為孩子點亮詩意人生

“上下課鈴聲都是美妙的詩樂童謠，老師在課堂上還用聯(lián)想等方式，帶我們叩開詩歌城堡的大門?！痹娊倘缤镐讣?xì)流，讓深圳市福田區(qū)百花小學(xué)學(xué)生王景萱在生活中也“與詩同行”，“比如在上學(xué)路上，有微風(fēng)吹過時，‘春風(fēng)花草香’的詩句就浮現(xiàn)于心間?！?/P>

2021年7月，中華詩詞學(xué)會與深圳市教育局合作共建“中華詩教深圳示范區(qū)”，深圳市教育科學(xué)研究院具體負(fù)責(zé)組織實施。近三年，深圳市教科院以“詩、禮、樂”為育人路徑，以“課程”為主線，精準(zhǔn)培訓(xùn)專業(yè)詩教教師。深圳多所學(xué)校從“鈴聲浸潤、晨讀午誦、課前積累、詩教課堂、特色社團(tuán)”五個維度，構(gòu)建“經(jīng)典詩詞”校本化學(xué)習(xí)課程，推動詩歌的種子在校園內(nèi)破土而出，綻放芬芳。

詩歌教學(xué)應(yīng)是“詩教課”，而不是“教詩課”

深圳市教科院深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校從應(yīng)試出發(fā)，把學(xué)生對詩歌的記憶、理解、積累作為教學(xué)重點，很多教師長期采用讀詩文、知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情等傳統(tǒng)教詩方式，更關(guān)注學(xué)生能否掌握古詩字句意思、寫出標(biāo)準(zhǔn)答案。這很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

“詩歌的強(qiáng)大生命力，很大程度來自詩歌與人的生活、情感、體驗、思維的‘強(qiáng)鏈接’。因此詩教要與所學(xué)者的生活場景、社會閱歷等關(guān)聯(lián)起來。”在深圳市教科院小學(xué)語文教研員白皛看來，詩教不只是語言或文學(xué)教育，還應(yīng)讓學(xué)生們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

“詩歌教學(xué)應(yīng)是‘詩教課’，而不是‘教詩課’?！卑装~強(qiáng)調(diào)說，詩歌能讓孩子在成長過程中獲得思維的提升、向上的力量、人生的智慧，因此應(yīng)將古詩作為“五育并舉”的重要抓手。

而要上好“五育并舉”的“詩教課”，就不能讓學(xué)生走形式地去唱詩、學(xué)詩、背詩。中華詩詞學(xué)會詩教委員會副主任劉琴宜舉例說，部分學(xué)校組織學(xué)生身著漢服、背誦詩歌，就不是嚴(yán)格意義上的詩教。這些活動的重點依舊是讓學(xué)生去背誦詩歌，而未能深挖詩歌內(nèi)涵，讓詩歌內(nèi)涵、吟誦韻律與學(xué)生服飾等有機(jī)融合。

“詩教不只是追求看起來、聽起來的美，而應(yīng)將詩歌原有的情感、聲韻、節(jié)奏、文化，真正融入到古典音樂和服飾中，引導(dǎo)學(xué)生符合格律、聲律地去吟唱。”劉琴宜認(rèn)為，詩教更側(cè)重于讓學(xué)生身臨其境地感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，產(chǎn)生文化自信，生發(fā)民族的向心力、凝聚力、自豪感。因此詩教活動要注意營造氛圍、意境，而不應(yīng)讓形式高于目的。

普及性的課程、活動讓學(xué)生感受詩歌聲韻之美

“學(xué)校的上課鈴、下課鈴，是詩詞與音樂的結(jié)合體。細(xì)心傾聽鈴聲，我仿佛置身于青山綠水，或是黃沙漫天的沙場?！鄙钲谑袑毎仓袑W(xué)（集團(tuán)）外國語學(xué)校學(xué)生張思彤在吟唱熏陶之中，體會到詩詞的魅力與樂趣。

這些鈴聲是深圳市教科院、中華詩詞學(xué)會詩教委員會共同開發(fā)的熏聽資源。近年來，深圳多所學(xué)校從學(xué)生入學(xué)開始，就將《聲律啟蒙》等音頻資源植入上下課、早讀、課前十分鐘等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的很多場景。熏聽課程讓很多學(xué)生受益匪淺。

深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國語學(xué)校教師趙亮發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然沒做強(qiáng)制性要求，但大多學(xué)生已通過每天的浸潤式詩教，不自覺地學(xué)會吟唱很多詩歌童謠。

“我們希望普及性的詩教課程、活動，讓更多學(xué)生在詩意校園的氛圍中，潛移默化感受到詩歌聲韻之美。”深圳市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，深圳將“由面及點”“從普及到提升”作為詩教課程設(shè)計邏輯。深圳基于詩詞音樂易于讓全體學(xué)生浸潤熏習(xí)的特點，開發(fā)了古典詩詞吟唱的基礎(chǔ)課程資源，促進(jìn)全員普及。

熏聽課程、活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣后，如何創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點的詩詞教學(xué)呢？深圳市教科院關(guān)注學(xué)生差異，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊不斷實踐研究，探索出“三級五維”課程體系架構(gòu)。其中，“三級”課程包括基礎(chǔ)課程、提升課程、拓展課程?；A(chǔ)課程即熏聽課程，特點為朗朗上口、易于普及傳唱；而提升課程即課堂教學(xué)，深圳以統(tǒng)編語文教材選編的古詩文為主，適當(dāng)擴(kuò)展同類詩人、主題等詩文；拓展課程即特色社團(tuán)，這給感興趣、有專長的學(xué)生，提供了更寬廣的提升平臺。

