完善“選育管用”全鏈條輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式

習(xí)近平總書記強調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題”。2024年全國教育工作會議指出，要牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性和民生屬性，其中政治屬性排在首位。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，更要牢牢把握教育的政治屬性，切實肩負起落實立德樹人根本任務(wù)、培育時代新人的政治責(zé)任。

北京科技大學(xué)以習(xí)近平總書記給學(xué)校老教授重要回信精神為指引，堅持把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和干部隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新構(gòu)建新時代“鋼鐵思政”育人模式，不斷完善“配強—優(yōu)培—嚴管—勝任”的輔導(dǎo)員隊伍全鏈條培養(yǎng)模式，推進新時代高校輔導(dǎo)員隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

強化選拔配備 積蓄發(fā)展勢能

政治性是高校輔導(dǎo)員的第一屬性，堅持把政治標準放在突出位置，把政治過硬作為選人用人的基礎(chǔ)前提，嚴把入口關(guān)、建好蓄水池，確保高校輔導(dǎo)員成為落實黨中央決策部署的執(zhí)行者、行動派、實干家，成為有理想、負責(zé)任的行動主義者。

把牢政治標準。嚴格按照有關(guān)要求設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，為輔導(dǎo)員設(shè)置專項招聘計劃，在選聘環(huán)節(jié)組織專門工作力量進行政治審查和綜合考察，確保輔導(dǎo)員政治強、作風(fēng)正，保持隊伍鮮明政治底色。通過舉辦“紅色之旅”信念培訓(xùn)班、沿著習(xí)近平總書記的足跡開展實地研學(xué)等，常態(tài)化開展政治體檢，不斷錘煉黨性修養(yǎng)、夯實思想根基、提高政治能力。

把牢政策導(dǎo)向。堅持“專兼結(jié)合、以專為主”，著力優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，選聘黨政管理干部、青年教師、博士后、離退休老同志等擔任兼職輔導(dǎo)員，推動形成入口多元、結(jié)構(gòu)合理、專兼協(xié)同的發(fā)展態(tài)勢。出臺系列制度文件，明確輔導(dǎo)員崗位要求和任職年限，加大待遇保障力度，確保隊伍結(jié)構(gòu)科學(xué)、人員穩(wěn)定，確保隊伍后繼有人、源源不斷。

實化教育培養(yǎng) 提高履職效能

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育管理的“神經(jīng)末梢”，新形勢下，其工作對象、工作內(nèi)容和工作任務(wù)面臨新變化新挑戰(zhàn)，要以問題為導(dǎo)向夯實輔導(dǎo)員隊伍教育培養(yǎng)，提升履職本領(lǐng)。

夯實履職基礎(chǔ)。聚焦主責(zé)主業(yè)，構(gòu)建基礎(chǔ)、專項、常規(guī)和高級研修融通銜接的四級培訓(xùn)體系，加強案例式、情境式、體驗式教學(xué)，提升輔導(dǎo)員解決實際問題的能力。遵循思政教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以輔導(dǎo)員年級組為單位，開展“學(xué)生成長對話課”集體備課、“學(xué)生思想行為特征和輔導(dǎo)策略”圓桌討論會等，解決共性問題，提升工作實效。開展“教輔結(jié)合”專題研討，加強輔導(dǎo)員與思政課教師、本科生導(dǎo)師、班主任間的協(xié)同聯(lián)動，進一步提升輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和教學(xué)本領(lǐng)。

增強創(chuàng)新活力。搭建“志趣發(fā)展小組”“研究專項”等能力提升平臺，為輔導(dǎo)員開展工作研究提供經(jīng)費和資源支持。建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，探索工作舉措和創(chuàng)新機制，打造各具特色、優(yōu)勢互補的優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作團隊。點亮“青年人梯”輔導(dǎo)員品牌，通過組織輔導(dǎo)員開展課程（實踐）教學(xué)、理論宣講、調(diào)查研究，開設(shè)線上直播、公眾號，創(chuàng)作《導(dǎo)員說》《今日100秒》等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政作品等，培養(yǎng)一批明星講師，打造一批品牌課程，形成一系列典型案例和研究成果。

細化考核管理 強勁成長動能

輔導(dǎo)員隊伍作為高校干部隊伍的有生力量，要以嚴管厚愛、激勵約束貫穿成長發(fā)展全過程，推動這支隊伍素質(zhì)過硬、本領(lǐng)過硬、成效過硬。

全方位監(jiān)督管理。完善考核管理“34569”機制，即三貼近（學(xué)生、生活、實際）、四深入（課堂、班級、宿舍、網(wǎng)絡(luò)）、五項制度、六項準則、九項職責(zé)，構(gòu)建以履職能力和育人實效為導(dǎo)向、定性定量指標相結(jié)合的多維考評體系。研制學(xué)生深度輔導(dǎo)方案，建立健全輔導(dǎo)員基礎(chǔ)履職、工作日志制度，定期開展專項督查，以“一對一”輔導(dǎo)強化“點對點”教育，實現(xiàn)深度輔導(dǎo)全員覆蓋。

多維度激勵聚力。不斷優(yōu)化評價導(dǎo)向，每年評選學(xué)校“十佳輔導(dǎo)員”“愛生奉獻輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀學(xué)生工作者”等，設(shè)立“學(xué)生工作專項獎”，大力選樹職業(yè)典型，宣傳職業(yè)形象，增強職業(yè)自信。近年來，學(xué)校多名輔導(dǎo)員先后獲“全國最美高校輔導(dǎo)員”“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”等榮譽稱號。設(shè)置“輔導(dǎo)員之家”，定期舉辦素質(zhì)拓展、文體比賽、心靈驛站等活動，營造“用情用力、精心暖心”的隊伍文化。

優(yōu)化發(fā)展保障 激發(fā)自身潛能

普遍來看，高校輔導(dǎo)員崗位通常是個人職業(yè)生涯的起點，高校要不斷加強體制機制建設(shè)，為人才成長發(fā)展搭建平臺、提供保障，全面激發(fā)高校輔導(dǎo)員隊伍擔當作為、爭先創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)生動力。

暢通發(fā)展路徑。完善專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系，支持輔導(dǎo)員專業(yè)化深造、職業(yè)化發(fā)展，鼓勵輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位，建立職級、職稱“雙線”晉升辦法，開展專職輔導(dǎo)員管理崗位（職員等級）聘任工作，暢通輔導(dǎo)員職級晉升通道。在職稱評審中單設(shè)輔導(dǎo)員序列，注重全面考察輔導(dǎo)員的工作實績、思想表現(xiàn)、創(chuàng)新能力和科研成果等，不斷優(yōu)化職稱評審成果認定辦法。

鼓勵實踐鍛煉。把輔導(dǎo)員作為學(xué)校教師和管理干部隊伍的“后備軍”，在從事教學(xué)科研、交流掛職鍛煉等方面提供有力支持。將基層實踐鍛煉作為加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要舉措和學(xué)校后備干部培養(yǎng)的有效手段，選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員到相關(guān)部委及地方政府掛職鍛煉，確保輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間，打造一支有能力、敢擔當、善作為的輔導(dǎo)員隊伍。

（作者系北京科技大學(xué)學(xué)生工作部部長）

《中國教育報》2024年03月05日第9版