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      做一名“學(xué)習(xí)型”好老師

      發(fā)布時(shí)間:2024-01-19 來源:中國教育報(bào)

      編者按:學(xué)習(xí),是不斷學(xué)習(xí)知識、更新自我知識體系的過程。而持續(xù)學(xué)習(xí)不僅是新時(shí)代、新形勢對教師的要求,也是教師職業(yè)生命之基。2024,新的一年開始了,本期??s請?jiān)诼殬I(yè)生涯中處于不同發(fā)展階段的教師,展示他們的新年學(xué)習(xí)宣言,看看他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí),如何規(guī)劃學(xué)習(xí),如何在學(xué)習(xí)中遇見更好的自己。

      做“修己達(dá)人”的幸福人

      吳小霞

      2024年,已經(jīng)開啟。每到新年,我們都會滿懷憧憬,開啟新的學(xué)期。昨天,所有的往事已經(jīng)塵埃落定;未來,期待美好能夠如約而至。新的一年,我到底該做些什么呢?

      修己——靜心的力量

      新的一年,從修煉自己開始。修煉自己,從靜心開始。

      《禮記·中庸》有言:“君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞。莫見乎隱,莫顯乎微,故君子慎其獨(dú)也。”懂自律,明分寸,有原則,時(shí)刻保持謙卑,隨時(shí)懂得自省,無人處,自我約束;細(xì)微處,如履薄冰。能夠聽取內(nèi)心的聲音。不迷茫,才會從容;不盲目,才能篤定;不浮躁,才會寧靜。做人,常懷慎獨(dú)之心,才能通透看待世界,才能通曉萬物規(guī)律;做教師,常懷慎獨(dú)之心,精神和內(nèi)心才能真正得到重塑和洗禮,教育生活才會變得豐盈而充滿意義。

      “靜”是純化心境、涵養(yǎng)性情最好的修煉之道。內(nèi)心安靜,就會心平氣和,情緒穩(wěn)定,不急躁,不煩躁,不浮躁;內(nèi)心清靜,就會心無旁騖,篤定目標(biāo),用心一也;心神寧靜,就能做到深入思考,通透豁達(dá),淡泊超然。所以,當(dāng)我們心靜下來,內(nèi)心才能足夠平和,做事才能順當(dāng)平安,幸福才能如約而至。

      如何修煉心靜?首先,接納一切。不管遇到什么事情,我們都要學(xué)會接納,接納自己的不完美,接納人生的無常,接納境遇的倉促。只有接納,我們才能夠做到內(nèi)心沉靜下來。然后,篤定內(nèi)心,擺脫外界的牽引和干擾。這個(gè)過程需要經(jīng)歷三個(gè)階段:第一階段,孤獨(dú)無依,希望渺茫。這個(gè)階段保持篤定堅(jiān)韌,才能走過。第二階段,嘗盡艱辛,不見曙光。這個(gè)階段需要咬牙堅(jiān)持,就能熬過。第三階段,漸入佳境,就能屢有收獲。當(dāng)我們沖過黑暗,就能看見曙光,山重水復(fù),自然柳暗花明。最后,我們還需要把安靜變成習(xí)慣。

      隨時(shí)靜,隨地靜,隨事靜,靜中能靜,動中能靜,無事能靜,有事能靜。只要能做到,靜心才會真正發(fā)生,修身養(yǎng)性也會真實(shí)地發(fā)生。

      2024年,靜心是一切的起點(diǎn)。

          提升——專業(yè)的品質(zhì)

      新的一年,作為教師,我們不僅要提升專業(yè)能力,還需要提升專業(yè)品質(zhì)。因?yàn)?,我們的學(xué)生在變化,時(shí)代在發(fā)展,教師必須與時(shí)俱進(jìn)。

