筑起信息技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

    ■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)

“這樣一根鍵合絲，不及頭發(fā)的五分之一粗，卻是半導體的關鍵原材料。”在深圳信息職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)級芯片快封中心生產(chǎn)線上，來自企業(yè)的工程師彭必超正在指導學生唐均。

唐均是深圳信息職院集成電路專業(yè)大三學生，他調(diào)整好芯片焊接劈刀位置，通過劈刀向焊盤施加壓力，將金屬引線連接到焊盤上，芯片與基板間實現(xiàn)電氣互連。“這些學生正在封裝的芯片，是企業(yè)的真實訂單，這條生產(chǎn)線用的就是產(chǎn)業(yè)級裝備?！鄙钲谛畔⒙氃狐h委書記苗寧禮介紹。

近年來，深圳信息職院擦亮“信息”招牌，聚焦深圳電子信息產(chǎn)業(yè)的人才和技術(shù)需求，探索“專、精、特、新、高”的育人路徑，主動服務“強芯鑄魂”，努力打造新一代信息技術(shù)創(chuàng)新型技能人才供給高地、一流技術(shù)創(chuàng)新服務高地。前不久，該校工程科學學科入選ESI全球排名前1%。

    建立產(chǎn)業(yè)學院，努力破解芯片制造人才實踐難題

制造芯片的基礎材料是沙子，但用沙子批量生產(chǎn)先進制程芯片，我國仍面臨很多技術(shù)瓶頸。

“很多先進制程的芯片，我國現(xiàn)在能設計，但還難以批量生產(chǎn)。芯片制造端人才在數(shù)量和質(zhì)量上都存在不足?！鄙钲谛畔⒙氃涸洪L王暉表示，學校從國家急迫需要和長遠需求出發(fā)，基于學校多年聚力打造的國家“雙高”專業(yè)群辦學優(yōu)勢，在芯片制造、封裝、測試三個環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)、科研攻關等方面著力攻堅。

芯片制造人才的培養(yǎng)，面臨技術(shù)難度高、實踐要求高、成才周期長、辦學投入大等難點，學生實習實訓更是“攔路虎”。

“集成電路企業(yè)對良品率要求特別高，生產(chǎn)線上的設備、材料既昂貴又精密。沒有實踐經(jīng)驗的學生直接上產(chǎn)線實訓，可能給企業(yè)帶來整條產(chǎn)線停工檢修等巨大潛在風險。”深圳信息職院微電子學院副院長李世國說。

很多集成電路企業(yè)不愿讓學生到產(chǎn)線上實習，而集成電路實訓產(chǎn)線建設成本高昂，學校很難獨立承擔，集成電路企業(yè)又急需實踐能力強的生產(chǎn)人員。學校人才培養(yǎng)跟不上產(chǎn)業(yè)需求，不利于行業(yè)整體發(fā)展。

如何助力破解這個兩難困局？在深圳市強力支持下，一個混合所有制的“芯火”產(chǎn)業(yè)學院在深圳信息職院成立了?！靶净稹碑a(chǎn)業(yè)學院由學校與深圳市半導體行業(yè)協(xié)會、深圳微納研究院、國家集成電路設計深圳產(chǎn)業(yè)化基地等共同建設。

校企成立理事會，負責運營“芯火”產(chǎn)業(yè)學院。其包括一個國家級協(xié)同創(chuàng)新中心以及混合所有制的兩個技術(shù)中心。

技術(shù)中心的產(chǎn)線場地設在校內(nèi)，產(chǎn)線主要設備由學校投入，企業(yè)配套提供一部分設備。

企業(yè)不但對外承接芯片封裝等訂單，為教學帶來真實項目案例，還派出工程師等，負責產(chǎn)線的日常運維，并對實訓師生進行技術(shù)指導。企業(yè)將主流技術(shù)、工藝、內(nèi)訓機制等導入產(chǎn)線，并與學校科研人員一起根據(jù)訂單技術(shù)要求，聯(lián)合開展技術(shù)攻關。

得益于混合所有制產(chǎn)業(yè)學院等改革，深圳信息職院培養(yǎng)的半導體人才供不應求。在很多同行看來，近年來，深圳信息職院以“黑馬”之勢，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等領域奪得多項大獎。深圳信息職院副院長許志良認為，成績背后，是學?！巴剖仙剑儾豢赡転榭赡堋?。

