利用職教平臺優(yōu)勢豐富教與學手段

為深入實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動，寧波職業(yè)技術學院以人才培養(yǎng)為核心、以國家職業(yè)教育智慧教育平臺（以下簡稱“職教平臺”）為依托，結合現代職業(yè)教育體系改革建設任務，不斷擴大教育數字化的應用效益，發(fā)揮國家數字化平臺優(yōu)勢，全面推進數字教學改革進程，樹立教育教學新典范。

    助力教師教學能力提升

學校每年寒暑假組織教師進行兩次職教平臺上“師德師風規(guī)范”模塊學習，將職教平臺中與“師德師風規(guī)范”相關的培訓納入師德師風考核指標；在每年的校園網絡安全周活動期間，職教平臺上“網絡安全模塊”是學校師生培訓的必選內容；將課程上線職教平臺作為校級精品在線開放課程的認定指標之一，每年立項一定數量的校級精品在線開放課程，作為省級及其他高級別“金課”、共享課程等在線課程的培育工程；將學校目前建設的資源庫、精品在線課程、各類優(yōu)質在線課程，以及部分教育部在學校設立的高職高專教育師資培訓基地的直播課、培訓課，在職教平臺上進行系統(tǒng)展示。

新教師入職培訓和新生始業(yè)教育都會進行職教平臺使用方法的培訓，學校信息資源中心配備專人負責平臺課程上線、培訓、使用問題技術服務。借助平臺的影響力，學校部分課程的使用人數有明顯增加，課程影響力也有明顯上升。如“平法識圖與鋼筋算量”這門課程，在第3次開課（2021年8月15日—2022年1月1日）時學習人數只有7810人，職教平臺上線后，2022年3月—6月的一期課程，學習人數就達到1.4萬余人，很多教師表示“對教師課程的宣傳推廣和學校的影響力提升都有幫助”。

    推動資源共建共享共用

職教平臺的建設轉變了學校專業(yè)教學僅限于課堂的固有思維，將在線學習與課堂學習、正式學習和非正式學習相結合，從固定教學時空轉向“時時、處處、人人”的“全時、全域、全員”學習模式。職教平臺有效協助學校的人才培養(yǎng)方案改革，樹立以學生為中心的教學主體，倡導多樣化體驗式學習，按照“便捷、成效、促用”的目標構建學習資源與平臺，將信息技術融入教育教學全過程，聚焦信息技術與教育教學的融合應用，尤其是課堂教學的合理應用，建立適應學習者個性化和定制化的教學方式，為其提供高質量的學習體驗。

學校借助信息化平臺資源優(yōu)勢，強化共建共享共用，不斷深化產教融合、校企合作。2023年10月，借助平臺影響力，學校聯合50多家高職院校和企業(yè)共同召開職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫啟動大會，凝聚產教力量，建立校校合作共贏發(fā)展新局面，預計到2024年底，學校參建職業(yè)教育專業(yè)資源庫課程將超過100門。目前，學校以職教平臺為入口課程中，40門精品在線開放課程和5個國家級資源庫的學習數量超過20萬人次/年，本校學生可以根據個人興趣選擇課程，并按課時給予學分認定，拓展“課程互選、學分互認、以生為本、以課為媒”的融合發(fā)展新路徑。

    服務“一帶一路”建設

在參與和服務“一帶一路”建設中，學校立足寧波地區(qū)先行先發(fā)優(yōu)勢，聯合國內外知名企業(yè)，與“一帶一路”共建國家共建“絲路學院”教學基地，依托職教平臺，向“一帶一路”共建國家輸出職業(yè)教育的“寧職特色”和“寧職經驗”?！翱Х戎谱鳌薄靶畔⒓夹g應用”等兩門課程正是通過職教平臺獲得推廣，入選“寧波市‘一帶一路’職業(yè)教育精品課程”。物流管理專業(yè)結合自身國際化實踐經驗，以職教平臺為載體，以互利共贏為目的，與斯里蘭卡職業(yè)技術大學共建“中斯絲路學院”?！敖z路學院”設置了機械制造、旅游管理等專業(yè)，通過平臺進行線上授課，同時在線下以職教平臺課程為輔，為留學生開設了剪紙、茶藝等中國文化體驗課程，搭起一個又一個講好中國故事的新平臺，有效推進了與“一帶一路”共建國家的民心相通。

未來，學校將牢牢把握職業(yè)教育數字化轉型契機，以數字化思維系統(tǒng)謀劃和推動職教平臺的深入應用，在已有的專業(yè)教學資源基礎上，更新完善平臺共建共享資源，拓深拓寬教與學的手段與范圍；不斷拓展平臺應用領域，教學管研服等全方位啟用，系統(tǒng)化、科學化服務人才培養(yǎng)；利用平臺內的個性化教學資源，為實現從大規(guī)模標準化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革“架橋鋪路”。

（作者單位系寧波職業(yè)技術學院信息資源中心）

《中國教育報》2024年04月09日第6版