創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分,高校理應勇?lián)鷷r代使命,成為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要高地。
新時代,我們迎來了巨大的社會變革和科技進步,進入了一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時期,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為塑造未來的關鍵驅動力和核心要素,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是強國建設和民族復興的戰(zhàn)略資源和力量。高校應當積極響應新時代的號召,著力構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求體系和機制,主動擔負起塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命和任務。然而,傳統(tǒng)教育模式和職業(yè)發(fā)展路徑難以為繼,這就需要在招生、培養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育之間建立有機聯(lián)系和協(xié)同機制,以提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,深刻領會招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的科學內涵和構建工作機制,是高校的當務之急。
正確理解招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的科學內涵。
招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動的實質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項系統(tǒng)工程,涉及方方面面,必須堅持系統(tǒng)思維觀念,才能有效推動,取得實效。在現有體制下,學校各部門基本都是各負其責、各行其是,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一般局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院(中心)或教務處等某一兩個部門,這種交流、溝通和合作是有限的,導致人才培養(yǎng)質量成效在深度、廣度和準度上都存在不足。實行招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制,究其本身是教育模式的創(chuàng)新。它打破了原有的條塊式、分割式和片段式的人才培養(yǎng)模式,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不再局限于單一部門的職責,而是在招生、培養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)之間建立相互融合和協(xié)同發(fā)展的有效機制,不斷優(yōu)化學校內部結構調整和資源整合,促進學生的全面發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升。另外,聯(lián)動機制更加注重外部就業(yè)市場,將教育與市場有機聯(lián)系,更好地適應社會需求,打破了以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)局限于高校內部,或與市場聯(lián)系不緊密的局面,實現了校內外協(xié)調統(tǒng)一以及理論和實踐的良性互動。招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動,高校既可以幫助大學生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑,提高就業(yè)競爭力,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力,又可以加強與產業(yè)界的緊密合作以及強化人才培養(yǎng)的目標達成度,為經濟社會高質量發(fā)展提供強有力的人才支撐。
建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制,首先要明確培養(yǎng)對象,即要招什么樣的人。一方面要以塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標導向,不斷改進選拔機制,篩選出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學生;另一方面也要加大招生宣傳力度,突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題,吸引更多學生報考。塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,要解決培養(yǎng)內容的問題。國家戰(zhàn)略需求與社會經濟發(fā)展,迫切需要越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家、社會和個體來說都具有關鍵性意義。因此,高校要緊貼實際,圍繞時代賦予的使命,在課程設置、教學內容和師資建設等方面做文章下功夫,積極營造濃厚氛圍,培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,還要解決培養(yǎng)方法和途徑問題。高校既要加強聯(lián)動、形成合力,也要通過就業(yè)信息發(fā)布、創(chuàng)業(yè)能力培訓、創(chuàng)投資金支持和職業(yè)咨詢服務等舉措建立就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)支持體系。同時,還要積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和意識。
塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要構建選拔、夯實至提升的一體化培養(yǎng)機制。以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要依托中間環(huán)節(jié),在招生中采取“唯分數論”,沒有發(fā)揮招生工作在人才培養(yǎng)中的首要作用。聯(lián)動機制要求在招生階段,通過設立專門的選拔機制,提供創(chuàng)業(yè)獎學金、資源支持計劃以及發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師在招生過程中的作用等辦法,吸引挑選具備潛質和興趣的學生,為他們提供接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會,招生在聯(lián)動機制中發(fā)揮著重要作用。在中間培養(yǎng)過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成為教育的核心組成部分,學校通過知識和實踐教育,引入前沿科技和創(chuàng)新教育方法,不斷夯實教育根基,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實操能力,培養(yǎng)環(huán)節(jié)起著基礎作用。在提升階段,依托完善的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系,為一部分大學生提供更廣闊的發(fā)展空間,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,增加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功率,幫助學生順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè),就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育支持凸顯出關鍵作用。
招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑選擇。
樹牢全局思維,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一盤棋格局。高校應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有清晰認知,要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為重要目標,并將其納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃,加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的關注和支持,通過政策制定和資源投入等方式,為師生提供必要的支持和保障。由高校主要領導掛帥,招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關部門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會,建立協(xié)同合作機制,整合善用各方資源,定期召開會議,協(xié)調解決相關問題,形成高位推動、統(tǒng)籌推進的全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局面。同時,高校還應與企業(yè)、政府等外部組織建立合作關系,共享資源、信息和經驗,形成良好合作機制,以此打造一個統(tǒng)一協(xié)調、資源共享和信息互通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一盤棋格局,為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供強有力支撐。
樹牢辯證思維,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學認識。高校應徹底摒棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只適合小眾創(chuàng)業(yè)群體的錯誤觀點,否則會導致學生缺乏創(chuàng)新思維,不敢迎接創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),僅局限于畢業(yè)后找到一份好工作,而不是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動更多人就業(yè),促進經濟社會的繁榮發(fā)展,這在很大程度上脫離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。高校應堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作,一方面,在招生培養(yǎng)環(huán)節(jié),讓每一名在校大學生都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,普遍形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,這是推動國家和社會發(fā)展的基礎。同時,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié),對一部分有潛力、有意愿的大學生進行重點培養(yǎng),使之具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,并付諸行動,產生效益,這體現了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。另一方面,招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動蘊含了齊頭并進、合力推進的要義,各環(huán)節(jié)都要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入工作,但是各環(huán)節(jié)所肩負的工作任務是不同的,承擔的角色也不一致,這體現了整體和局部的辯證關系。
樹牢發(fā)展思維,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效的反饋機制。世界是發(fā)展變化的。建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制是一個長期而復雜的過程,需要不斷監(jiān)測和評估其影響效果,并及時調整改進,才能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效。具體來說,高校應該追蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)情況,包括就業(yè)率、就業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)項目的成功與否等,掌握畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的實際表現。關注畢業(yè)生對人才培養(yǎng)機制的滿意度和反饋,不斷優(yōu)化課程設置,密切校企合作和加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持等。關注用人單位和社會對人才培養(yǎng)的評價,了解畢業(yè)生是否滿足了市場需求和用人單位需求,是否滿足了產業(yè)發(fā)展需求。因此,建立成效反饋機制是招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有力保障,也是滿足新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的動態(tài)需求。
新時代,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是推動國家和社會持續(xù)發(fā)展的關鍵動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分,高校理應勇?lián)鷷r代使命,成為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要高地。(作者單位系江西財經大學)
《中國教育報》2024年02月29日第7版
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