為強國建設(shè)培養(yǎng)高水平卓越工程師

黨的二十大報告將培養(yǎng)“卓越工程師”作為建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量的重要內(nèi)容。培養(yǎng)卓越工程師，是高校特別是“雙一流”建設(shè)高校的重要任務(wù)。

面對新使命新要求，合肥工業(yè)大學(xué)緊盯國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以深化研究生培養(yǎng)模式改革為抓手，探索實踐“產(chǎn)教融合、教研一體、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關(guān)”的人才培養(yǎng)新模式，著力培養(yǎng)具有強烈使命擔(dān)當(dāng)意識和突出實踐創(chuàng)新能力的高層次卓越工程師，努力為強國建設(shè)提供更加有力的人才支撐。

樹牢理想信念，勇?lián)鷱妵ㄔO(shè)使命

具有強烈的愛國情懷和肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的信心與決心，是成為卓越工程師的首要前提。近年來，學(xué)校始終堅持立德樹人根本任務(wù)，將價值引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，把厚植家國情懷、矢志服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求同深化培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力深度融合，牢牢把握卓越工程人才培養(yǎng)方向。

弘揚光榮傳統(tǒng)，秉承工業(yè)報國。建校近80年來，學(xué)校始終胸懷“工業(yè)報國”之志，踐行工業(yè)興國、工業(yè)強國之路，致力于培養(yǎng)國家工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)急需的高水平創(chuàng)新型人才。學(xué)校明確了“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力卓越、自覺服務(wù)國家的骨干與領(lǐng)軍人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，培養(yǎng)的近40萬名校友在各條戰(zhàn)線上為國家發(fā)展特別是工業(yè)體系化建設(shè)貢獻智慧和力量，形成了“千人一名領(lǐng)軍人才”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌。學(xué)校將光榮傳統(tǒng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過課堂教學(xué)、社會實踐、體驗研學(xué)等多種方式，引領(lǐng)青年學(xué)子深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)國家工業(yè)化發(fā)展史、中國工業(yè)人奮斗史，確?！肮I(yè)報國”的理想追求在一代代青年學(xué)子中接續(xù)傳遞。

完善育人體系，涵養(yǎng)家國情懷。通過構(gòu)建課程、科研、實踐、文化和網(wǎng)絡(luò)一體化的思政育人體系，學(xué)校將家國情懷教育融入研究生培養(yǎng)全過程。學(xué)校開設(shè)工程倫理、人文素質(zhì)教育等課程，將工程技術(shù)與道德價值、行為規(guī)范、責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合，科學(xué)研究與人文情懷、國家責(zé)任、歷史文化結(jié)合。通過扎實推進科研育人，引領(lǐng)研究生結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要選擇科研方向，深度參與國家和地方重大科研項目攻關(guān)，在科研實踐中親身感悟老一輩科技工作者白手起家的艱辛與不易，深刻體會強國建設(shè)賦予工程科技領(lǐng)域的神圣使命，在潤物無聲中厚植家國情懷。

強化示范引領(lǐng)，激勵使命擔(dān)當(dāng)。長期以來，學(xué)校聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和安徽省“十大新興產(chǎn)業(yè)”發(fā)展需要，發(fā)揮工程學(xué)科綜合優(yōu)勢，在高端裝備制造、電子信息、節(jié)能環(huán)保、新能源汽車、新材料等領(lǐng)域形成了厚實的科研能力，產(chǎn)生了一批原創(chuàng)性科研成果應(yīng)用到“嫦娥五號”、“天問一號”、國產(chǎn)大飛機、遼寧號航空母艦等國家重大工程，涌現(xiàn)出一批以全國創(chuàng)優(yōu)爭先獎、全國高校黃大年式教師團隊等為代表的先進教師和團隊典型。通過加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，學(xué)校發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，將強烈的愛國精神、高度的社會責(zé)任感、崇高的人生觀和價值觀作為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，通過科研方法向教學(xué)方法的滲透、科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化、科研團隊與教學(xué)團隊的深度融合、科研平臺與教學(xué)平臺的互補共用等多種路徑，引導(dǎo)研究生樹牢科技報國理想信念，勇?lián)鷱妵ㄔO(shè)使命。

