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      在“掃一掃”中探究彩燈文化

      發(fā)布時間:2024-02-28 作者:王秋芬 鄭玉寶 來源:中國教育報

      隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)作為一種教學手段逐漸走入課堂,為課堂教學注入活力。在《元宵節(jié)里掛彩燈》這一節(jié)美術(shù)課里,信息化教學更好地激發(fā)學生的自主探究性學習。

      課前掃一掃,掃出學習小報,依據(jù)學。“元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,請你掃一掃二維碼,了解元宵節(jié)?!苯處焺傄话l(fā)布課前任務(wù),學生們紛紛拿起平板掃一掃,了解教師上傳的資源包——元宵節(jié)的來歷和相關(guān)習俗。學生了解后還制作成學習小報上傳國家中小學智慧平臺展示成果,這為進入課堂學習奠定了良好的知識基礎(chǔ)和心理經(jīng)驗。

      課中掃一掃,掃出探究成果,選擇學?!翱d彩遙分地,繁光遠綴天?!闭n上教師展示了一盞高粱彩燈實物,學生紛紛發(fā)出點贊聲,教師趁機提出疑問:“高粱是什么?為什么要用高粱制作彩燈呢?”學生暢所欲言,教師通過播放相關(guān)視頻,讓學生了解用高粱制作彩燈是中華文化的傳統(tǒng)。“那彩燈的結(jié)構(gòu)什么樣呢?造型美在哪里?”教師繼續(xù)追問。二維碼再次起到作用,學生通過掃一掃欣賞各式各樣高粱彩燈作品,以小組為單位討論分析彩燈結(jié)構(gòu)特點,總結(jié)造型美在哪里,對比發(fā)現(xiàn)不同的裝飾方法,探索制作方法并記錄在學習任務(wù)單上。

      課時掃一掃,掃出課堂互動,合作學。“你們想設(shè)計一盞高粱彩燈嗎?請用草圖+文字的方法簡單地描繪,并做好小組分工?!苯處煵贾萌蝿?wù)后,各小組討論熱火朝天,教師還及時拍攝學生設(shè)計的草圖照片,并生成二維碼上傳平臺中的班級圈,引導學生欣賞評論其他小組學生的創(chuàng)意想法。通過掃一掃各學生小組創(chuàng)意想法得到分享,同時,教師給予適當?shù)囊龑Ш涂隙ǎA學生的創(chuàng)意思路,讓學生對學習更加充滿動力和信心。

      課堂掃一掃,掃出制作技法,深度學。理論掌握了,思路清晰了,如何更好地制作呢?在制作過程中,有學生問“穿插應(yīng)該怎么做”“粘貼怎么粘更牢固”,教師再一次提供二維碼,學生根據(jù)自己的需求,掃碼觀看步驟,反復學習制作技法,直至作品完成。在反復的學習過程中,學生逐步掌握制作技法,形成自主研究性學習。

      課后掃一掃,掃出評價總結(jié),反思學?!叭A燈初上,與君共賞,感受彩燈魅力?!碑斪髌氛故緯r,學生摩拳擦掌準備展示小組制作的高粱彩燈作品。教師又及時將高粱彩燈作品拍照,生成評價二維碼,同時引導學生通過掃一掃進行評價,實現(xiàn)了展示與評價同步進行,而學生也在邊評價中邊反思自己的作品。

      掃一掃,掃出了學生的自主探究,掃出了學生的學習熱情,掃出了課堂的創(chuàng)新氛圍!在整個教學過程中,信息化技術(shù)更好地服務(wù)了課堂,賦能學生的自主探究學習、研究性學習、合作學習,課堂更靈動,更有效率。

      (作者單位系福建省廈門市民立第二小學)

      《中國教育報》2024年02月28日第4版 

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