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      語(yǔ)文:圍繞錯(cuò)題開(kāi)展高質(zhì)量備考

      發(fā)布時(shí)間:2024-03-01 作者:程立海 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

      ■聚焦高考錯(cuò)題復(fù)習(xí)·學(xué)科指導(dǎo)

      在高考復(fù)習(xí)中,師生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)題的重要性,進(jìn)而切實(shí)利用好、發(fā)揮好錯(cuò)題所具有的價(jià)值和作用,為高質(zhì)量的備考做好功課。下面,以語(yǔ)文學(xué)科高考復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題為例,加以具體說(shuō)明。

      錯(cuò)題是知識(shí)的盲區(qū)

      復(fù)習(xí)是對(duì)既往學(xué)過(guò)的知識(shí)、內(nèi)容的溫習(xí)與重現(xiàn),具有溫故知新的作用。學(xué)生在復(fù)習(xí)中依然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)題,一定要分析原因:如果是粗心所致,就要養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、精心的習(xí)慣與良好品質(zhì),克服粗心大意;如果是對(duì)所檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容一知半解,甚至根本就不理解、沒(méi)掌握,對(duì)這種“知識(shí)盲區(qū)”就要及時(shí)地補(bǔ)差補(bǔ)缺,確保今后不再因此而再錯(cuò)、再失分。如2023年12月上海市的一??荚囍?,有這樣一道之前遇到過(guò)的“積累運(yùn)用”題:

      《史記·屈原列傳》中,司馬遷認(rèn)為屈原的《離騷》兼具《詩(shī)經(jīng)》“風(fēng)”“雅”的特點(diǎn),這個(gè)評(píng)價(jià)的原句是:“_________________,________________?!?/FONT>

      這道題,既是對(duì)所學(xué)古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)積累情況的考查,又是對(duì)“風(fēng)”“雅”特點(diǎn)的理解與運(yùn)用,二者缺一不可。

      再如下面這題:

      在撰寫關(guān)于《鄉(xiāng)土中國(guó)·禮治秩序》的讀書報(bào)告時(shí),需要一些論據(jù)來(lái)解釋“禮治”這一概念,以下選項(xiàng)最適合的一項(xiàng)是(  )。

      A.宋太祖趙匡胤采納趙普的建議,在宴會(huì)上威逼利誘石守信等大將,迫使其交出兵權(quán)。

      B.沒(méi)做過(guò)大夫的曾子在彌留之際發(fā)現(xiàn)自己躺在大夫?qū)S玫南由?,就命兒子把席子換掉。

      C.藺相如為國(guó)家利益,處處忍讓廉頗,廉頗得知真相后,背上荊條,主動(dòng)向藺相如請(qǐng)罪。

      D.曹操雖然兵權(quán)在握,但不愿背上篡漢的罪名,只享有權(quán)臣膜拜之禮,最終放棄了稱帝。

      作答本題,在知識(shí)要求上,就必須知悉:1.趙匡胤杯酒釋兵權(quán)中提到“威逼利誘”,主要是通過(guò)人治與利益交換來(lái)達(dá)到目的,不屬于禮治,故A錯(cuò)誤;2.廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,更多是因?yàn)榈弥嫦嗪笞愿袘M愧,長(zhǎng)期教化雖有一定的作用,但不是主要原因,故C部分錯(cuò);3.曹操更多是迫于輿論壓力才不愿意稱帝,并不是主動(dòng)服膺于君臣之禮,故D錯(cuò)誤;4.曾子屬于主動(dòng)服膺于傳統(tǒng)的等級(jí)秩序,故B正確。

      以上各個(gè)選項(xiàng)中所包蘊(yùn)的文學(xué)和歷史方面的知識(shí)點(diǎn),都在名著《鄉(xiāng)土中國(guó)·禮治秩序》、課本《廉頗藺相如列傳》和歷史書上著名的“杯酒釋兵權(quán)”故事中,考生只有對(duì)此心知肚明,方可給出正確的選擇。可見(jiàn),知識(shí)的盲區(qū),是導(dǎo)致做錯(cuò)題的重要原因。