以開展混合所有制產(chǎn)業(yè)學院改革為例，學校出場地、投入設備，企業(yè)開展市場化運營等，這既便于學校師生校內(nèi)實訓，又能高頻高效利用設備，服務周邊中小企業(yè)，防止設備長期閑置出故障。同時，學校能省下日常運維費用。盡管上述做法有很多優(yōu)點，但部分學校擔心國有資產(chǎn)流失等風險，一直猶豫不前。

“凡是能服務好學生成長、教師發(fā)展、產(chǎn)業(yè)進步的改革，學校黨委都堅決支持。學校建立了容錯糾錯機制辦法，只要是為了學校發(fā)展改革創(chuàng)新，沒有在其中謀取不正當?shù)乃饺死妫呐赂母锸×?，個人也可以免責?！泵鐚幎Y表示，深圳信息職院黨委旗幟鮮明為改革者負責、為擔當者擔當，努力為學校改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)者護航。

    優(yōu)化專業(yè)設置，為國產(chǎn)工業(yè)軟件“鑄魂”育人

工業(yè)軟件是目前我國亟待攻關的重點領域。

深圳信息職院智能制造與裝備學院副院長劉明俊介紹，中國制造領域所用的工業(yè)軟件，大部分是國外開發(fā)的，尤其是在CAD（計算機輔助設計）、EDA（電子設計自動化）等領域，國產(chǎn)軟件市占率只有5%至10%。

國內(nèi)很多大型工業(yè)企業(yè)希望能有更多自主可控的工業(yè)軟件。這需要盡快攻克國產(chǎn)工業(yè)軟件領域的人才培養(yǎng)等難題。

“國產(chǎn)工業(yè)軟件人才培養(yǎng)一度面臨無可學之課程、無可用之教材、無善教之師資、無實踐之環(huán)境等挑戰(zhàn)?！蓖鯐熃o出一組數(shù)據(jù)：未來5年，國產(chǎn)工業(yè)軟件應用型人才需求逾400萬，研發(fā)型人才逾20萬。而2022年，全國僅有不到10所高職院校工業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)真正招生。

2021年，深圳信息職院的工業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)應運而生。

“國家在信息技術(shù)領域急需哪些人才，學校就著力培育哪些人才。”苗寧禮介紹，全校50個專業(yè)中有41個與信息技術(shù)強相關。

缺乏有系統(tǒng)有組織的專業(yè)體系，是制約很多高職院校培育工業(yè)軟件開發(fā)應用人才的瓶頸。深圳信息職院先行探索，與行業(yè)頭部企業(yè)強強聯(lián)合，力促專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位，課程內(nèi)容對接職業(yè)標準，教學過程對接生產(chǎn)過程。

有家合作企業(yè)開發(fā)的多款工業(yè)軟件，精度參數(shù)已接近國外同類軟件。這背后是深圳信息職院教師和企業(yè)工程師經(jīng)常在大量的工作場景中，調(diào)試優(yōu)化軟件，提升工業(yè)場景應用的匹配度。在培養(yǎng)學生的同時，學校也不斷向上游挺進，幫行業(yè)領軍企業(yè)做產(chǎn)品上市之前帶有研發(fā)性質(zhì)的軟件內(nèi)測，內(nèi)測后發(fā)現(xiàn)漏洞，隨即對參數(shù)進行調(diào)優(yōu)，助力企業(yè)不斷地迭代優(yōu)化產(chǎn)品。

近兩年，國內(nèi)多家工業(yè)軟件知名企業(yè)，將很多新開發(fā)的CAD、EDA軟件等，放到了深圳信息職院做內(nèi)測。

由于育人成效、帶動作用突出，深圳信息職院在全國職業(yè)院校中被率先納入數(shù)字化工業(yè)軟件聯(lián)盟，校企共建高端技術(shù)技能人才實踐中心，開展實踐教學、社會培訓、技術(shù)研發(fā)等。2021年至今，學校承擔11場應用及開發(fā)相關的培訓，培訓400多名本科、高職院校教師。