      提升專業(yè)品質(zhì),首先要敢于大膽突破。一名教師只有敢于自我否定,敢于揭自己的短,才能更好地追求真教育,才能更好地接近真教育。一個(gè)人,只有不斷否定過去的自己,才能更好地成長。人,往往否定別人的成績?nèi)菀?,但否定自己的成果難上加難。但一個(gè)人沒有敢于否定自己的勇氣,那將很難做出卓越的成就。

      提升專業(yè)品質(zhì),需要專業(yè)知識。作為一名教師,我們需要不斷地豐富自己的專業(yè)知識,包括學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)科的內(nèi)容知識、新的教學(xué)法、教育的脈絡(luò)知識等。當(dāng)我們不斷豐富自己的專業(yè)知識時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)的能力會提升,教育的觀念不僵化,專業(yè)的人格會升華,專業(yè)的思想會更新,這才叫專業(yè)知識品質(zhì)的提升。

      提升專業(yè)品質(zhì),需要有專業(yè)思維。教師需要不斷地改變自己的認(rèn)知思維,不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)。比如,面對家長誤解的處理方式。辛苦工作了一天,下班后與家長溝通學(xué)生的表現(xiàn),家長卻認(rèn)為老師對孩子有偏見,拒絕配合工作。頓時(shí),委屈、辛苦、心酸,一股腦兒涌上心頭……這就是提升專業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)候。抱怨也好,無奈也罷,都不能解決問題。唯有不斷地改變心態(tài),不斷地調(diào)整改進(jìn),才能適應(yīng)各種發(fā)展和變化。于是,我馬上調(diào)整情緒:第一步,換位思考。如果我是家長,孩子老師反映的都是不好的,也會有這樣的想法。站在對方角度思考問題,就會更加理解對方,并且讓自己情緒變得平和。第二步,找到問題。找到孩子發(fā)生這些表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn),找到根本的問題所在。第三步,換種思路。既然家長不理解,我們可以換種思路去處理問題,我依然對孩子真心付出,相信終有撥云見日之時(shí)。當(dāng)一個(gè)人心態(tài)改變,處理問題的方式自然改變。果然,當(dāng)孩子悄然發(fā)生著改變,家長終于明白了教師的良苦用心。

      2024年,提升專業(yè)思維是關(guān)鍵。

      達(dá)人——帶動的作用

      新的一年,作為工作室主持人,我在做好自己專業(yè)提升的同時(shí),還要用自己微薄的力量去感染大家,影響大家。在實(shí)現(xiàn)教師同伴專業(yè)發(fā)展的同時(shí),最終讓學(xué)生更好地成長。

      那么,如何發(fā)揮帶動作用呢?

      第一,做好自身示范。任何時(shí)候,以身作則比什么都重要。在平日的教學(xué)中,沉浸在日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做好日常細(xì)節(jié)的示范;在教學(xué)理念上,不斷學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)的示范;永葆教育教學(xué)的激情,做好精神的示范。

      第二,做好團(tuán)隊(duì)研討。用團(tuán)隊(duì)研討的力量感染大家,做好每次的主題研究,讓每一位教師深度參與。我們不僅僅是站在教研的角度,還要站在科研的角度思考、教研,研究用什么方法把學(xué)生教會,為什么這樣的方法學(xué)生能學(xué)會。我們不能只關(guān)注研討本身,更應(yīng)該思考、研訓(xùn)活動的課程化、系統(tǒng)化,真正地促進(jìn)不同發(fā)展階段教師的發(fā)展。問題導(dǎo)向,結(jié)果導(dǎo)向,讓更多的師生受益。

      第三,發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢?!俺哂兴蹋缬兴L”,每個(gè)人的潛能都是無限的。新的一年,我將幫助伙伴們看到獨(dú)特的自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛能,讓他們都能成為更好的自己。

      2024年,帶動是發(fā)揮影響力。

      新的一年,還需要給予家人幸福。陪伴是最長情的告白。人生都是單程車,陪伴家人,永遠(yuǎn)不能缺位。家庭幸福,人生才會幸福。作為家屬,多關(guān)心自己的另一半;作為家長,多給孩子一些尊重,多一些引導(dǎo),少一些控制;作為子女,多給父母一些陪伴。

      修煉自己,提升專業(yè),帶動團(tuán)隊(duì),陪伴家人,這些才是人生真正的主旋律,也是生命的樂章。愿我們都能在新的一年,修己達(dá)人,愿大家都能面朝大海,春暖花開!

