生成式人工智能賦能社區(qū)教育

生成式人工智能（以下簡稱AI）為主要特征的第四次科技革命，將對我國社區(qū)教育產(chǎn)生全方位的沖擊及影響，成為未來社區(qū)教育變革的重要推手。研究AI驅(qū)動(dòng)的社區(qū)教育變革特征，剖析未來面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，闡明應(yīng)對策略，對促進(jìn)我國未來社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

生成式人工智能賦能社區(qū)教育變革的特征趨勢

可以預(yù)見，AI對社區(qū)教育演進(jìn)是全面、全方位的變革，主要表現(xiàn)為以下幾種特征趨勢：

智能教學(xué)輔助，極大提升社區(qū)教育信息化、智能化水平。AI可以為學(xué)員定制個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，提供針對性的教學(xué)建議和教學(xué)資源；可以自動(dòng)批改學(xué)員的作業(yè)和考試答卷，評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成績和理解程度；可以提供實(shí)時(shí)智能輔導(dǎo)和答疑，及時(shí)解決問題；可以智能推薦適合的學(xué)習(xí)資源、方法，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

推進(jìn)學(xué)習(xí)迭變，以學(xué)習(xí)者為中心從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。AI通過分析學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑，提高學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我管理能力；通過在線協(xié)作平臺(tái)和虛擬社區(qū)，促進(jìn)學(xué)員間協(xié)作互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，促進(jìn)藝術(shù)和科技交叉融合，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

智能考核考評，使過程性、科學(xué)性教學(xué)考核評價(jià)成為可能。AI可以自動(dòng)生成考試題目、批改作業(yè)、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果等，提高考核效率；可以對學(xué)員的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和分析，實(shí)現(xiàn)過程性考核；可以采用多元化的考核方式，提高考核評估的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

生成式人工智能對社區(qū)教育的影響及挑戰(zhàn)

AI在社區(qū)教育運(yùn)用潛力巨大，將推動(dòng)社區(qū)教育深度數(shù)字化、高度智能化發(fā)展，同時(shí)它也帶來一系列新挑戰(zhàn)，特別是將對社區(qū)教育教師、教材、教法三大核心要素產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，需要認(rèn)真應(yīng)對。

AI在社區(qū)教育中的應(yīng)用，在理念上，它通過解放教師認(rèn)知的局限性，提升教學(xué)水平；在實(shí)踐中，通過自動(dòng)生成教學(xué)資源，減輕教師的重復(fù)性工作。但AI也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)：一是教師角色需要重新定義，將促使教師從“傳道受業(yè)解惑”向更注重道德倫理、情感交流的“傳道為主”轉(zhuǎn)變。二是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)需要重構(gòu)，除了傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還包括人工智能和倫理道德知識(shí)。三是技術(shù)依賴性的風(fēng)險(xiǎn)。AI可能讓社區(qū)教師產(chǎn)生技術(shù)依賴，導(dǎo)致教師技能和創(chuàng)造力的退化。

隨著AI應(yīng)用知識(shí)更新速度加快，傳統(tǒng)落后教材將被淘汰，電子教材將得到普及。它能實(shí)現(xiàn)教材的個(gè)性化定制，并不斷優(yōu)化教材內(nèi)容和形式。AI給社區(qū)教材帶來利的一面，也必然帶來弊的一面：AI生成的教材內(nèi)容真實(shí)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值觀科學(xué)性需驗(yàn)證，以防誤導(dǎo)學(xué)生，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

AI可以通過收集學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化、互動(dòng)化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。與此同時(shí)，AI也將對現(xiàn)有社區(qū)教育教法帶來諸多消極影響：AI強(qiáng)人機(jī)交互等特點(diǎn)，將極易產(chǎn)生個(gè)人隱私泄露、舞弊等智能倫理問題；它依賴數(shù)據(jù)邏輯分析等特點(diǎn)，導(dǎo)致考核評價(jià)存在單向性思維，容易忽視難以量化的情感、價(jià)值觀等指標(biāo)，可能降低學(xué)員學(xué)習(xí)效能感。

生成式人工智能對社區(qū)教育變革的應(yīng)對策略

由于AI對社區(qū)教育變革是全面性、革命性、迭代性的，所以必須采取系統(tǒng)化、整體性思維來應(yīng)對AI對社區(qū)教育變革的挑戰(zhàn)。

宏觀層面，教育行政部門要做好頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對AI在社區(qū)教育領(lǐng)域的研究，制定相關(guān)政策法規(guī)，確保符合教育目標(biāo)和人類價(jià)值觀。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升利用人工智能進(jìn)行教學(xué)的能力。要完善政策保障，為AI在社區(qū)教育中的廣泛應(yīng)用提供資金和技術(shù)支持。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高社會(huì)對AI在社區(qū)教育領(lǐng)域的認(rèn)可度。

中觀層面，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)要推進(jìn)教學(xué)改革。整合人工智能資源，優(yōu)化教學(xué)模式，注重電子教材的開發(fā)應(yīng)用，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。要提升教師素質(zhì)，使其適應(yīng)AI應(yīng)用對教育的新要求，并加強(qiáng)倫理道德管理，特別是關(guān)于個(gè)人數(shù)據(jù)安全隱私、學(xué)術(shù)舞弊等的倫理管理。要構(gòu)建多元化評價(jià)體系，不僅基于數(shù)據(jù)和算法，還應(yīng)考量學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。要強(qiáng)化技術(shù)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理AI應(yīng)用中的違規(guī)和倫理問題。

微觀層面，社區(qū)教師要主動(dòng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和倫理知識(shí)的學(xué)習(xí)與融合，形成新的知識(shí)體系，為有效利用AI進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備，避免在教育教學(xué)中出現(xiàn)倫理問題。要探索AI在社區(qū)教育中的應(yīng)用路徑，創(chuàng)新教學(xué)方法。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)培訓(xùn)和研討，大膽實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升。

（作者單位系湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文系福建省教育廳終身教育提質(zhì)培優(yōu)項(xiàng)目課題“生成式人工智能對社區(qū)教育影響及應(yīng)對策略研究”[ZS23032]成果）

《中國教育報(bào)》2024年03月26日第5版