為促進工業(yè)軟件領域的產(chǎn)教融合，2021年，學校牽頭12個省市的36所高職院校和19家工業(yè)軟件領域的頭部企業(yè)，成立工業(yè)軟件職業(yè)教育集團，校企共促國產(chǎn)工業(yè)軟件人才培養(yǎng)和智能制造產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

“我們正同心協(xié)力，迅速培養(yǎng)出一批會使用、能運維國產(chǎn)工業(yè)軟件的技能型人才?！眲⒚骺≌f。

    校企共搭平臺，以科教融匯帶動人才培養(yǎng)

以前，深圳信息職院教授王新中團隊很難接觸到高端芯片測試機，在該領域承接的多是50萬元以下的科研項目。學校柔性引進相關領域國家級團隊后，在他們帶動下，王新中團隊不但能參與高端芯片測試機研發(fā)項目，還能一起申報百萬元級甚至千萬元級的大科研項目。在此過程中，深圳信息職院很多教師在高端芯片測試機等集成電路產(chǎn)業(yè)領域，培育人才、科研攻關和服務產(chǎn)業(yè)的能力大幅提升。

“從‘0到1’的創(chuàng)新育種，到‘1到N’的枝繁葉茂中，像我們這樣的應用技術(shù)類高校大有作為?！蓖鯐熣f，基礎研究是研究型大學的強項，而把原始創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為應用性強的技術(shù)成果，則是應用技術(shù)類高校所長。在王暉看來，這恰恰體現(xiàn)出職業(yè)院校要把準科研定位的重要性。

深圳信息職院凸顯差異化競爭優(yōu)勢。學校聯(lián)合一批科研院校、知名企業(yè)，聚焦深圳“20+8”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)所需，以“平臺集群、學科交叉、大師引領、高端服務”為著力點，構(gòu)建了一批高端技術(shù)轉(zhuǎn)化應用的大平臺。利用這些大平臺，深圳信息職院把過去校內(nèi)一些分散弱小、單打獨斗的小科研平臺進行整合，引導這些平臺和教師通過跨學科聯(lián)合攻關，承擔更大的項目、產(chǎn)出更好的成果，進而帶動人才培養(yǎng)。

“學校通過校企共建中試平臺，攻關產(chǎn)業(yè)共性急需技術(shù)等方式，在研究型高校、科研院所與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間，架設創(chuàng)新要素交融、遷移、轉(zhuǎn)化的橋梁，中試平臺成了科教融匯的一個重要載體?！蓖鯐熣f。

在深圳信息職院激光中心中試平臺，周泳全教授團隊就根據(jù)企業(yè)特定功能需求，鉆研工藝，學生跟著教師一起驗證技術(shù)的可靠性，目前已能做出3個產(chǎn)品級成果。

在周泳全教授團隊助力下，海目星激光科技集團股份有限公司整合激光與自動化的集成技術(shù)，創(chuàng)建了以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系。雙方八大合作項目產(chǎn)生營收，其中鋰離子動力電池極耳激光高速切割設備是海目星公司銷售的王牌產(chǎn)品，累計營收超過21億元。而海目星成立的前3年，因無發(fā)明專利等“金剛鉆”，激光技術(shù)只能用于打標和切割等傳統(tǒng)加工。

如今，全校都在推行這種模式，一共建了8個中試平臺。許志良說：“學校開展揭榜掛帥，鼓勵教師們瞄準企業(yè)的核心、共性技術(shù)組建團隊，學校出經(jīng)費、搭平臺，教師搞研發(fā)、出成果?！?/P>

“強國建設，職業(yè)院校何為？我們選擇的路徑就是，緊盯電子信息新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展所需，把握人才培養(yǎng)和科技研發(fā)兩翼齊飛的辦學基點，持續(xù)深耕應用基礎研究和產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)，必須要對深圳這樣高科技創(chuàng)新城市的重要產(chǎn)業(yè)，提供適配的人才和服務支撐。”苗寧禮說。

在2023年教師節(jié)前夕召開的全國優(yōu)秀教師代表座談會上，許志良受邀參加，并作為職業(yè)院校唯一代表發(fā)言。對于“學校為何會受到如此重視？”這個問題，許志良毫不猶豫地作答：“當國家需要的時候，你能拿得出手，那國家就記住你了！”

《中國教育報》2024年01月23日第1版