弘揚教育家精神 鍛造一流教師隊伍

■大力弘揚教育家精神·筆談

國將興，必貴師而重傅。2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面，提出并深刻闡釋中國特有的教育家精神，勉勵全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命”。習近平總書記的重要論述根植于數(shù)千年中華傳統(tǒng)師道文化沃土，蘊含著鮮明時代內涵與文化特質，是對中國教育家精神特質的高度凝練和價值升華，為廣大人民教師提供了精神航標和行動指南，為建設支撐教育強國的教師隊伍指明了前進方向，提供了根本遵循。我們要深刻把握核心要義，認真貫徹到教師隊伍建設中去。

鍛造“明道信道”的鑄魂之師

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，傳道首先自己要明道、信道。新時代教師應明之“道”、應信之“道”，必須是馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想、社會主義核心價值觀，這也是習近平總書記反復提到的“大德”。習近平總書記多次強調，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。作為“傳道者”，教師只有自己有理想、有信仰，才能用自己的理想點燃學生的理想，用自己的信仰引領學生的信仰。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。天津是全國“大思政課”建設綜合改革試驗區(qū)，要引導廣大教師胸懷“國之大者”，把服務黨、服務國家和服務人民作為最高追求，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將張伯苓先生的“愛國三問”一代代傳承下去，以高度的社會責任感和深厚的愛國情懷筑牢教育強國根基。

鍛造“立德躬行”的模范之師

師者，人之模范，一日為師，一世楷模。習近平總書記指出：“教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中?！笔澜缟虾苌儆新殬I(yè)像教師這樣要求嚴格，很少有群體能像教師一樣對學生的思想和行為產生深遠影響。天津近現(xiàn)代涌現(xiàn)出張伯苓、嚴范孫、趙天麟、張伯禮等一大批教育家。他們不僅是知識的傳播者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的踐行者。天津要堅持師德師風第一標準，從細處入手、實處發(fā)力，抓牢抓實師德師風建設各項重點工作，確立師德師風嚴的主基調，不斷穩(wěn)固師德師風持續(xù)向好的態(tài)勢。完善教師榮譽體系，持續(xù)開展“津門師德巡講”活動，講好教育家教書育人故事，講好身邊榜樣教師的動人事跡，激勵廣大教師見賢思齊，用真心、真情、真誠關愛學生，用知識、學識、見識照亮學生心靈，為學生扣好“第一?？圩印?，彰顯榜樣的力量。

鍛造“業(yè)精善學”的創(chuàng)新之師

“啟智潤心、因材施教”是教育家精神的本質要求。習近平總書記強調：“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”教師只有始終處于學習狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，樂思善學，刻苦鉆研，不斷充實、拓展、提高自己，方能無愧于教師的稱號。新時代，天津要以提升教師育人智慧為目標，整體提高師范院校辦學水平，支持高水平綜合大學試點開展教師教育，深入實施“未來教育家行動計劃”“津門三杰”“卓越教師計劃”等系列培養(yǎng)培訓項目，推動數(shù)字技術與教育教學的有機融合，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。要深化教師分類評價改革，深入實施教學成果培育項目，引導廣大教師做有研究能力的實踐者，深耕教材、深耕課堂，在教學理念與方法上積極探索，主動學習借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，做理論與實踐相統(tǒng)一的“大先生”。

鍛造“充滿活力”的強國之師

習近平總書記指出：“當今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭。要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育?！碑斍昂徒窈笠粋€時期，天津要認真學習貫徹習近平總書記考察天津重要講話精神，踐行“四個善作善成”重要要求，把黨中央的關心和重視轉化為加快推動教師隊伍建設的務實舉措。要強化高等教育龍頭作用，深入實施科教興市人才強市行動，深化教育科技人才綜合改革，打造國家戰(zhàn)略科技力量，支持青年教師成長，引導高校教師把論文寫在津沽大地上，做有情懷、有格局、有能力、有貢獻的“大先生”。要推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，建立“工匠之師”一體化培養(yǎng)體系，完善校企“共聘共育”“雙棲制”引人用人機制，培育傳承絕活、弘揚絕技的技能大師，引導教師主動成為大國工匠精神的引領者和示范者。要夯實基礎教育基點，適應學齡人口變化，穩(wěn)妥推進中小學教師編制、職稱、崗位綜合改革，優(yōu)化教師資源配置和隊伍結構，依法保障教師待遇，切實減輕教師負擔，為教育家精神的培育提供良好環(huán)境，為教育家的成長與進階創(chuàng)造發(fā)展空間。

《中國教育報》2024年03月25日第1版