改革培養(yǎng)模式，提升實踐創(chuàng)新能力

與普通工程師相比，卓越工程師是面向國家重大戰(zhàn)略急需的關(guān)鍵核心領(lǐng)域，善于解決復(fù)雜工程技術(shù)問題和“卡脖子”難題的高素質(zhì)、高層次、交叉復(fù)合型工程人才，既要在相關(guān)工程領(lǐng)域掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，同時還要具備全球戰(zhàn)略視野、突出工程技術(shù)創(chuàng)新能力和動態(tài)適應(yīng)能力。

瞄準(zhǔn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校始終以國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提升實踐能力為重點，在優(yōu)秀人才選拔、課程體系改革、專業(yè)能力塑造、長效機制構(gòu)建等方面扎實推進教育教學(xué)改革，努力為加快打造中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系作出新貢獻。

優(yōu)化選拔機制，匯聚優(yōu)秀青年人才。高質(zhì)量生源是培養(yǎng)高水平卓越工程師的重要前提。為了吸引匯聚更多優(yōu)秀青年人才，夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，學(xué)校通過制定實施研究生生源質(zhì)量提升行動方案、改革招生指標(biāo)分配辦法等舉措，進一步激發(fā)優(yōu)質(zhì)生源的積極主動性。學(xué)校緊密對接企業(yè)人才需求，單列招生計劃，采取“定向式招生和訂單式培養(yǎng)”方式，與企業(yè)共同商定招生遴選標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合培養(yǎng)要求，協(xié)同組織復(fù)試環(huán)節(jié)，重點考查考生的綜合實踐素質(zhì)、運用專業(yè)知識分析解決實際問題的能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，積極探索“校企協(xié)同組織復(fù)試，面向需求選拔人才”的非全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生選拔模式，不斷提升工程類專業(yè)學(xué)位研究生生源質(zhì)量。以集成電路專業(yè)領(lǐng)域為例，學(xué)校連續(xù)3年累計遴選120余名研究生進入相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，并在招生、培養(yǎng)、日常管理以及思想政治教育等方面形成了成熟的聯(lián)合培養(yǎng)路徑和體系，為未來培養(yǎng)更多集成電路領(lǐng)域高層次卓越工程人才打牢了基礎(chǔ)。

堅持分類評價，強化工程實踐導(dǎo)向。過去，大多數(shù)工程類專業(yè)研究生出于未來擇業(yè)、深造等需要，更熱衷于在校內(nèi)開展課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，指導(dǎo)教師也往往習(xí)慣于沿用學(xué)術(shù)研究生的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致培養(yǎng)過程“學(xué)術(shù)化”傾向嚴重、“職業(yè)性”“實踐性”特征虛化，學(xué)位論文過度注重理論探討，脫離了行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實際需求，學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新實踐培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。為此，學(xué)校以評價改革為突破口，堅持分類、分事、分人評價，把實踐創(chuàng)新能力作為衡量專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，建立研究生學(xué)位論文分類、分領(lǐng)域評價標(biāo)準(zhǔn)體系，將技術(shù)報告、產(chǎn)品報告、工藝報告、發(fā)明專利、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多形式多元化成果納入學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，著重考查研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段，獨立解決工程實際問題的能力。同時，學(xué)校邀請行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家參與指導(dǎo)、評閱和答辯評議等工作，評價標(biāo)準(zhǔn)更加強調(diào)實踐創(chuàng)新性，凸顯解決工程實際問題的效用。

創(chuàng)新教學(xué)方法，重塑教育教學(xué)體系。學(xué)校以實踐能力培養(yǎng)為重點，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的新工科課程體系，在課程設(shè)置中強化與企業(yè)需求相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生及時掌握生產(chǎn)一線必需的基礎(chǔ)知識和最新的技術(shù)進展。在推動基礎(chǔ)課程與行業(yè)實踐課程有機結(jié)合的同時，學(xué)校增加了實踐環(huán)節(jié)學(xué)分、明確實踐課程比例，并融合課程、項目、競賽于一體，建設(shè)創(chuàng)新實踐平臺，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)新工科拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校融合人工智能等新一代信息技術(shù)，創(chuàng)新提出了情境交互感知、協(xié)同知識建構(gòu)、移動探究學(xué)習(xí)“三并用”教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式向課堂與工程一線現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了“知識—能力—素質(zhì)”立體化交互培養(yǎng)的教學(xué)新模式，在工程實踐教學(xué)中不斷培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升研究生的實踐創(chuàng)新能力。