      我的為學(xué)“三樂”

      王海興

      “三樂”的說法源自孟子,所謂:“父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也?!钡疫@里所講的“三樂”卻只盜用其名,實(shí)則談?wù)摰氖亲约旱膶I(yè)成長。作為一名已教書十幾年的教師,我一直認(rèn)為,教育是一件既嚴(yán)肅又好玩兒的事。后來讀到陶行知先生的文章,發(fā)現(xiàn)他早已有這樣的觀點(diǎn)。陶先生說:“現(xiàn)任教育者,無不視當(dāng)教員為苦途,以其無名無利也。殊不知其在經(jīng)濟(jì)上固甚苦,而實(shí)有無限之樂含在其中。愚蒙者,我得而智慧之;幼小者,我得而長大之;目視后進(jìn)骎骎日上,皆我所造就者。其樂為何如耶!”

      作為一名教師,能夠?yàn)辄h育人、為國育才,乃至化民成俗,自然是無比快樂的事情。但還有三層快樂孟子和陶先生都沒有講:一是發(fā)現(xiàn)自己所長,專業(yè)研究“百尺竿頭更進(jìn)一步”的快樂;二是發(fā)現(xiàn)自己短板,不斷探尋新知,彌補(bǔ)提升的快樂;三是面對不同學(xué)生,變革舊有經(jīng)驗(yàn),求索、實(shí)踐、印證新經(jīng)驗(yàn)的快樂。

      這種對教育的熱愛,對新知的不斷求索,或者說“三樂”,貫穿了我十幾年的為學(xué)、教學(xué)生涯。讓我感覺到每學(xué)期、每年,自己都有新的增長點(diǎn)。2024年,我依然會沿著這條路走下去,感受自我和學(xué)生一同成長的快樂。

      發(fā)現(xiàn)己之長并在擅長的領(lǐng)域更進(jìn)一步

      清代魏源曾說:“教人者,成人之長,去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所長而后能收人之長?!币馑际钦f:教導(dǎo)別人,就是要使其長處得以發(fā)揚(yáng),短處得以克服。而教人者,只有徹底了解自己的短處,才能幫助別人去掉短處;只有不依恃自己的長處,才能汲取別人的長處。要想成為一名合格的人民教師,一定要敢于審視自己,發(fā)現(xiàn)自己的長處和短板。

      作為中國古代文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生,我的長處在于古詩文教學(xué),一段時(shí)間內(nèi),每次做區(qū)市級公開課,我都下意識地選擇詩詞古文篇目。這樣做的好處是,它讓我很快收獲到了很多專家和領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。工作第三年,我講《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的市級公開課,很多教師聽得熱淚盈眶;講《從柳宗元到蘇東坡》,下課的瞬間,聽課教師集體起立鼓掌……這種輕而易舉的成就感一度讓我迷失了方向,直到后來讀到前文所提魏源的話,才猛然一驚,意識到自己走上了一條偏狹的路。

      “把長處往精細(xì)處做,把短板往長處做?!蹦且惶煳以谟浭卤旧夏瑢懴逻@句話。帶著這種信念,我開始精心研究詩教和文言誦讀教學(xué),希望能夠走出一條具有普適性、易操作,同時(shí)又具有一定理論高度的詩文教學(xué)之路。經(jīng)過大量的閱讀、反復(fù)的實(shí)驗(yàn),我積累了比較系統(tǒng)的詩文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2015年中華書局出版了我主編及部分撰寫的《中華經(jīng)典素讀本》,2021年開明出版社出版了我撰寫的《中小學(xué)對聯(lián)詩詞創(chuàng)作30課》……因?yàn)辄c(diǎn)滴成績,我先后獲邀奔赴全國十幾個(gè)省市進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,引領(lǐng)了一批優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教師。

