)習(xí)“如何做一個(gè)更好的藝術(shù)教師”,未來(lái)甚至有可能設(shè)計(jì)出數(shù)字虛擬的美育教師,為不同學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)性化遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以美術(shù)為例,由計(jì)算機(jī)人工智能輔助創(chuàng)作的生成式藝術(shù),節(jié)省了師生處理圖像和查找信息素材的精力和時(shí)間。師生可以專心去做更具創(chuàng)意、想象與共情的活動(dòng),為想象力和創(chuàng)造力的釋放提供更多可能。這將大大地增加社會(huì)共享文化多元、經(jīng)典傳承、情感共鳴和個(gè)性表達(dá)的便利,對(duì)于審美的大眾化普及和“人人皆可創(chuàng)作與表達(dá)”的美育教育,具有深遠(yuǎn)意義。
(作者系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月17日第2版
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