      對(duì)策:復(fù)習(xí)時(shí),不僅要依據(jù)考綱,做到全面復(fù)習(xí),不留死角,而且同時(shí),對(duì)出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū),一定要查遺補(bǔ)漏,并經(jīng)常性提及、復(fù)習(xí)和檢測(cè),以引起高度關(guān)注,讓學(xué)生知道自己掌握的熟練度。

      錯(cuò)題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

      復(fù)習(xí)中的題目之所以會(huì)成為錯(cuò)題,說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn),個(gè)中道理不言自明。既然知道了其中的原因,就要采取有針對(duì)性的措施加以避免。例如在一次復(fù)習(xí)考試中,我們選了清代錢大昕所寫《記先大父逸事》一文,其中有這樣一題:

      從通常的對(duì)偶知識(shí)看,第③段列舉的詞句不構(gòu)成對(duì)偶,但錢大昕祖父給出了富有創(chuàng)見(jiàn)的解釋。他的解釋給你帶來(lái)哪些新知和啟示?

      該題錯(cuò)的學(xué)生比較多,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致出錯(cuò)的直接原因是:學(xué)生沒(méi)有正確篩選、辨析出文言文中雙聲疊韻的對(duì)仗,以及句內(nèi)虛與實(shí)構(gòu)成的對(duì)偶。這道題非常突出地暴露出學(xué)生在這個(gè)知識(shí)板塊上的欠缺與不足,成為知識(shí)的難點(diǎn)、作答的攔路虎。而一部分掌握了這一知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)生,則能夠選出正確答案。

      對(duì)策:對(duì)標(biāo)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》,明了高考命題重點(diǎn)及命題的依據(jù)和邏輯;有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)、講解與練習(xí)鞏固,穩(wěn)扎穩(wěn)打,攻堅(jiān)克難。

      錯(cuò)題是教學(xué)的重點(diǎn)

      教學(xué)的重點(diǎn),也是復(fù)習(xí)時(shí)命題、做題、考題中遇到最多的內(nèi)容和知識(shí),出錯(cuò)的概率就高。例如不久前我們復(fù)習(xí)做題時(shí)出現(xiàn)了社科類文本的內(nèi)容,是由兩則內(nèi)容關(guān)聯(lián)的短文(節(jié)選自閻云翔《多元化:心態(tài)秩序與中國(guó)式現(xiàn)代化》、文軍《發(fā)展的不確定性與心態(tài)秩序的維系》)與《鄉(xiāng)土中國(guó)》中有關(guān)內(nèi)容組成的一道題:

      “躺平”“內(nèi)卷”是目前頗能反映社會(huì)心態(tài)的高頻詞,結(jié)合兩則材料的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)就此現(xiàn)象闡述建立“心態(tài)秩序”的必要性。

      從本道試題來(lái)看,具有這樣的顯著特點(diǎn):1.整篇閱讀題由兩則或三則內(nèi)容關(guān)涉的內(nèi)容組成。2.與課內(nèi)的文章或是名著閱讀有關(guān)聯(lián)。3.與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象等緊密聯(lián)系。4.需要運(yùn)用所學(xué)理論、原理等作出理性、客觀的分析,闡述道理,做到以理服人。

      這類試題既考知識(shí)點(diǎn),又有靈活性,是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、必備知識(shí)等的綜合素養(yǎng)與能力的具體體現(xiàn)。

      一部分學(xué)生對(duì)這樣題型的答題技巧、方法掌握得不好,答題就顯得捉襟見(jiàn)肘,出現(xiàn)了錯(cuò)題現(xiàn)象。

      對(duì)策:儲(chǔ)備應(yīng)有的知識(shí);建立和打通課內(nèi)與課外知識(shí)、能力的關(guān)聯(lián)和遷移;對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思、總結(jié);趁熱打鐵,開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)。

      (作者系上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師)

      《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月01日第6版 

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