社區(qū)教育有效融合家庭、社區(qū)和教育,是推動學習型社會與和諧家庭建設的重要途徑。父母作為家庭教育的實踐主體,是社區(qū)教育的重點服務人群,他們需要更多、更優(yōu)的學習渠道。社區(qū)教育架起了校家社之間的橋梁,有效補充育人資源和滿足家長育兒需求。浙江開放大學(浙江省社區(qū)教育中心)基于社區(qū)是兒童成長、家庭發(fā)展和社會和諧的“原點”理念,推出“原點計劃”,依托全省社區(qū)教育系統(tǒng),推進家庭教育指導服務實踐,探索校家社協(xié)同育人發(fā)展路徑。
“原點計劃”主要開展了以下幾方面工作。
一是推動社區(qū)家庭教育指導服務體系建設。
浙江開放大學協(xié)助與配合浙江省婦聯(lián)等部門,系統(tǒng)謀劃社區(qū)家庭教育指導服務工作。2022年,學校將“構建覆蓋城鄉(xiāng)的社區(qū)家庭教育指導服務工作體系”納入社區(qū)教育工作重點任務。浙江省通過統(tǒng)籌整合全省開放大學、社區(qū)教育機構及其他工作資源和力量,逐步在全省形成省、市、縣(市、區(qū))、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))四級社區(qū)(村)家庭教育指導服務工作體系。截至2023年10月,全省已有10個地市建立了社區(qū)家庭教育指導服務機構,85%以上的區(qū)縣建立了家庭教育指導機構,全省社區(qū)家庭教育多級聯(lián)動、系統(tǒng)服務的特點逐漸顯現(xiàn)。
二是提升社區(qū)家庭教育服務數(shù)字資源建設水平。
浙江開放大學發(fā)揮新型高校職能,加強社區(qū)家庭教育指導服務資源建設,以數(shù)字化手段創(chuàng)新傳播載體,擴大服務供給能級。2022年以來,學校與省婦聯(lián)共同推出社區(qū)家庭教育“共享課堂”項目,組織省內外專家錄制播出視頻系列課程20期。依托浙江省終身學習數(shù)字化資源庫,組建“家風家訓”專題欄目,推送“清廉好家風·浙江好鄉(xiāng)賢”等4門精品課程共100多個短視頻;推出“浙開·浙里美”空中課堂家庭教育月專場活動,在線收看峰值達到一小時23萬人;組織報送“家庭教育與閱讀表達”主題課程,并面向全省婦聯(lián)系統(tǒng)和社區(qū)教育系統(tǒng)遴選出社區(qū)家庭教育優(yōu)秀課程資源15個、優(yōu)秀典型案例22個。
三是加強社區(qū)家庭教育指導服務人才培育。
圍繞家長成長和家庭建設,浙江開放大學研發(fā)了社區(qū)家庭教育指導師專業(yè)標準和培訓課程體系,編制了由3個維度、12個指標、71項內容構成的社區(qū)家庭教育指導師專業(yè)標準。培訓課程體系已被納入浙江省中小學教師培訓網(wǎng)絡選課平臺,服務全省社區(qū)教育機構及中小學教師,2022年就有2000余人獲得相關培訓證書。此外,還組建家庭教育志愿者隊伍,成立家庭教育講師團,遴選優(yōu)質師資,吸引更多社會優(yōu)秀人才從事和參與社區(qū)家庭教育指導服務工作,以職業(yè)素養(yǎng)為核心推進家庭教育隊伍專業(yè)化水平。
四是推進社區(qū)家庭教育指導服務創(chuàng)新項目試點。
學校聯(lián)合多元力量共同研發(fā)項目,下沉社區(qū)探索社區(qū)家庭教育指導服務項目運行方式。與社會組織共同研發(fā)社區(qū)支持家庭教育活動項目,啟動社區(qū)家庭教育學習場景吳家墩社區(qū)試點工作,開展“幸福社區(qū)—家長成長工作坊”系列課程研發(fā)、組織和實踐活動。引入項目團隊,與拱墅區(qū)社區(qū)學院、康橋街道等單位共同研發(fā)服務社區(qū)家庭教育的“社區(qū)幸福公約”系列課程。該課程圍繞“如何打造幸福社區(qū)”主題,通過“兒童議事會”形式,將孩子與家長、社區(qū)與家庭、項目活動與社區(qū)建設有機地結合起來。
五是提升社區(qū)家庭教育指導服務研究水平。
浙江開放大學成立了家庭教育研究所,以任務為導向,分主題、有側重地開展家庭教育專題研究,以科研帶動工作,服務全省社區(qū)家庭教育指導服務實踐。2022年,學校與浙江日報聯(lián)合開展了關于“‘雙減’后,親子關系怎么樣”的大樣本問卷調查。2023年,學校開展了隔代教育專題調查,收集整理家庭中“代際互學”“隔代教育”等現(xiàn)實需求,嘗試推進“行走的隔代教養(yǎng)”項目。學校還通過開展全省家庭教育典型工作調研,協(xié)助整理溫州甌海“掌上課堂”、杭州上城“匯心護航”、臺州天臺“和合專線”等一批浙江省家庭教育特色項目的情況。近年來,學校通過與省婦聯(lián)聯(lián)合舉辦專項培訓、舉辦社區(qū)家庭教育學術論壇、組織人員參加長三角家庭教育論壇等系列活動,有效提升了社區(qū)家庭教育方面的影響力和研究水平。
未來,學校計劃在體系建設、品牌培育和樣本創(chuàng)設方面作進一步探索,如完善社區(qū)家庭教育指導服務工作體系,開發(fā)更有針對性的課程資源,并持續(xù)培養(yǎng)社區(qū)管理者、專職和兼職指導師、志愿者和社團負責人等一批具有家庭教育專業(yè)知識和支持服務能力的人員,在終身教育研究基地、社區(qū)單位開展家庭教育品牌項目試點培育等,進一步完善“原點計劃”,真正發(fā)揮社區(qū)在家庭教育指導和服務方面應有的作用。
(作者吳思孝系浙江開放大學家庭教育研究所常務副所長,張志超系浙江開放大學終身教育處副處長;本文系浙江省高校重大人文社科攻關計劃項目成果之一[編號:2023GH048])
《中國教育報》2024年02月17日第4版
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