      厚積乃能薄發(fā)。2024年,我給自己確定了新的計(jì)劃,將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到更多地區(qū),一方面檢驗(yàn)其可行性,另一方面在不斷涌現(xiàn)的問題中查缺補(bǔ)漏,將研究引向更深入。此外,我將啟動撰寫《文言教學(xué)十五講》《古文里的中國》等著作,這種寫作是我促使自己深研某一領(lǐng)域的有效方法。

      借助一定的方法,把長處往精細(xì)處做,探索“未發(fā)明的新理”“未開化的邊疆”,絕非故意標(biāo)新立異,而是在不斷開拓中接近教育的真諦,發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律,同時(shí)讓自己也感受到學(xué)問日進(jìn)的快樂。

      發(fā)現(xiàn)己之短并不斷填補(bǔ)提升自我

      清代王永彬在《圍爐夜話》中說:“但責(zé)己,不責(zé)人,此遠(yuǎn)怨之道也;但信己,不信人,此取敗之由也。”一些教師卻與古人告誡相反,他們總抱怨說,自己教的學(xué)生資質(zhì)一代不如一代……卻忘了教育的本質(zhì)就是要“長善而救其失者也”。不去審視解剖自己的短處,一味責(zé)備學(xué)生,又怎么可能把教育工作做好呢?

      “知人者智,自知者明?!痹趯W(xué)科門類愈分愈細(xì)的今天,每位教師都有知識和能力的短板,我們自然不可能把所有短板都變成長處,但一定要結(jié)合學(xué)生需求和教育的發(fā)展需要,不斷地去彌補(bǔ)這些短板。

      就我自己而言,在議論性文章、說明性文章、寫作教學(xué)等方面是有短板的。當(dāng)然,這只是相對自己的長處而言的??杉幢闳绱?,我依然對自己在相關(guān)知識儲備、理論高度、教學(xué)策略等方面不滿意。為此,我給自己制定了三年一階的研究計(jì)劃。比如,2017年到2020年,集中突破議論性文章教學(xué)難關(guān);2021年到2024年,集中突破寫作教學(xué)短板。

      每個(gè)短板的突破,都不是僅靠觀看名師課例或者向有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)就能完成的。教師要想突破短板,也必須苦練“內(nèi)功”——大量閱讀相關(guān)書籍。以我的寫作教學(xué)為例,2023年我主要搜集、閱讀了近幾年核心語文刊物有關(guān)作文評價(jià)、有效訓(xùn)練方法等方面的文章。2024年,我準(zhǔn)備將“創(chuàng)意寫作書系”全部讀完,此外還準(zhǔn)備閱讀斯蒂芬·金的《寫作這回事:創(chuàng)作生涯回憶錄》、葉麗新的《讀寫測評:理論與工具》等。

      讀書過程中,自己經(jīng)常會被某些教學(xué)靈感觸發(fā),我習(xí)慣隨手記錄心得,并嘗試結(jié)合所教學(xué)生學(xué)情、心理認(rèn)知能力等進(jìn)行試驗(yàn)。一般來說,經(jīng)過三年的閱讀積累,實(shí)戰(zhàn)演練,短板就變成了自己的又一項(xiàng)長處。

      當(dāng)然,彌補(bǔ)短板還包括要緊跟國家教學(xué)改革的方向,不斷汲取新的教學(xué)理念。比如,當(dāng)下教育部門力推的跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)……從世界范圍來看,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革正推動著全球教育的變革,為滿足國家對創(chuàng)新型人才的急迫需求,教師責(zé)無旁貸,必須迎頭趕上,終身學(xué)習(xí)。

      在求索、實(shí)踐、印證中獲取新經(jīng)驗(yàn)

