做守護學生心靈的“光明使者”

廣東省深圳市光明區(qū)馬田小學心理教師周秋凌畢業(yè)后工作才一年多，現已掌握了多種教學方法?！肮饷鲄^(qū)每兩周組織一次的教研活動，對我工作開展幫助很大。其中，還有專家為我們上家庭教育、危機干預等系統(tǒng)課程?！敝芮锪枵f。

專業(yè)的心理教育師資是學生健康成長的堅實保障。近年來，光明區(qū)著力建設一支專業(yè)的心理教育教師隊伍，同時通過全面普及與重點關注相結合、加強家校合作等，護航青少年健康陽光成長。

光明區(qū)要求區(qū)內各校配齊專職心理教師，并通過制定、完善相關政策措施，吸引優(yōu)秀人才從事中小學心理健康教育工作。同時，光明區(qū)鼓勵引導學科教師聯(lián)合心理教育師資隊伍，形成以學校領導、德育干部、教師和班主任為主體，廣大師生共同參與的學校教育網絡。

在光明區(qū)公明中學，每位班主任都持有心理教育“C證”或以上級別證件。該校持“國家心理咨詢師”證書的教師有6名，持“C證”的學科教師有141名，持“B證”的專兼職心理健康輔導教師有53名，持“A證”的專兼職心理健康輔導教師有7名。

“不僅要增‘量’，教師隊伍的‘質’更是學校心理健康教育的關鍵?！惫饷鲄^(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長黃漢波表示，光明區(qū)通過強化專業(yè)培訓，提高教師專業(yè)能力。2019年，光明區(qū)建設區(qū)未成年人心理健康輔導站，每逢周三組織全區(qū)專職心理教師，開展工作研討、個案督導等常規(guī)研訓活動。

為提高培訓實效，光明區(qū)與時俱進地更新培訓內容，在培訓研討會中增加“雙減”背景下學校心育等議題。光明區(qū)還組織開展集中專業(yè)研修，促進教師快速成長。目前，光明區(qū)共有4000多人次參與專業(yè)成長培育活動，64人分期分批到康寧醫(yī)院，進行為期兩周的跟崗研修，128名心理教師參與心理教師基本功大賽培訓。

如何加強過程監(jiān)測，及時篩查出重點關注對象？光明小學開展了同伴互助行動，以心理委員為橋梁，拓寬學生傾訴渠道。光明小學相關負責人說，該校每班精選了男女心理委員各一名，在每周三午間管理時間，分年級進行心理委員培訓。

對于重點關注對象，光明小學建立“一人一策”健康檔案。健康檔案上詳細記錄著重點關注學生和其家庭的具體情況、輔導計劃、輔導過程、采取措施、輔導效果等。“對中風險學生，學校每周全面跟蹤輔導記錄2次以上，而對于高風險學生，班主任每天跟蹤觀察記錄上報，心理教師每天介入輔導并做好及時轉介。”光明小學相關負責人補充說。

為加強對重點關注對象的識別與干預，光明區(qū)專門制作了調研表、數據表等工具，引導學校摸查每名學生的心理狀況，建立起科學識別、實時預警機制。光明區(qū)開展全區(qū)10萬余名中小學生心理健康篩查工作，促進心理測評全面覆蓋。

在全面摸查的基礎上，光明區(qū)制成“一生一策”個性化輔導檔案，促進心理測評精準運用。該檔案分為一般與重點預警版以及班主任版、心理健康教師使用版。班主任關注一般學生，心理教師重點跟蹤個案，雙方協(xié)同合作。光明區(qū)還引導學校對重點個案進行動態(tài)管理，“一人一策”分層跟進，及時記錄更新，防范化解危機。

“如何識別情緒、表達情緒、調節(jié)情緒？”中山大學深圳附屬學校邀請中山大學附屬第七醫(yī)院的張欣博士，為該校七年級的學生和學生家長開展心理講座，由博士現場指導家長如何應對孩子青春期心理問題。

“家庭是學生心理健康成長的基礎，學生心理健康成長需要學校和家庭合力而為?！秉S漢波介紹，光明區(qū)引導學校充分利用就近社會資源，為家長提供家庭教育指導。光明區(qū)未成年人心理健康輔導站還面向全區(qū)未成年人及其家庭，開展成長營、工作坊等活動，引導家長形成科學育兒觀。

《中國教育報》2024年03月18日第3版