改變詩歌教學(xué)認(rèn)知，提升教師專業(yè)能力

“我上學(xué)時，老師用五步教學(xué)法教詩詞，每首詩都這么教，讓部分學(xué)生感覺學(xué)詩歌很無聊?！背蔀榻處熀螅钲谑懈Ｌ飬^(qū)百花小學(xué)語文教師馮文正常常思考古詩詞的教學(xué)重點和教法創(chuàng)新點。

改變教師們的教學(xué)方法，先從改變認(rèn)知開始。“我們先用近半年時間，普及熏聽基礎(chǔ)課程。老師們先在浸潤式的詩意氛圍中，去感受詩歌的節(jié)奏、美感。”深圳市教科院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，慢慢地，很多教師改變對詩歌教學(xué)的認(rèn)知，漸漸形成共識：在詩意的氛圍中，學(xué)生能更深度地學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容，而不需要靠多次朗讀記憶。

在講授詩歌《江南春》時，馮文正引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心中的“江南春景”，并用“AI作畫”呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)王維的詩歌時，他引導(dǎo)學(xué)生要在深圳快節(jié)奏的生活中，找機(jī)會到大自然或者鄉(xiāng)村中，感受恬靜淡然的生活樂趣。

“不能以應(yīng)試思維衡量詩教。以詩育人，是詩教培訓(xùn)的重要理念?！瘪T文正將培訓(xùn)中學(xué)到的“聯(lián)想想象”“知人論事”等教學(xué)方法，實踐于課堂。

引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念后，深圳市教科院通過建立市區(qū)校聯(lián)動的立體教研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師提升詩詞素養(yǎng)，更新教學(xué)方法。

白皛在給教師做詩教培訓(xùn)時，就著重引導(dǎo)大家找好每篇詩歌的詩心?！霸娦氖窃娢牡墓残杂藘r值和核心要義，也能給授課老師明確的教學(xué)指引。同時，詩歌意象豐富，我們也鼓勵老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元探究學(xué)習(xí)?！卑装~舉例說，《江南春》的詩心是對祖國河山的贊美與喜愛。由于每個孩子經(jīng)歷的春天都不一樣，詩歌中的“綠映紅”不一定就是樹綠花紅，也可能是山綠、水綠、湖綠、草綠，可以是濃綠、淺綠、淡綠、深綠，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生生成多樣化的理解、想象。

詩歌“大花園”百花齊放、歷久彌香

走進(jìn)詩教長廊，詩風(fēng)雅韻撲面而來。深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國語小學(xué)收集《詩經(jīng)》《楚辭》等6部詩集音頻，按時間順序做成聽音墻。學(xué)生走到詩集名稱對應(yīng)的位置，可聆聽到該詩集隨機(jī)的一首詩歌，在互動中聆賞古樂之韻。

“我們還可以在學(xué)校詩教長廊的感應(yīng)器上方，用手抓取植物、動物、人等相關(guān)意象的事物，為自己喜歡的古詩配畫。”該校學(xué)生姚佳希說，學(xué)校打造的360度環(huán)幕等沉浸式“詩歌空間”，讓詩教課成了她每周最期待的課程。

“我們發(fā)現(xiàn)，部分經(jīng)典詩詞與學(xué)生的時空距離相對遙遠(yuǎn)，很多中小學(xué)生憑自己的閱歷和心智，還無法自主理解古詩的意境。老師‘一對多’地講授，也難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。”深大附屬教育集團(tuán)外國語小學(xué)校長姚曉英說。學(xué)校將古詩分主題、分專集進(jìn)行資源整合，打造了7個學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生通過互動體驗、沉浸熏聽，感悟詩詞之美。

據(jù)介紹，深圳已有100所中華詩教項目建設(shè)試點學(xué)校，試點校學(xué)生規(guī)模超15萬人。在此基礎(chǔ)上，深圳市教科院遴選20所“中華詩教特色學(xué)校”，投入專項資金，扶持這些學(xué)校打造“一校一特色，一校一亮點”。

體育教師結(jié)合古詩，創(chuàng)編詩禮操，每周二、四，伴隨著《詩經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典之聲，全校學(xué)生一起做詩禮操；美術(shù)教師結(jié)合學(xué)校社火馬勺臉譜課程，創(chuàng)新開發(fā)詩人臉譜課程，用生動鮮活的臉譜畫講述詩人故事……深圳市蓮南小學(xué)跨學(xué)科推進(jìn)詩教活動，深受學(xué)生喜愛。

課堂是一方天地，生活更是兒童吟詩創(chuàng)作的沃土。深圳市教科院引導(dǎo)試點學(xué)校加強(qiáng)校家社協(xié)同，讓更多家長、社區(qū)成為詩教的“同盟者”?！懊總€節(jié)假日，我們會開展‘跟著古詩去旅行’活動，家長的參與度很高?！鄙從闲W(xué)校長馮永說，在學(xué)校中華詩教課程的引領(lǐng)和影響下，學(xué)校家委志愿者在服務(wù)部的公眾號上，自發(fā)開辟了詩教專欄，廣受家長歡迎。在校家社合力推動下，詩詞雅韻正走進(jìn)千家萬戶。

《中國教育報》2024年03月15日第4版