      參加工作后,我先后給學(xué)生開設(shè)過“論語選讀”“史傳文學(xué)選讀”“文言小說選讀”和“對聯(lián)詩詞創(chuàng)作”等校本課程。但這兩年,我發(fā)現(xiàn)隨著科幻文學(xué)的興起,抱著《三體》《火星孤兒》等閱讀的學(xué)生明顯增多,學(xué)生們寫作文也越來越喜歡嘗試想象類素材。我原來設(shè)想的金庸武俠等著作已基本沒有學(xué)生問津。一代有一代之文學(xué)和喜好,這無可厚非,可作為教師,必須敏銳地感受到學(xué)生在閱讀喜好方面發(fā)生的變化。

      此時(shí)如果教師依然執(zhí)拗地開設(shè)自己喜歡或者擅長的課程,自然也可以,但在興趣激發(fā)上首先就輸了一著。我的做法是,每接手一屆學(xué)生后,先做一個(gè)讀書興趣調(diào)查。題目涵蓋讀書方向、讀書習(xí)慣、閱讀困惑、閱讀期待等。在此基礎(chǔ)上,找到絕大部分學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn),后面再開設(shè)相關(guān)校本課程,給學(xué)生推薦書目等就有了基本方向。

      這兩年,我開始越來越多地關(guān)注科幻研究。通過閱讀,我對科幻作品的鑒賞、寫作、經(jīng)典影視文學(xué)作品等都有了一定的了解。學(xué)生在閱讀科幻作品時(shí),總能在我這找到想要的指導(dǎo)和支持,他們創(chuàng)作的科幻小說,也屢次在學(xué)校的科幻征文大賽中斬獲一等獎(jiǎng)。我教過的很多學(xué)生經(jīng)常笑談王老師是問不倒的,其實(shí)我只是提前預(yù)判了他們的閱讀興趣,然后把功夫先下到而已。

      《韓詩外傳》中說:“智如泉源,行可以為表儀者,人師也?!苯處煹呢?zé)任重大,任務(wù)艱巨,但“愚蒙者,我得而智慧之;幼小者,我得而長大之”,不已經(jīng)獲得世間最大的快樂了嗎?

      學(xué)做會正向催眠的好老師

      程顯新

      “想好的,說好的,做好的,才能得好的?!边@是一句凈化心靈的催眠語言,也是讓我快樂生活的思想指南。快到“耳順”之年的我,常常用這句話幫助學(xué)生調(diào)整自我認(rèn)知,化解內(nèi)在矛盾,也常激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí),做一名會正向催眠、學(xué)生喜歡的好老師。

      說“興趣是最好的老師”,容易被認(rèn)同卻很難做到;說“學(xué)習(xí)是件快樂的事情”,就會有反對的聲音了。那些因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而“內(nèi)卷”的家長,每天盯著孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),內(nèi)心常常焦躁不安;面對中考失利上技校愛違紀(jì)的孩子,家長容易無能為力地放棄;遇到“躺平”“擺爛”“啃老”又沉迷手機(jī)的孩子,家長更是感覺自己掉進(jìn)了“冰窟”。而幫助這樣的家長和孩子療愈“痛”,是我愛上心理學(xué)、成人達(dá)己并不斷探索“德心融合法”育人的內(nèi)在動力。也就是說,我是在不斷探索德育和心理健康教育相融合的方法以及管理學(xué)生的過程中愛上學(xué)習(xí)的。

