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      遠(yuǎn)方的明信片

      發(fā)布時(shí)間:2024-03-29 作者:趙冬俊 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

      開(kāi)學(xué)第一天,萬(wàn)象更新。剛進(jìn)校門(mén),就被傳達(dá)室保安叫?。骸摆w老師,你的信?!?/P>

      這年頭,“信”可是“古董”,珍貴得很。誰(shuí)會(huì)給我寫(xiě)信呢?接過(guò)一看,是張明信片——學(xué)生王舒羽寄來(lái)的。

      明信片正面是幅風(fēng)景畫(huà)。旭日東升,天空一片橙黃,下邊一片云海被染成火紅。正中間一座城堡式建筑高高聳立。兩邊樹(shù)木成林,蔥郁如墨染。左右兩側(cè)上方伸出一截不同種類(lèi)的枝葉,使畫(huà)面疏密正宜。最下方,是一行字母。我想知道這是什么。

      走到辦公室,教英語(yǔ)的蔣老師正好在,我請(qǐng)教她。她看了看,說(shuō):“我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)!”

      “這不是英語(yǔ)嗎?”

      蔣老師翻到背面端詳起來(lái),說(shuō):“這不是英語(yǔ),有點(diǎn)兒像德語(yǔ)。”

      我看到最后一行有單詞“From”,說(shuō):“這不是英語(yǔ)嘛!”她也掃視到最后一行,說(shuō):“后面字母上方還有兩個(gè)點(diǎn),肯定不是英語(yǔ)?!蔽艺f(shuō):“那她是從哪兒寄來(lái)的呢?”蔣老師指著最后一個(gè)單詞說(shuō):“‘Germany’德國(guó)。”

      哦,想起來(lái)了,舒羽是去了德國(guó)。

      舒羽是我來(lái)蘇州教的第一屆學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,我就記住了她。她的座位比較靠前,也許是“近水樓臺(tái)先得月”吧,我找小幫手的時(shí)候,首選的自然就是她啦。她一臉文靜,說(shuō)話輕輕柔柔的,生怕嚇著誰(shuí)似的。我請(qǐng)她幫我粘貼作業(yè)本上的姓名貼,她高興地來(lái)到我的辦公室,以她的心靈與手巧順利完成任務(wù)。那以后,舒羽好幾次走近我,輕輕柔柔地問(wèn)我:“趙老師,還有什么需要幫忙的嗎?”我一笑:“暫時(shí)沒(méi)有。”多好的學(xué)生??!

      相較于“咋咋呼呼”,我更喜歡“輕輕柔柔”,可舒羽的“輕輕柔柔”有點(diǎn)兒讓人著急。上課時(shí),她回答問(wèn)題的聲音,即使“洗耳恭聽(tīng)”,也顯得吃力。課外,我將她叫到辦公室“特訓(xùn)”,可收效甚微。

      QQ上,我跟舒羽媽媽聊到這個(gè)話題,舒羽媽媽告訴我:“她其實(shí)一直學(xué)聲樂(lè),是可以做到大聲朗誦的。還是性格太內(nèi)斂,顧慮太多,所以讀書(shū)時(shí)總是怯生生的?!焙髞?lái),又聽(tīng)說(shuō)我們金雞湖學(xué)校校歌就是舒羽首唱的,而且錄制了音頻。我請(qǐng)舒羽媽媽將音頻發(fā)我——一段悠揚(yáng)激越的旋律過(guò)后,天籟一般的童音,如同初升的太陽(yáng)躍出地平線,讓人身心俱靜,無(wú)暇歡呼。我一遍遍地聽(tīng),“紅日升起的金雞湖上,鈴聲喚起歡樂(lè)的歌唱……”我試圖通過(guò)聲音,想象舒羽的模樣,盡管我的想象中出現(xiàn)了她自信、優(yōu)雅的歌唱形象,但我還是不能將“歌聲”里的她與“書(shū)聲”里的她合二為一,畢竟她們的聲音“判若兩人”。

      有一段時(shí)間我開(kāi)車(chē)的時(shí)候,就循環(huán)播放這首《湖畔之歌》。我的心,也成了湖,被投入一枚音樂(lè)的小石子,久久不能平靜。一天早上,我駕車(chē)時(shí)專(zhuān)注于聽(tīng)歌,結(jié)果開(kāi)錯(cuò)了道。到了學(xué)校,理所當(dāng)然地遲到了。到班里,我跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō):“我今天遲到了,這筆賬要記在王舒羽那兒……”

      我不知道舒羽還記不記得這筆賬。不過(guò),身在國(guó)外,還惦念著曾經(jīng)的老師,也真是有心了。此刻,我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了她的歌聲。

      (作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校教師)

      《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月29日第4版 

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