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      基于專業(yè)群系統(tǒng)設(shè)計 推動課程思政新發(fā)展

      發(fā)布時間:2024-01-28 作者:孫衛(wèi)平 來源:中國教育報

      ■本期關(guān)注·持續(xù)提升課程思政建設(shè)實效

      近年來,課程思政建設(shè)不斷深入、成效顯著,廣大學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的思想基礎(chǔ)持續(xù)鞏固,“四個自信”進(jìn)一步增強。目前,不少學(xué)校的課程思政建設(shè)工作主要聚焦具體課程,研究如何挖掘課程中的思政元素并在專業(yè)知識講授過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)。但僅僅把視角局限在課程層面,可能導(dǎo)致思政元素的挖掘比較零散、價值引領(lǐng)不成體系、課程思政對人才培養(yǎng)目標(biāo)支撐不夠等問題。

      專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等,都體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計中。解決上述問題,就要緊緊圍繞國家和區(qū)域的人才需求,結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),從人才培養(yǎng)方案切入,在專業(yè)層面進(jìn)行課程思政的系統(tǒng)布局和整體推進(jìn),使課程思政內(nèi)容具有針對性和連貫性,而不只是零散元素的堆砌。

      作為課程思政的深化,專業(yè)群思政站在專業(yè)的高度確立價值引領(lǐng)目標(biāo),并將其融入人才培養(yǎng)全過程。專業(yè)群思政要從專業(yè)群定位、人才培養(yǎng)方案、課程體系等多方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計,深度挖掘?qū)I(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、各類課程模塊中所蘊含的思政元素,形成基于專業(yè)群的課程思政體系。

      2018年起,重慶電子工程職業(yè)學(xué)院開始以專業(yè)群思政示范點建設(shè)為抓手,積極探索基于專業(yè)群的課程思政建設(shè)。學(xué)校通過專業(yè)群改革的引領(lǐng),重點構(gòu)建通識類、專業(yè)類、拓展類課程體系,在專業(yè)群所屬課程的教學(xué)目標(biāo)、課程大綱、教學(xué)設(shè)計中明確價值引領(lǐng)要求,形成了黨建引領(lǐng)、雙融互促、契合實際的“三層次三聚焦”專業(yè)群思政育人模式。

      “三層次三聚焦”專業(yè)群思政育人模式,是在學(xué)校黨委堅強領(lǐng)導(dǎo)下,二級學(xué)院緊緊圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,在學(xué)院形成由黨總支書記牽頭、教學(xué)副院長負(fù)責(zé)推進(jìn)、教學(xué)與課程思政科具體管理,系部黨支部書記和系部主任聯(lián)動實施,課程團隊落地生成具體方案的三級聯(lián)動課程思政體系。其中,二級學(xué)院黨總支圍繞專業(yè)群建設(shè)目標(biāo),聚焦專業(yè)群綜合素質(zhì)確定“思政面”,建立“目標(biāo)確定層”;系部黨支部結(jié)合專業(yè)具體特點,聚焦行業(yè)職業(yè)道德確定“思政線”,建立“內(nèi)容確定層”;課程團隊根據(jù)系部專業(yè)思政設(shè)計方案,聚焦落實立德樹人根本任務(wù)確定“思政點”,建立“方法確定層”。

      二級學(xué)院黨總支聚焦專業(yè)群綜合素質(zhì),確定“思政面”,建立“目標(biāo)確定層”。各二級學(xué)院黨總支堅持黨建引領(lǐng),結(jié)合職業(yè)院校特點,確立人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。學(xué)院在專業(yè)群層面系統(tǒng)設(shè)計“一群一目標(biāo)”,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、圍繞專業(yè)群打造“正智信、聯(lián)融美”育人文化體系,將政治品德、職業(yè)道德、社會公德、家庭美德的相關(guān)要求和規(guī)范嵌入教育教學(xué)實踐中,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校本校友文化、行業(yè)企業(yè)文化等文化資源和社會主義核心價值觀教育實踐融入專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,既重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能,又著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、工匠精神及可持續(xù)發(fā)展能力等綜合素質(zhì)。

      系部黨支部聚焦行業(yè)職業(yè)道德,確定“思政線”,建立“內(nèi)容確定層”。系部黨支部聚焦行業(yè)職業(yè)道德,緊密圍繞學(xué)院黨總支制定的中心任務(wù),對照國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),將“思政面”細(xì)化分解為“思政線”,結(jié)合專業(yè)具體技術(shù)特點進(jìn)行研究取舍,形成“一專業(yè)一體系”。根據(jù)專業(yè)群設(shè)定的育人目標(biāo),結(jié)合專業(yè)特點和不同定位,與專業(yè)群人才培養(yǎng)的知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)等相關(guān)要求進(jìn)行精細(xì)化匹配,進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)確定思政子條目,將育人目標(biāo)逐步聚焦對應(yīng)到每門課程。

      課程團隊聚焦落實立德樹人根本任務(wù),確定“思政點”,建立“方法確定層”。根據(jù)系部黨支部的落實情況,課程團隊結(jié)合課程內(nèi)容,圍繞“思政線”來進(jìn)行“思政點”的設(shè)計和開發(fā),研究確定“思政點”的內(nèi)容和融入方法,確保在與學(xué)院黨總支的總體目標(biāo)、系部黨支部設(shè)計的體系任務(wù)保持一致的前提下,實現(xiàn)“一課一境”的效果。課程團隊由課程負(fù)責(zé)人、任課教師、思政課教師或思想政治輔導(dǎo)員組成。“思政點”的選擇主要結(jié)合課程特點,依托黨和國家的法律制度、會議文件精神要求和思政新聞熱點等內(nèi)容,將課程中蘊含的思政元素挖掘出來,并在課堂教學(xué)中落地實施、經(jīng)受檢驗。

      “目標(biāo)層”“內(nèi)容層”“方法層”環(huán)環(huán)相扣、相互呼應(yīng),聚焦課程思政實施的關(guān)鍵節(jié)點,進(jìn)行科學(xué)架構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計。具體的“思政點”凸顯了抽象的“思政線”的內(nèi)涵,構(gòu)筑起聯(lián)通“思政面”的橋梁,使得專業(yè)群、專業(yè)、課程在總體設(shè)計的思政體系內(nèi),各司其職、各盡其能,形成育人合力,打破課程思政建設(shè)瓶頸,落實價值引領(lǐng)目標(biāo)。

      (作者系重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記)

      《中國教育報》2024年01月28日第4版 

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