      父母是原件,孩子是復(fù)印件。作為一名中職學(xué)校的專職心理教師,我把自己的興趣愛好和職業(yè)生涯有機(jī)融合,30多年來拯救過無數(shù)的學(xué)生,而后發(fā)現(xiàn)家庭教育出偏差是孩子問題的“源頭”。新的一年,我將致力于“家庭治療”理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),并把催眠技術(shù)運(yùn)用其中,讓更多的孩子和家庭受益?!按呙呔褪呛煤谜f話”,開沙龍講課指導(dǎo)父母用正向的語言肯定、認(rèn)同、鼓勵(lì)、贊美孩子,孩子的潛意識就能接收到信號,內(nèi)心就會增加能量和自信。“身體就是潛意識”,指導(dǎo)父母給孩子提供一個(gè)民主自由的安全環(huán)境,讓其身心在學(xué)習(xí)的氛圍中感到輕松愉悅,就可以提高無數(shù)家庭的幸福指數(shù)。因此,家長首先要學(xué)會“好好說話”,讓自我成長,做到“引領(lǐng)”而不是“控制”孩子,就可以達(dá)到事半功倍、共同進(jìn)步的育人目的。

      有人問我:“該做減法的年齡了,為什么還不斷加碼學(xué)習(xí)?”我的真實(shí)感受是,學(xué)習(xí)是快樂的,學(xué)習(xí)可以幫助到更多的人,同時(shí)有利于提升自我的價(jià)值感、獲得感、幸福感。心理技術(shù)浩如煙海,把“催眠生活化,生活催眠化”,就會樂在其中,有效化解學(xué)習(xí)中的“坎”,做到工作、學(xué)習(xí)、生活三不誤。作為一名愛學(xué)習(xí)的老教師,我把自己2024年的學(xué)習(xí)計(jì)劃分享給大家,希望對讀者有益。

      第一,做好自我成長年計(jì)劃。新年伊始,制訂一個(gè)自我成長的小計(jì)劃:包括工作—理想目標(biāo)、學(xué)習(xí)—提升目標(biāo)、生活—家庭目標(biāo),甚至具體到要實(shí)現(xiàn)某幾個(gè)愿望,由近及遠(yuǎn),越具體、量化、可行,動力就越足。

      第二,合理利用好碎片時(shí)間。人的精力和時(shí)間都是有限的,學(xué)會管理時(shí)間,大段的時(shí)間干主打工作;瑣碎的時(shí)間可以每天打卡練技術(shù),日積月累就能成為高手;業(yè)余時(shí)間用來陪伴家人和孩子,感受家的味道。

      第三,組建讀書群共同學(xué)習(xí)。“一個(gè)人可以走得快,一群人才能走得遠(yuǎn)?!闭?guī)讉€(gè)志趣相投的人“晨讀”或“夜讀”,2024年我準(zhǔn)備先讀幾本有關(guān)家庭治療的書——《家庭與家庭治療》《大師的手藝與絕活》《薩提亞治療實(shí)錄》《回家》等,在讀書群里同頻共振,開展研討式學(xué)習(xí),覺察自己的家庭,自我療愈,也可以幫助他人了解家庭。

      第四,加入心理學(xué)團(tuán)隊(duì)成長?,F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)大變革時(shí)期,終身學(xué)習(xí)、抱團(tuán)取暖、團(tuán)隊(duì)合作、互利共贏等是時(shí)代要求,我們要改變思維,創(chuàng)造條件走進(jìn)線下專業(yè)團(tuán)體,接受心理學(xué)專家專業(yè)培訓(xùn),沉浸式學(xué)習(xí)、分享式學(xué)習(xí),在專業(yè)團(tuán)體中更專業(yè)地成長。

      第五,學(xué)用結(jié)合可持續(xù)發(fā)展。“強(qiáng)大自己是解決一切問題的根源。”通過學(xué)習(xí)讓自己強(qiáng)大的同時(shí),更好地服務(wù)學(xué)生和家長,幫助孩子們處理好成長中的創(chuàng)傷和家庭中的問題,讓他們的內(nèi)心變得越來越自信、越來越強(qiáng)大、越來越有力量。

      這一年,我會把“家庭治療”理論學(xué)習(xí)和催眠指導(dǎo)語實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合,知行做合一,教學(xué)研相長,用積極正向的語言和學(xué)生一道可持續(xù)發(fā)展。

      《中國教育報(bào)》2024年01月19日第9版 

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