注入發(fā)展“加速度” 提升師生獲得感

“智慧操場”系統(tǒng)為體育教學構(gòu)建新場景；中考改革后課堂上趣味實驗多了，師生互動多了，學生自主思考多了……北京基礎(chǔ)教育綜合改革日益走深走實，從校園、課堂實際發(fā)生到教師、學生實際獲得都能看到改革取得的成效。

日前，2023年北京市基礎(chǔ)教育課程教學改革暨教研工作會召開，總結(jié)一年來基礎(chǔ)教育綜合改革工作成果，部署2024年“教—學—評”一體化改革工作。“一年來，首都教育系統(tǒng)加強有組織育人，系統(tǒng)推進課程教學改革等教育要素的改革創(chuàng)新，加速構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，以更好滿足人民群眾‘上好學’的期盼?！北本┦形逃の睍?、市教委主任李奕說。

堅持“五育”融合 用好身邊“活教材”

“我覺得解放軍叔叔是最可愛的人。他們早出晚歸，滿身泥水，第二天天還沒亮就又出去了，特別辛苦?！北本┦虚T頭溝區(qū)妙峰山民族學校“我身邊的抗洪救災(zāi)故事”主題班會上，孩子們用黏土作品表達對心中最可愛的人的感謝。

2023年暑期，京津冀遭遇歷史罕見特大暴雨，北京門頭溝、房山等受災(zāi)區(qū)各學校將弘揚抗洪救災(zāi)精神融入大思政課中，培養(yǎng)學生家國情懷和責任擔當。開學第一課，班團會，跨校、跨學科項目式學習……抗洪救災(zāi)中的感人故事，化作了最有說服力的現(xiàn)實“教材”。

2023年4月，密云區(qū)檀營滿族蒙古族鄉(xiāng)中心小學“呼斯勒”馬頭琴樂團的師生們，登上了國家大劇院的舞臺，他們技術(shù)精湛的表演獲得現(xiàn)場熱烈的掌聲。據(jù)統(tǒng)計，2023年以來，依托北京市教委和國家大劇院共同主辦的“美育芳草”青少年藝術(shù)節(jié)，國家大劇院已推出60余場學生專場演出，近6000名學生登上大劇院舞臺。

而在中小學校園里，一個個勞動實踐園落成，“家—?！纭眳f(xié)同勞動教育體系逐步形成。積極發(fā)揮社會大課堂作用，700多家資源單位為學生提供了2000多門豐富的勞動教育實踐課程。通過過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，全面記錄學生勞動教育實踐活動。

“下一步，我們要形成對內(nèi)對外的新型勞動教育的資源觀和環(huán)境觀，在校內(nèi)要跨越學科邊界，滲入到教育教學的基本環(huán)節(jié)，對外要跨出校園邊界，滲入到整個區(qū)域的資源環(huán)境中。”李奕說。

堅持評價牽引 回歸育人“主陣地”

2023年7月，北京市聚焦基礎(chǔ)教育改革真問題，啟動中小幼教師暑期全員實訓，所有中小學、幼兒園干部教師圍繞新課程改革、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的真問題，完成暑期“充電”，以實訓夯實教師教書育人基本功。

“建設(shè)教育強國賦予基礎(chǔ)教育新的內(nèi)涵。這不是簡單的‘貼標簽’，每個學科的每位教師都應(yīng)該從自己的教案、課堂、作業(yè)、考試中找到切入點。”李奕說，此次實訓聚焦教育強國背景下的基礎(chǔ)教育改革，注重實訓實際應(yīng)用效果。

接地氣、能解渴、有實效，為期兩個月的“全員實訓”迅速轉(zhuǎn)化為“全員實干”，形成2000多個優(yōu)秀教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、命題設(shè)計、班隊會及校家社協(xié)同育人活動設(shè)計等案例成果。

2023年9月，以“大減法、小加法，多渠道、新載體”的思路推進中考改革，改革考試方式，調(diào)整計分方式；10月，啟動中考改革“質(zhì)量月”，教科研部門、責任督學下到各個學校，針對評價方式有調(diào)整的學科進行研討和展示；12月，進入中考改革“評價月”。李奕說：“我們希望以評價改革為牽引做減量、提質(zhì)量，引導教育教學方式改革，引導學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展?！笔锥冀逃愿哔|(zhì)量發(fā)展為主線，持續(xù)推進“教—學—評”一體化綜合改革。

北京中小學的課堂里正在發(fā)生實質(zhì)的變化。首都師范大學附屬麗澤中學地理課上，學生們?yōu)槁眯猩缰贫ㄋ饺寺糜温肪€；通州區(qū)運河中學東校區(qū)生物實驗室里，學生們利用面團、牛奶、花生、橙子等，動手操作實驗；北京市第八十中學校園里成熟的柿子成了生物課、勞動課、美術(shù)課等多門課程的重要素材。

課堂上生活氣息更濃了，趣味實驗更多了，學生自主思考和探究多了……教師在真實場景中引導孩子們建構(gòu)知識和運用知識。北京以評價指揮棒，引導育人主力軍聚焦校園、課堂育人“主陣地”，提供高質(zhì)量教育服務(wù)，讓學生有實實在在的獲得。

堅持協(xié)同供給 構(gòu)建育人“新載體”

做好“大減法”，即減少低效、無用、多余的學習和考試內(nèi)容，提高課堂的教學效率；用實“小加法”，即將興趣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)嵌入學生基礎(chǔ)知識掌握的過程中。

李奕說，未來，北京將進一步擴大高中教育集團、教育聯(lián)盟和學區(qū)的作用，使之成為新的育人載體，為孩子的成長提供更加便利的條件。

面向?qū)W生個性化成長需求，北京基礎(chǔ)教育綜合改革的另一項重要舉措是探索首都特色的青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。目前，北京市已成立青少年創(chuàng)新學院，命名首批18家北京青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。未來，將推動建立市區(qū)校三級有組織的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，集納優(yōu)質(zhì)資源，在課程開發(fā)等方面進行系統(tǒng)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新載體、新賽道。此外，北京還在探索以教育數(shù)字化推動教育教學模式變革、育人質(zhì)量提升，為首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展不斷注入新動能。

365對義務(wù)教育學校開展“手拉手”結(jié)對，扎實推進干部教師的交流輪崗，開展一體化教研，校家社協(xié)同育人……李奕說：“初心所指，使命必達。北京正在構(gòu)建的有組織育人體系，將持續(xù)推進，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，集納一切有益的資源，為學生成長提供堅實的支撐，奮力譜寫首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章?！?/P>

《中國教育報》2024年02月23日第2版