守好一段渠 種好責任田

   以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政課”體系，將課程思政有機融入各學(xué)科教學(xué)，既是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的時代之需，也是推進教書育人深度融合的必由之路，更是新時代賦予一線教育工作者的新使命。

天津市作為教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)、“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗區(qū)，率先制定了《天津市中小學(xué)課程思政建設(shè)實施方案（試行）》。濱海新區(qū)作為天津市基礎(chǔ)教育綜合改革、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)和“三全育人”綜合改革先行示范區(qū)，立足課堂教學(xué)鉆研思政育人，在中小學(xué)課程思政實施中積極探索，為天津市課程思政育人體系建設(shè)提供了具有“學(xué)科味道”的“濱城”樣本。

黨建引領(lǐng)

    統(tǒng)籌做好頂層設(shè)計

抓制度構(gòu)建。新區(qū)教體局制定了《關(guān)于落實學(xué)校黨組織思政工作主體責任重點工作的通知》《關(guān)于新時代加強學(xué)校思想政治工作的實施方案（試行）》，明確了學(xué)校各級黨組織思政教育主體責任。建立全體教師參與的學(xué)生思想政治教育導(dǎo)師制度，構(gòu)建覆蓋全體學(xué)生和班級的多元思想政治教育體系。

抓組織推動。新區(qū)以“思政育人”為工作重點，全面推動中小學(xué)思政課程和課程思政一體化建設(shè)，組織召開了“大思政課”綜合改革示范區(qū)培育建設(shè)啟動部署會，將完善學(xué)校思想政治工作體系和全面實施課程思政總體方案作為全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的工作重點，將“思政育人”作為天津市教科院濱海分院的重大攻堅項目，圍繞思政課程和課程思政建設(shè)兩項重要任務(wù)有針對性地開展工作。

抓隊伍建設(shè)。新區(qū)教體局制定了《關(guān)于加強新時代學(xué)校思政課教師隊伍建設(shè)的實施方案（試行）》，以實施新時代馬克思主義政治人才培養(yǎng)工程和濱海新區(qū)基礎(chǔ)教育新時代強師工程為抓手，將課程思政內(nèi)容納入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，培養(yǎng)了一批具有課程思政專業(yè)影響力的教學(xué)名師和領(lǐng)航團隊。

    教研驅(qū)動

    創(chuàng)新研制系統(tǒng)化方案

牢固樹立教科研引領(lǐng)的鮮明導(dǎo)向，大力開展課程思政理論研究、調(diào)查研究和行動研究，引導(dǎo)廣大教師“在思想上同心、在目標上同向、在行動上同行”。通過開展問卷調(diào)查、分析現(xiàn)實問題、查找解決途徑、對標對表推進，形成了80萬余字的指導(dǎo)性材料，新區(qū)范圍內(nèi)有98項相關(guān)課題研究、400余篇論文獲獎或發(fā)表。

厘清認識，增強課程思政實施意識。通過研究和實踐，我們認識到，“中小學(xué)課程思政”是“以學(xué)科教學(xué)或跨學(xué)科學(xué)習為主要陣地，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引導(dǎo)融為一體，在情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、合作探究和活動延伸等環(huán)節(jié)，融入時代新人所需的精神、情感、思想和價值等元素，潛移默化地對學(xué)生的知情意行產(chǎn)生積極的影響”。2021年9月濱海新區(qū)研制了《守好一段渠，種好責任田——中小學(xué)課程思政總體實施建議》。這一過程主要解決“為什么做”的問題。

梳理目標，明確課程思政實施方向。通過梳理各級各類思政教育方面的文獻資料、政策文件、課程標準，提取出政治認同、家國情懷、價值形成、文化傳承、科學(xué)精神、勞動實踐這6個目標維度，研制了《中小學(xué)課程思政實施細目表》，明確了教材中教學(xué)內(nèi)容的育人目標、教學(xué)結(jié)合點，一線教師可以按“表”備課。這一過程主要解決“做什么”的問題。

研討方法，提供課程思政實施范例。通過舉辦精品教研活動、教學(xué)設(shè)計征集大賽、微課資源建設(shè)等活動，積累了“中小學(xué)課程思政教學(xué)微課集”，編寫了《中小學(xué)課程思政優(yōu)秀案例集》，為教師提供理念上的引領(lǐng)、方法上的支撐、資源上的支持。這一過程主要解決“怎么做”的問題。

突破難點，深化課程思政實施經(jīng)驗。針對課程思政與學(xué)科教學(xué)的整體設(shè)計、深度融合、有效落地，天津一中濱海學(xué)校作為區(qū)內(nèi)市級課程思政基地校，2020年承擔的市教委重大社科類課題“‘雙核’視域下單元教學(xué)標準的實踐研究”，按照“核心價值為金線、核心素養(yǎng)為銀線、情境設(shè)置為串聯(lián)線”，為課程思政育人“立本”；探索凸顯“核心素養(yǎng)”中“核心價值引領(lǐng)”的單元教學(xué)范式，為課程思政育人“定向”；每個主題的單元目標包括必備知識、關(guān)鍵能力、正確價值觀3個維度，為課程思政育人“定標”；開發(fā)踐行“三六三”單元教學(xué)模式，呈現(xiàn)知識、能力、價值觀的進階發(fā)展態(tài)勢，為課程思政課堂“定型”；將單元作業(yè)檢測評價納入課程思政育人體系之中，為課程思政育人“定位”。這一研究成果為全區(qū)提供了“怎么做得更好”的案例。

    生動實踐

    構(gòu)筑課程思政“立交橋”

濱海新區(qū)為課程思政教育教學(xué)改革賦能，創(chuàng)設(shè)出多樣態(tài)的實踐樣本。

全學(xué)段參與，做好學(xué)段間銜接。課程思政離不開全學(xué)段的參與。中學(xué)階段，以案例式、議題式、項目式等形式融入學(xué)生的學(xué)習生活。小學(xué)階段，以體驗式、探究式、主題式等形式融入學(xué)生的課堂教學(xué)。幼兒園階段，以游戲化、生活化、情景化等形式融入幼兒的一日生活。

全學(xué)科參與，做好學(xué)科間融通。人文學(xué)科可結(jié)合時代背景，選擇與學(xué)生成長有關(guān)的學(xué)習主題，交流所見所聞、所思所感、所愿所行。自然學(xué)科可結(jié)合學(xué)科史、重大事件、科學(xué)家故事，選擇知識、能力、價值觀引導(dǎo)緊密結(jié)合的教學(xué)素材。藝體學(xué)科可結(jié)合傳統(tǒng)文化、革命文化、地域文化中蘊含的精神品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)體驗情境，達到熏陶和內(nèi)化的作用。

全方位參與，做好課內(nèi)外補充。大港六中教育集團以問題為導(dǎo)向，探索“三級聯(lián)動”分層推進課程思政建設(shè)。大港第二小學(xué)教育集團運用數(shù)字化手段讓課程思政“動起來、活起來、熱起來、亮起來”，實現(xiàn)“時時、處處、人人”的育人功能。南開中學(xué)濱海生態(tài)城學(xué)校的公能課程體系，積極踐行著第一、第二課堂相協(xié)同的教育范式。海濱區(qū)域舉行了兩屆中小學(xué)課程思政書畫展活動。經(jīng)開區(qū)第一小學(xué)教育集團開展課程思政項目式學(xué)習，通過《來自濱城的“明信片”》等主題作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

（作者系天津市濱海新區(qū)教育體育局黨委書記、局長）

《中國教育報》2024年03月12日第9版