弘揚(yáng)教育家精神 擦亮好教師名片

    為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，涌現(xiàn)出了一批又一批的教育楷模，“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”的于漪，心有大我、至誠報國的黃大年，一生淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的張桂梅，等等，他們始終銘記“為黨育人、為國育才”的初心使命，是“大先生”的典范，并將“大先生”的品格升華，薪火相傳，凝練升華為寶貴的教育家精神。教育家精神為廣大教師的成長指明了方向，要讓教育家精神進(jìn)入到每一個教師的心中、腦中，并化為自覺行動，要擦亮好教師名片，進(jìn)而培養(yǎng)一大批集勤學(xué)善學(xué)樂學(xué)的為學(xué)經(jīng)師、敬業(yè)精業(yè)樂業(yè)的為事匠師和求真向善尚美的為人人師于一體的“大先生”。先生之大，在于育人之智，以智慧啟迪智慧；在于學(xué)識之實(shí)，以匠才訓(xùn)練匠才；在于信仰之高，以靈魂塑造靈魂；在于情懷之大，以愛心孕育愛心；在于人性之真，以人格塑造人格；在于修為之深，以道德化育道德。

樹立心有大我、至誠報國的理想信念，以靈魂喚醒靈魂。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。擦亮好教師名片，就要堅(jiān)持正確的理想信念，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命。時刻胸懷“國之大者”，對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”了然于胸，用自己崇高的理想信念啟蒙學(xué)生的理想信念，讓社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力。

積累啟智潤心、因材施教的育人智慧，以智慧啟迪智慧。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要啟思導(dǎo)學(xué)篤行。擦亮好教師名片，就要運(yùn)用精妙的育人智慧，深入學(xué)生、深入心靈、春風(fēng)化雨、潤物無聲。深刻把握教育教學(xué)規(guī)律，做到有教無類、因材施教，教師孜孜不倦、學(xué)生孜孜以求。指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)適合自身全面發(fā)展的知識體系、能力體系和素質(zhì)體系，強(qiáng)化“必須知道的知識”，擴(kuò)展“應(yīng)該知道的知識”，增加“更前沿的知識”，完善“鮮明國格、聰穎智格、強(qiáng)健體格、健全人格、卓越匠格”的核心素養(yǎng)體系和“學(xué)習(xí)能力、思維能力、踐行能力、競合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的核心能力體系。

    保持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，以匠才訓(xùn)練匠才。擦亮好教師名片，就要保持赤誠的躬耕態(tài)度，推動教育的種子在思想的園地里落地生根、開花結(jié)果、枝繁葉茂、基業(yè)長青。傳承“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。營造認(rèn)識工匠、認(rèn)可工匠、尊重工匠、崇尚工匠、爭做工匠的工匠文化。積極投身行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)革新推廣，積極投身教育教學(xué)一線教研教改，具備熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的高超技藝和過硬本領(lǐng)，具備高超教學(xué)技術(shù)技能。用自己的敬業(yè)精業(yè)和樂業(yè)精神引領(lǐng)學(xué)生敬業(yè)精業(yè)樂業(yè)。

秉承樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，以愛心孕育愛心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責(zé)任，不同的教育者有著不同的教育風(fēng)格，但愛是貫穿始終的永恒主題。擦亮好教師名片，就要鑄牢真純的仁愛之心，推動教育回歸本真、回歸本分、回歸本位。用自己的行為示范做好學(xué)生的引路人，讓孩子們在學(xué)校能夠感受到更美好的成長陪伴。呵護(hù)每一顆種子發(fā)芽，守護(hù)每一顆種子開花，針對學(xué)困生，要用一顆心激勵一顆心；針對貧困生，要用一顆心溫暖一顆心；針對心困生，要用一顆心喚醒一顆心；針對德困生，要用一顆心融化一顆心。在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情，讓學(xué)生親其師、信其道、盡其才。

    致力胸懷天下、以文化人的弘道追求，以人格塑造人格。大學(xué)生不是教出來的，而是文化染出來的，有什么樣的大學(xué)文化就會化育什么樣的大學(xué)生。擦亮好教師名片，就要樹立端正的價值取向，激活教育求真向善尚美、成風(fēng)化人育人的內(nèi)在動力。扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)儒家文化中“以天下為己任”的擔(dān)當(dāng)精神、“仁者愛人”的至善品質(zhì)、“舍我其誰”的崇高氣節(jié)中汲取塑造時代新人的文化力量。

    涵養(yǎng)言為士則、行為世范的道德情操，以道德化育道德。高山仰止，景行行止?！皫熞舱撸讨允露髦T德者也。”擦亮好教師名片，就要秉持崇高的道德情操，發(fā)揮教育引領(lǐng)人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在教育教學(xué)過程中，將教書與育人、言傳與身教、潛心問道與關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。以高尚的道德情操和人格魅力照亮學(xué)生心靈，成為學(xué)生為人處世的表率，成為被社會尊重的典范，成為世人效法的榜樣。

好教師既要有知識更要有智慧，既要有文化更要講文明，既要立功立言更要立德，既要教好書更要育好人。

（作者系湖南體育職業(yè)學(xué)院黨委書記）

《中國教育報》2024年04月02日第5版