深化校企融合，形成協(xié)同育人合力

習(xí)近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)卓越工程師，必須調(diào)動好高校和企業(yè)兩個積極性。高校要深化工程教育改革，加大理工科人才培養(yǎng)分量，探索實行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工科人才的有效機制。

卓越工程師計劃是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要手段。學(xué)校充分發(fā)揮工科辦學(xué)特色和產(chǎn)學(xué)研合作傳統(tǒng)優(yōu)勢，堅持面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)需求，通過高水平校企融合發(fā)展，持續(xù)推動人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接。學(xué)校與重點行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同建設(shè)了一批高規(guī)格人才培養(yǎng)平臺，攜手取得了一批高質(zhì)量科技研發(fā)成果，形成了完善的協(xié)同育人創(chuàng)新機制，為卓越工程人才培養(yǎng)提供了有力支持和全面保障。

推進校企共建，培育高水平導(dǎo)師隊伍。高水平導(dǎo)師團隊是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵。為了確保人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)實際需求“無縫對接”，學(xué)校以“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、統(tǒng)一建設(shè)、動態(tài)調(diào)整”為原則，持續(xù)強化卓越工程人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合培育高水平師資隊伍。在明確要求校內(nèi)研究生導(dǎo)師要具備相應(yīng)實操經(jīng)驗和實踐能力的同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展和工程人才培養(yǎng)的實際需要，從行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、知名科研院所等單位遴選行業(yè)導(dǎo)師1000余人，并建立起校企導(dǎo)師常態(tài)化交流機制，通過校企導(dǎo)師雙向互動，充分發(fā)揮導(dǎo)師團隊多學(xué)科背景和工程實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，形成校內(nèi)行業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動、學(xué)術(shù)引領(lǐng)與工程實踐融合的長效機制，確保青年學(xué)子在學(xué)習(xí)中將生產(chǎn)一線所需的基礎(chǔ)知識和最新的技術(shù)進展融會貫通。

深化產(chǎn)教融合，建設(shè)一體化培養(yǎng)基地。聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和安徽省“十大新興產(chǎn)業(yè)”發(fā)展需要，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，持續(xù)深化與國家高新技術(shù)企業(yè)及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的合作，將卓越工程人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)生產(chǎn)過程深度融合。學(xué)校與陽光電源、奇瑞汽車等130家知名企業(yè)合作，建立了長期穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，明確要求每個工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點每年有一半以上的研究生在基地聯(lián)合培養(yǎng)，每個工程類專業(yè)學(xué)位研究生至少有一年時間駐點在合作單位聯(lián)合培養(yǎng)。為了真正建強聯(lián)合培養(yǎng)基地，學(xué)校系統(tǒng)建立了一系列相關(guān)建設(shè)與管理制度，明確遴選標(biāo)準(zhǔn)，簽訂合作協(xié)議，加強質(zhì)量監(jiān)控，定期考核評價，按照“高?？傮w引領(lǐng)、創(chuàng)新育人協(xié)同”的原則，將人才培養(yǎng)作為學(xué)校和聯(lián)建單位共同的事業(yè)，攜手打造高層次卓越工程師培育聯(lián)合體。

聚焦工程實踐，打造真實項目訓(xùn)練場。在推進政產(chǎn)學(xué)研合作和科技成果轉(zhuǎn)化的探索實踐中，學(xué)校創(chuàng)新性構(gòu)建了以“企業(yè)出題、政府立題、高校解題、市場閱卷”為特色的需求傳導(dǎo)型政產(chǎn)學(xué)研用合作“合工大”模式，一大批高水平科研成果在行業(yè)企業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)化，在有力助推區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，為青年學(xué)子提升創(chuàng)新能力打造了真項目真課題訓(xùn)練場。學(xué)校堅持以國家重點研發(fā)計劃、“揭榜掛帥”、重大企業(yè)委托項目等為牽引，將重大科研項目作為研究生論文選題。全校各科研團隊在科技攻關(guān)中，為學(xué)生提供解決真問題的重點工程、實訓(xùn)平臺等培養(yǎng)條件，引領(lǐng)青年學(xué)子在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、解決關(guān)鍵技術(shù)難題中勇于挑起大梁、敢于動真碰硬，在真刀真槍的工程實踐與科研歷練中增長本領(lǐng)才干，迅速成長為國家急需的卓越工程人才。

（作者系合肥工業(yè)大學(xué)校長）

《中國教育報》2024年04月01日第5版