“兩個結(jié)合”如何統(tǒng)領(lǐng)高校社科有組織科研

高校是我國哲學(xué)社會科學(xué)“五路大軍”中的基本力量和基礎(chǔ)支撐，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要載體，也是人文社會科學(xué)原創(chuàng)思想的重要孕育地、原創(chuàng)學(xué)說的重要策源地。有組織科研對于高校哲學(xué)社會科學(xué)建制化服務(wù)黨和國家重大戰(zhàn)略需求、成體系推動哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展具有重要意義。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中，明確提出“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的重大理論觀點。以有組織科研加快建構(gòu)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，一是要深刻理解“兩個結(jié)合”的重大意義，牢牢守住馬克思主義之魂和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。

二是要堅持“兩個結(jié)合”的基本研究立場，以中國實際為研究起點，深刻把握中華文明的突出特性，秉持文化主體性意識來推進具有自主性、原創(chuàng)性的理論創(chuàng)新，構(gòu)建具有自身特質(zhì)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。一方面，以中國正在做的事情為中心，從我國改革發(fā)展的實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構(gòu)建新理論，加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，加強對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態(tài)文明以及黨的執(zhí)政能力建設(shè)等領(lǐng)域的分析研究，加強對治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略的研究闡釋，提煉出有學(xué)理性的新理論，概括出有規(guī)律性的新實踐。另一方面，圍繞中國式現(xiàn)代化的偉大實踐開展學(xué)理化闡釋、學(xué)術(shù)化表達、體系化構(gòu)建，解碼“中國之治”背后的“中國之制”，賡續(xù)“中國之制”背后的文化根脈，以此作為推進學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系創(chuàng)新的邏輯起點，推動構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的中國自主知識體系，努力構(gòu)建一個全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會科學(xué)體系，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明、豐富世界文明多樣性貢獻更多原創(chuàng)思想和原創(chuàng)學(xué)說。

當前，推進高校社科有組織科研還存在一些觀念和機制障礙。特別是在“學(xué)科本位”思想影響下，少數(shù)高校的社科研究“嚴守藩籬”“各自為政”，影響了有組織科研的開展。對此，筆者建議：

在科研組織方面，高校一是要聚焦科研成果按照學(xué)科歸屬評價、有組織科研合作的長效機制尚未形成、跨學(xué)科合作平臺建設(shè)基礎(chǔ)不牢固、基礎(chǔ)理論研究難以持續(xù)等現(xiàn)實問題，圍繞國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，凝練重大選題，系統(tǒng)整合社科資源，凝練學(xué)科目標，組織本學(xué)科最強力量開展科研攻關(guān)。二是要探索從以學(xué)科為基本依托的科研單元向以“研究平臺+以研究任務(wù)為組織依據(jù)的研究團隊”轉(zhuǎn)變，鼓勵建立獨立、跨學(xué)科門類的交叉研究平臺，探索校際組織科研合作。三是要在跨學(xué)科交叉研究的合作期限內(nèi)，探索合作研究人員的成果歸屬與學(xué)院歸屬相分離、績效發(fā)放主體與成果歸屬主體相統(tǒng)一的人事分配制度，或者建立校內(nèi)教師跨院系、跨學(xué)科兼職制度。四是要以持續(xù)穩(wěn)定的資源投入，傾斜引導(dǎo)社科科研力量持續(xù)穩(wěn)定地聚焦重點問題，組建本學(xué)科內(nèi)的科研需求和科研活動信息庫，防止科研重復(fù)立項、科研資源浪費，推動科研活動以有序、集約的方式開展。

在社科成果評價方面，高校一是要破除以學(xué)科、期刊為評價依據(jù)的簡單模式，強調(diào)“以質(zhì)定文”以及成果的社會貢獻度、價值塑造力。二是要打通社科各學(xué)科的評價體系，積極做好文、理、工、醫(yī)評價體系的相互聯(lián)動，鼓勵跨學(xué)科、探索性的研究。三是要試點設(shè)置社科期刊論文通訊作者制度，引導(dǎo)國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)有實質(zhì)合作的多作者論文。四是要探索實施以綜合績效評價為核心的評價體系，在以個人為主的單一評價基礎(chǔ)上更加注重以團隊為主、團隊內(nèi)部再評價的整體評價，從短期成果評價轉(zhuǎn)向中長期社會效應(yīng)評價。

在科研管理和服務(wù)方面，高校一是要堅持“多出思想”而非“多出論文”的政策導(dǎo)向，鼓勵教師長期穩(wěn)定從事基礎(chǔ)研究，對從事基礎(chǔ)理論研究的科研人員延長考核周期并給予資源傾斜。二是要圍繞國家和地區(qū)重大需求來設(shè)立與調(diào)整研究機構(gòu)，整合研究專長構(gòu)建科研團隊，集中力量開展相關(guān)主題研究，強化有組織的學(xué)術(shù)成果發(fā)布，以成規(guī)模的著作、教材、論文發(fā)表來形成學(xué)術(shù)影響力，打造學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。

（作者毛俊響、尹海豹單位系中南大學(xué)人文社科處，李秀坤單位系國家教育行政學(xué)院；本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃項目“需求導(dǎo)向下高校有組織科研的現(xiàn)實困境、影響因素與對策研究”［批準號：DIA230425］的階段性成果）

《中國教育報》2024年03月04日第6版