加快構建校家社協同育人機制

    ■兩會漫話    

今年全國兩會期間，學校家庭社會協同育人機制話題受到關注。健全校家社協同育人機制是深化教育綜合改革、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育的關鍵舉措。特別是在教育強國新征程、人口變化新形勢、人工智能新樣態(tài)下，其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，需要系統創(chuàng)新謀劃。

優(yōu)化協同育人機制的頂層設計。從宏觀層面上看，推出校家社協同育人的國家行動計劃，建立“上下聯動”的多級管理體系，明確各職能部門協同育人的工作職責，最大限度發(fā)揮政府組織領導和統籌協調的作用。從中觀層面上看，研制校家社協同育人的工作標準和行動指南，如研制家庭教育指導服務標準，建立覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導公共服務體系等，推動家庭教育指導工作標準化、規(guī)范化發(fā)展。從微觀層面上看，推動校家社共育咨詢室的運行，通過“把脈問診、專業(yè)指導、跟蹤回訪”的咨詢機制，實現校家社協同育人的“微循環(huán)”。

形成“各美其美，美美與共”的協同育人共識。新一輪產業(yè)革命和科技革命深刻地改變著人類的生產方式、教育方式和學習方式。教育更加注重從育分向育人轉變，從知識本位向能力本位、素養(yǎng)本位轉變。因此，面向未來，要回歸教育本源，改變“成才優(yōu)于成人”的家庭教育觀、“成績重于成長”的學校教育觀、“成就決定成敗”的社會教育觀。學校、家庭、社會要樹立長線育人思維和多元育人思維，關注人的全面發(fā)展和差異發(fā)展問題，讓孩子在不同的人生賽道上各美其美。

厘清協同育人的功能定位與責權邊界。各地應明確建立以學校教育為主導、以家庭教育為基點、以社會教育為依托的“三位一體”育人體系。對學校教育而言，要積極探索創(chuàng)辦家長學校、完善“服務+”課程體系等，針對孩子成長階段和規(guī)律，為家長“劃重點”并提供具體解決方案。對家庭教育而言，要探索家長“持證上崗”，系統學習掌握家庭教育科學理念和方法。對社會教育而言，通過建立“家庭教育公益指導服務中心”“親子共成長實踐基地”，搭建孩子自由探索、家長學習交流、教師實踐成長、學校服務延伸和育人資源交換傳遞的多維空間。

利用數字化技術為協同育人賦能增效。一是加快建設集“課程、咨詢、測評、家校溝通和數據管理”五大功能于一體的校家社協同育人數字化平臺，并以此為依托，探索形成教師備課、家長學習、答疑釋疑、專業(yè)幫扶的“自助模式”。二是依托先進的大語言模型技術、科學的家庭教育理論體系和豐富的家庭教育實踐經驗，打造校家社協同育人AI伙伴，隨時隨地為家長、教師等提供個性化服務和定制化解決方案。三是增加校家社優(yōu)質教育資源新供給，與博物館、圖書館、音樂館等攜手，借助AR、VR技術擴寬校家社協同育人的數字化學習場域。

（作者系中國教育科學研究院助理研究員）

《中國教育報》2024年03月07日第2版